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电子地图在高中地理教学中的应用策略探讨

2022-02-21 67 上传者：管理员

摘要：在高中教育时期,地理是一门占比较大的学科,教师要想有效提高学生的地理核心素养,就必须在地理教学中积极引入先进的教学工具。电子地图就是一种新型的教学工具,不但非常适用于高中地理课程,而且可以实现地理教学从二维模式向三维模式转变,进而显著增强学生的地理感知能力。本文主要探讨了电子地图在高中地理教学中的应用策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考,从而促进电子地图在地理教学领域的应用和推广,大幅提高地理教学效率。

关键词：
地理教学
地理知识
教学模式
电子地图
高中地理
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随着我国信息科技的迅猛发展，近年来各种先进的信息技术工具被引入教育领域，取得了非常理想的应用成果，电子地图就是其中之一。电子地图不仅可以满足高中地理教学需求，也能使地理教学模式发生颠覆性改变，带给学生新颖的学习体验，助推学生地理核心素养与综合能力协调发展。基于此，在新课改背景下的高中地理教学中，教师应该将地理课程与电子地图有机整合，加强应用电子地图，发挥电子地图的卓越功能优势，实现创新和改革高中地理教学体系的目标。

一、电子地图在高中地理教学中的应用优势

电子地图是我国信息科技飞速发展的成果，将其应用于高中地理教学，无论是对于提高学生的地理核心素养还是重塑地理教育模式来讲，都具有非常积极的促进作用。电子地图在高中地理教学中的应用优势具体有以下两个方面：第一，电子地图可以激发学生的地理学习兴趣。虽然高中生已经具备了一定的地理基础和认知能力，但是对地理课程的学习态度仍然是始于兴趣。在以往的高中地理教学中，教师使用的教学工具一般是传统纸质地图，纸质地图将地理教学局限在二维模式，久而久之学生就会产生枯燥乏味的感觉，从而削弱地理学习兴趣。电子地图具有传统纸质地图无法比拟的教学优势，不仅功能丰富，而且可以为学生构建三维模式的地理课堂，刷新学生对地理课程的认知，增强学生的地理学习兴趣。第二，电子地图可以使地理教学变得更加高效、便捷。电子地图最突出的优势就是方便收纳、整理和存储，不像传统纸质地图既要占用较大的存放空间，携带起来也不方便。此外，电子地图还可以实现自由缩放和标注地理图示，教师可以根据教学需求，灵活放大和缩小地图局部，学生有不清楚的地方，教师也能将其最大化专门详细讲解，不但可以提高学生地理知识的学习质量，也能提升地理教学的便捷性和信息程度，这些优势都是传统纸质地图不具备的。

二、电子地图在高中地理教学中的应用策略

（一）根据教学需求灵活运用不同版本的电子地图

随着信息技术的创新和发展，如今市面上流行的电子地图种类繁多，可谓百花齐放。这些电子地图在功能上各有优劣，教师想要实现电子地图在高中地理教学中的有效应用，必须先了解应用较为广泛的电子地图的功能区别，这样才能根据教学需求选用最适宜的电子地图版本，进而达成理想的地理教学目标。首先，教师应该在众多版本的电子地图中筛选出用户人数排在前五位的电子地图，这类电子地图之所以能够得到用户青睐，主要是功能、运行流畅度等方面都比较成熟，将其应用于高中地理教学，不但会减少运行问题的发生，也有助于教学目标顺利实现。其次，教师在确定五种左右的电子地图版本后，应该对电子地图的功能展开详细对比分析，了解每种版本地图的功能优势及其对应适用的地理教学内容，为后续教学实际应用做好前期准备工作。最后，教师可以结合具体的地理教学目标应用电子地图，在应用过程中应该注重手段的灵活性，既可以使用最具教学针对性的地图版本，也可以几种版本搭配使用，只要可以满足地理教学需求，教师都可以利用电子地图为学生呈现知识，这样不但可以充分发挥电子地图的教学优势，也能实现电子地图在高中地理教学中的科学运用[1]。

（二）发挥图文并茂的优势，激发学生的地理探究兴趣

兴趣不仅是一种积极的学习情态，也是提高学生自主学习意识的第一要素。虽然高中生已经具备了最基本的独立思考能力，但是学习地理的主动性还是靠兴趣驱动的。在以往的高中地理教学中，教师使用的教学工具通常是平面纸质地图，搭配繁杂的板书讲解，不仅会导致课堂气氛僵化，也会加重学生的学习压力，甚至导致学生对地理课程产生抵触情绪，在这种环境下，学生的地理学习兴趣很难被唤醒。电子地图最突出的优势就是突破了二维平面的限制，可以三维立体化地给学生呈现地理知识，同时还可以为学生打造图文并茂的智慧地理课堂，集中学生的课堂注意力，促使学生自发参与地理学习。基于此，教师在高中地理教学中应用电子地图时，应该充分开发和利用电子地图图文并茂的优势，改变传统的地理教学模式，一方面可以使地理课堂焕发生机和活力，最大程度激发学生的地理探究兴趣，另一方面也能优化地理知识的呈现方式，帮助学生建立区域空间概念，从而推动学生地理核心素养和谐发展。

