摘要:德育教育在素质教育体系中有着方向和灵魂的重要地位,无论是对社会、学校、学生本人还是家庭都有着十分重要的价值。尽管如此,现阶段我国在中学生群体德育工作方面的开展情况仍然不容乐观,有许多问题亟待解决,这些问题的存在不仅会对中学生群体综合素养的提升产生消极影响,还会对初中教学质量的提升产生阻碍。特分析现阶段中学生群体存在的德育问题,并提出了相关对策,希望能为初中学校德育工作的有效开展提供帮助。
德育工作是社会和教育界共同关注的热点问题,将会对教育事业的整体发展产生重要影响。加强对初中生群体的德育管理工作,就需要强化德育团队建设,将素质教育渗透到教育教学工作的每个环节。初中学校要注重理论知识的教授,还需要不断强化德育工作的执行和落实水平,创新德育工作的管理观念和管理模式。
一、现阶段中学生群体存在的德育问题分析
(一)重视发展智育,忽视德育工作落实
应试教育的影响使得初中学校往往将分数作为考量学生的重要标准,在培养学生方面都将学生分数作为主要的着眼点和考察标准。因此,在现阶段初中的德育工作开展过程中,分数无疑成为教师和学生共同关注的核心问题,部分初中教师只专注对理论知识的教授,比较忽视德育工作的开展,使得育人和教书被割裂开来,缺乏初中生群体品德素养的培育。
德育教学内容相对比较单调,轻小德,而重大节,现阶段初中学校在开展德育工作时存在政治化倾向,注重对学生爱国情感、共产主义理想观念的培养,却忽视了德育实践的价值,缺乏对初中生群体习惯行为以及协作、交流能力的培育。对德育工作的改革可以从下面几方面着手:重视选取具有民族精神和社会规范的德育教学内容,讲授与核心价值观相关的德育教学内容,注重培养初中生群体的道德认知和解决问题的相应技能,只有如此,才能使德育内容不断被充实,德育目标得以实现。
(二)德育实践活动较少,以灌输说服为主
应试教育的影响导致不少教师仍然被落后的教学理念所影响,将德育工作相关教学活动限制在比较狭窄、固定的框架当中,过分重视对初中生群体学科知识的检查与灌输,注重分数和学习,不关心教学活动中初中生群体学习方法的获得和养成、个人情感体验、自我发展、素养和能力的提高,以及优良品德与习惯的培养,实践中以灌输、说教为主,导致初中生群体的德育行为能力相对薄弱。初中学校内部的德育工作人员应当着力开展多种形式的德育实践活动,以发挥出课程资源所具有的育人价值,推动探究学习、主动学习以及综合学习活动的发展,培养初中生引起的综合实践以及适应社会能力与素质[1]。
(三)德育工作开展效果相对较差,形式化严重
想要达到德育工作的理想效果,就需要对初中生群体展开道德、思想、心理以及政治方面的引导,重视对学生综合素养的培育,但在实践中初中阶段德育工作的执行效果仍然不够明显,存在形式化严重的问题。不少学校会定期组织开展德育为主要内容的班会,如校内德育处会给班主任下发德育工作任务。班主任教师为了能实现任务的完成,会将德育主题在大屏幕中间直接展现出来,使本班学生可以端正坐姿,进而进行拍照留存,上述这种形式主义严重的德育工作开展方式显然无法使德育工作获得应有的效果[2]。
二、改善初中生群体德育问题的有效路径
(一)初中学校领导层需要强化德育工作的开展水平
想要使中学德育工作真正获得实效,就需要从根源上改变现阶段中学教学中只重视分数的做法,使素质教育得以真正推行。值得注意的是,德育工作的实施并不是对考试这种检验方式的全盘否定,而是要求初中教师可以及时转变自身不合理的德育教育观念,重视初中生群体的主体地位,利用探究性的教学方法来强化教学品质。初中教师应当重视班级学生群体的学习能动性,使学生可以从生活实际案例和学科知识问题出发,以探究性学习过程来获取理性化的情感体验,进而获得学习方法与学科知识的积累,初中学校需要按照教育者的个性差异和年龄特点,制定本学校的德育工作开展目标,在进行学生品德评价时需要对受教育者的个性差异和年龄特点进行综合考虑,毕竟同一个事件发生在不同个性和年龄的学生身上,就可能会有不同的意义。因此,品德评价工作不能采用固定的标准,要在使用一般标准的前提下,根据个性化差异进行变通运用[3]。
(二)通过网络工具助力心理辅导
中学生群体正处在个人心理塑造和成长的关键性时期,其价值观和人生观仍然没有成熟和定型,再加之,现阶段我国社会仍然处在转型阶段,各种社会思潮和风向都会对中学生群体的德育工作开展产生影响,有些传统办法难以解决的初中生德育问题,利用心理辅导的形式往往可以获得不错的成效。学生进入初中阶段以后,会感受到越来越大的学习压力,有些初中生就会产生心理方面的问题。在德育工作的开展过程中,德育方法是否有效会对德育工作的开展成效产生十分重要的影响。在初中阶段,德育教师可以通过德育论坛或德育网站为初中生德育活动的有效开展提供网络平台。同时,德育教师也可以与初中生互通QQ或微信,通过聊天工具实现与学生的沟通,这样有利于避免当面交谈容易发生的尴尬问题,帮助初中生减少心理障碍,真实地表达内心想法,可以拉进德育教师和初中生间的心理距离,使初中生的心理问题获得解决,帮助其形成正确的价值观念。德育教师可以将初中生群体普遍存在的一些心理困惑或问题通过发表公开信的形式,在网络平台上为其进行答疑解惑。