（三）依托电子地图创设直观情境，降低地理学习难度

地理概念知识具有较强的抽象性，高中生的认知和空间想象能力都不够完善，扎实掌握这些知识对学生来讲存在一定难度。在过往的高中地理教学中，部分教师通常直接向学生讲授地理概念知识，没有为学生创设直观的教学情境，不仅会加重学生的理解压力，也会阻碍学生空间想象能力的形成和发展。电子地图的功能非常优越，可以将抽象化的地理知识具象化地呈现给学生，帮助学生更加流畅地记忆和理解地理概念知识，从而增强学生的地理学习信心，提升学生的地理核心素养。基于此，在新课改背景下的高中地理教学中，教师应该综合考虑学生的认知水平和发展需求，依托电子地图积极为学生创设直观的教学情境，一方面可以大幅降低学生的地理学习难度，提高学生地理知识的领悟质量。另一方面，也能引导学生在掌握文字层面知识的基础上，建立地理学科良好的形象化思维，发展学生的空间想象能力，帮助学生获得科学的地理探究方法，对学生地理核心素养与综合素质的形成和完善都具有非常积极的促进作用。

（四）利用电子地图的信息交互性，深化学生对知识的理解

教师在高中地理教学中应用电子地图的核心目标，不仅是教学模式的简单改变，更为关键的是要利用电子地图加深学生对地理概念知识的印象，帮助学生建立更加科学的地理思维模式及完整的地理知识脉络，培养学生举一反三、触类旁通的思维品质。电子地图可以使高中地理教学变得更加高效、便捷，这主要得益于电子地图强大的信息交互功能，教师利用电子地图不仅可以为学生灵活、生动地展示地理理论知识，也能任意切换地图界面、缩放地图局部及对多张地图进行抽调和对比展示，这些操作处理功能，都是传统纸质地图教学无法实现的。基于此，教师在高中地理教学中应用电子地图时，应该充分开发和利用电子地图的信息交互性，根据具体的教学需求积极使用电子地图的缩放、标注、移除、覆盖、对比展示等操作功能，这样一方面可以使教学内容设置得疏密有致，帮助学生明确课程要点，另一方面也能深化学生对地理知识的记忆和理解，培养学生的地理科学思维，从而实现电子地图在高中地理教学中的高效运用[2]。

（五）开发电子地图人机交互功能，培养学生的纵横联系思维

地理是一门综合性学科，地理教学内容不仅是帮助学生掌握必要的水文地理知识，还涉及区域结构、经纬、气候、人文环境等因素，这对学生的综合思维提出了更高的要求。综合思维不仅是地理核心素养的重要构成部分，也是教师在高中地理教学中所要培育的重点，教师想要学生对地理环境产生整体性的感知和了解，就必须着力培养学生的综合思维，引导学生对地理问题以及人类活动做出正确的分析和评判。电子地图具有强大的人机交互功能，不但可以为学生提供街景细节展示，也能以3d模式带领学生360°认识地理建筑，产生的立体化教学效果是传统纸质地图和地球仪无法媲美的。基于此，教师在高中地理教学中应用电子地图时，应该深度开发电子地图的人机交互功能，为学生构建个性化的地理学习模式，这样一方面可以利用电子地图的人机交互服务，使学生对地理环境产生身临其境之感，另一方面也能有效培养学生的综合思维和纵横联系思维，从而多维度强化学生的地理核心素养[3]。除此之外，教师在开发电子地图的人机交互功能时，还可以搭配使用搜索查询功能，引导学生借助人机交互服务自主查询、获取地理信息，这样不仅可以培养学生的地理探究意识、锻炼学生的地理实践能力，也能促使学生熟练掌握电子地图的运用方法，这些技能无论是对学生的地理学习还是日常生活都大有裨益，使学生能够学以致用，彰显电子地图在高中地理教学中的应用价值。

三、结语

综上所述，电子地图是一种先进的教学工具，将其应用于高中地理教学，不但可以激发学生的地理学习兴趣，也能大幅提高地理教学效率。基于此，教师在新时期的高中地理教学中应该加强应用电子地图，借助电子地图的优越功能，为学生直观生动地呈现地理知识，降低学生的地理学习难度，培养学生的纵横联系思维、空间想象能力以及综合思维，从而全方位提高学生的地理核心素养，充分发挥电子地图在高中地理教学中的应用优势。

参考文献：

[1]王丁卫.电子地图在高中地理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备,2020(1):30.

[2]郭军权.浅谈电子地图在高中地理教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019(12):124.

[3]池毓谨.浅谈电子地图在高中地理教学中的应用[J].考试周刊,2018(66):155.

文章来源：柳立云.电子地图在高中地理教学中的应用研究[J].学周刊,2022,(07):78-79.