(三)获得社会力量和学生家长的支持
初中学校可以和社会、学生家长展开合作,形成德育工作方面的合力,学校还需要同学生家长展开频繁的交流,利用家访或开家长会的形式与家长进行沟通,获得学生家长的支持。家长应当发挥示范引导作用,初中生群体向上心、模仿性、好胜心和可塑性较强,家长可以根据初中生的这一发展特点,发挥示范榜样作用,使家庭德育工作的开展效果更加明显。家长需要重视对孩子的身教,和谐、民主的家庭氛围下,家长会更乐于通过朋友的身份来和孩子进行事情的协商,对孩子的意见进行倾听,面对孩子在学习和成长过程中出现的问题,多利用鼓励和帮助的办法,承担起一个监护人应有的职责,让孩子通过父母的教育和行为明白事理,获得必要的知识,应以相互关爱和理解作为主线,多些宽容和理解,互相尊重,给孩子打造优良的家庭德育氛围[4]。
另外,初中学校还需要加强同社会资源之间的联络,将德育管理同社会实践相链接,增强德育教师的主动工作意识和初中生对德育知识的主动学习意识。比如,初中德育教师可以组织学生去参观爱国主义的实践基地,社会力量的参与,有利于增强师生群体的爱国情怀和德育知识储备。初中学校的德育工作人员应当定期同学生家长展开详细的沟通活动,利用座谈会和家长会的形式,对学生群体的基本情况进行深入了解。若学生在学习方面存在问题,初中教师可以就学生的学习问题与家长进行沟通,并制定相关的教育计划,这样有利于提升德育工作的管理水平。
(四)重视德育实践教育活动
自媒体与多媒体的快速发展使得初中学校对教师群体的教育技术要求有所提高,要求教师使用多样化的教学方法,在渗透德育观念和德育思想的过程中也需要讲求创新。首先,应当把原有的理论教学方式向理论联系实际的工作开展方式转变。只采用重复机械的说教,对学生展开教育是远远不够的,还需要将理论知识的教学同实践活动教育有机结合,给初中生群体创造条件,构建情境,让他们能够身临其境,体会到德育情感的熏陶与渲染。比如,德育教师在给学生渗透责任意识时,可以从实际生活中有关责任的案例出发,让学生讨论“在彭宇案后,在遇到老人跌倒现象后,应不应该去扶”,这些社会上的热点话题无疑会成为德育教学中生动、鲜活的案例,有利于引导学生深入思考社会上的各种道德问题,树立起正确的价值观念。
此外,需要把单向灌输模式转化成双向交流互动模式,激发初中生群体对学习活动的能动性与自觉性,使他们能够乐于参与到课堂学习中来,初中教师可以多组织开展竞赛式的、小组讨论式的、辩论式的教学任务和活动,这样有利于强化学生之间的交流,使他们的思维素质在不断碰撞中获得升华。
(五)根据时代发展需求,调整初中德育工作目标
初中德育教师在德育工作目标的制订过程中,要综合考虑初中生群体的知识储备和年龄特征等特点,细分德育目标,比如,可以将初一学生的德育目标设置为实施法律观念的相关知识教育,强化对初二学生在意志品质方面的磨炼,增强对初三学生在法制精神方面的教育。按照上述十分具体的德育目标,初一年级可利用军训方式,初二年级可利用徒步越野方式,而初三年级则可以利用社会实践方式来进行德育教育。其次,初中德育教师需要开展形式多样的德育活动作为德育教育工作的载体,对初中生进行德育思想的渗透和教育,如可以定期开展理想教育活动、社会实践活动和环境保护活动等实践性和教育性较强的活动。
综上所述,初中阶段是学生成才、成长的关键时期,初中学校和教师需要重视对学生德育方向的有效引导,在学科知识教学过程中渗透正确的德育理念和德育思想,将课堂教学和社会实践活动作为对初中生群体进行德育教育主要阵地,通过主题班会、情景创建以及课程的有效改革等方式开展德育教育工作。家庭方面也需要转变不合理的德育观念,给学生营造舒适、安静的德育环境,配合学校开展德育工作,发挥德育合力,使初中生群体的核心素养以及道德品质得以有效提升,进而推动学校的德育工作体系获得进一步完善。
参考文献:
[1]谭锐龙,王伯学.初中德育的现状、困境与创新探究[J].中国校外教育(上旬),2018(3):78.
[2]唐晓红.新媒体环境下初中生德育工作面临的难点与对策[J].考试周刊,2018(47);22.
[3]刘丽.浅析当前初中德育工作存在的问题与对策[J].中学课程辅导:教师教育,2019(9):116.
[4]杜佶真.优化班级管理,践行道德教育——初中班主任德育工作思考[J].国际教育论坛,2020(6):178.
文章来源:黄永.新时期初中生德育问题与对策研究[J].学周刊,2021(36):21-22.
分享:
互动反馈系统(interactive response system,IRS)是一种以学习者为中心的交互式教学技术,即利用智能手机、平板电脑等智能化设备,对师生发出的信息进行收集、发送、统计和展示的系统平台。本文所说的互动反馈系统主要是指由学生个人发射器、交互式电子白板、教师手机端组成的交互型学习环境。
2023-11-09中国自古以来就是一个重视“德行”的国家,孔子强调学而优则仕,以培养德才兼备的君子为教育目的,孟子以成为浩然之气的大丈夫为人格理想,荀子以《礼》为教学重点,培养知识广博,品德高尚的大儒,儒家也把对道德的判断标准称为“仁爱”。无论是过去、现在还是未来,学生品德的培养都是一件很重要的事情,只是它并不是一蹴而就的过程,需要教师根据学生已有水平,在教学中发挥其主动性,在德育过程中促进学生思维进阶。
2023-10-31随着科技的飞速发展,小学德育教育愈加重视整合网络优质课程资源,以网络突破区域局限性,并推进特色课程资源进驻课堂,构建学生喜闻乐见、综合学习的环境。在“立德树人”、素质育人理念指导下,小学教育更加追求德育与智育齐头并进,培育具有理想信念、能力本领、责任担当的时代新人。
2023-10-31小学德育未真正融入到小学课堂教学中去,教师未真正把这些德育观念融入到学生心中,忽略了对学生的德育,在一定程度上阻碍了学生的心理健康发展,也影响了小学课堂教学的顺利进行。根据新课改的要求,需要教师根据学生的不同情况,在教学过程中,将德育和实际教学相融合,帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观,最终促进学生的全面发展。
2022-05-16目前,幼儿的德育工作越来越受到重视,德育早就变成幼儿教师的岗位职责之一。幼儿处在思想意识的早期教育阶段,也是培养品性和人文素质的重要时间段,德育将同时影响到幼儿将来的生活质量和人格特质修养。因而,幼儿园教师需要做好课程管理工作中德育教学内容的融入,提高德育的针对性,推动幼儿的健康发展。
2022-05-16德育教育在素质教育体系中有着方向和灵魂的重要地位,无论是对社会、学校、学生本人还是家庭都有着十分重要的价值。尽管如此,现阶段我国在中学生群体德育工作方面的开展情况仍然不容乐观,有许多问题亟待解决,这些问题的存在不仅会对中学生群体综合素养的提升产生消极影响,还会对初中教学质量的提升产生阻碍。
2021-12-02立德树人是新时代高校教育教学工作的中心环节,高校第二课堂建设是加强思想政治教育、落实立德树人根本任务的重要路径。当前,"大思政"背景下高校第二课堂立德树人的内涵提升机制面临道德唤醒、网络环境、评价督导等多方困境,应从体制机制构建、网络使用监管、评价激励机制设定和思政队伍建设等四个方面进行完善,以有效提升高校第二课堂立德树人的内涵。
2021-11-18如今随着中国社会的变革,功利思想和个人利己主义逐步吞噬着大学生应当拥有的道德与文化输出指标,考试舞弊、替考泛滥、学术抄袭造假屡见不鲜。大学正是高质量人力资源流入市场的准备时期,大学生也代表着日后社会的重要发展力量,所以大学生是诚信教育的重点对象,是改善社会失信现象的关键基底。
2021-10-22随着社会上违反道德和人性的事件频发,教育领域不得不重新思考人才培养与德育教育之间的关系,尤其是要从小抓起德育教育工作。在这样的背景下,教育部对小学语文教学工作者提出了更高的要求。本文主要针对在小学语文教学过程当中,渗透德育教育的具体对策展开详细的分析和探讨,从而显著提升小学德育教育的成效。
2021-10-21生命教育是高校思想政治教育中不可或缺的一部分,是新形势下高职院校迫在眉睫的现实需要,是高校思想政治教育亟待攻克的现实课题。结合目前高职学校生命教育现状分析,本文认为从以下五方面入手,对高职学校开展生命教育路径进行新探:高站位布局,建立利于高职学生健康成长的加油站;高层次要求,运用好社会性公共事件机遇的孵化器。
2021-10-20人气:1930
人气:1345
人气:1089
人气:1063
人气:885
我要评论
期刊名称:河北教育(德育版)
期刊人气:739
主管单位:河北省教育厅
主办单位:河北省教育宣传中心
出版地方:河北
专业分类:教育
国际刊号:1004-6208
国内刊号:13-1036/G4
邮发代号:18-82
创刊时间:2012年
发行周期:月刊
期刊开本:大16开
见刊时间:1-3个月
影响因子:0.122
影响因子:0.000
影响因子:0.000
影响因子:0.000
影响因子:0.000
400-069-1609
您的论文已提交,我们会尽快联系您,请耐心等待!
你的密码已发送到您的邮箱,请查看!