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当前阶段,初中道德与法治课教学评价工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。优秀的教学评价能够对学生形成一定激励作用,并且能够有效提升学生道德与法治学习的主动性和积极性。鉴于此,笔者在本文针对初中道德与法治教学评价存在的问题进行一定的分析,并且提出一些合理化教学建议,以供参考。
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语文作为小学教育阶段的一门基础性学科,其中蕴含着十分丰富的德育资源,也为小学语文教学与德育的融合发展创造了有利条件。本文联系加强小学语文教学与德育融合的重要性,从深入剖析语文教材、找准德育切入点、深化课堂教学探究、强化学生实践体验等方面入手,提出几点有效融合发展策略,以供参考。
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文化自信是学校美育的方向指南,文化自信教育是学校美育的独特优势,厚植文化自信是我国中小学美育的核心目标之一。学校美育在引导学生感受美、欣赏美、表现美中升华着学生的中国文化理解、中国文化认同与中国文化自觉精神。瞄准中华元素、选择欣赏视角、创作艺术作品,是全方位培育中小学学生中国文化自信的实践路径。
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在高校的发展过程中,对学生予以有效的资助是进一步确保贫困学生能够进一步融入工作与生活中的有效保障,而对贫困生进行有效的资助工作,在整体立德树人的育人过程中有着重要的现实性地位。在新时代的背景下,高校资助育人工作存在着一定程度的现实问题,文章对立德树人视域下的高校资助育人方式进行探究,对问题进行深入探析。
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思想品德课程教学的目标之一的情感态度与价值观目标,作为隐性目标,较难掌控。这一目标的实现需要教师对学情的了解,对课程标准、教材等深度处理和用心挖掘,重点应放在“情”字上,激起学生内心的感情。音乐是一门情感的艺术,直通人心灵的艺术。当心灵的听觉与音乐产生共鸣,就能射放出无限暇想、无限的情感。
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在新课改实施的背景下,其教育目标得到了优化和创新,要求教育教学在引导学生掌握知识的内容的基础上,进一步培养学生们的核心素养。针对于初中道德与法治课堂教学来讲,为实现这一教学目标,教师需要运用多元化的教学模式来开展课堂教学,以此来提升中学生们的道德素养和综合能力,进而为培养学生核心素养奠定强有力的基础。
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中华优秀传统文化星河灿烂,创造力强大,成就之辉煌,在世界文化之林独领风骚。中华文化是中华民族独特的精神标识,其独一无二的理念、智慧、气度、神韵增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。习近平总书记曾指出:“中华传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”
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新时代对我国高校师德建设提出了新的要求。加强高校师德建设是高校“立德树人”根本任务的需要、高校“三全育人”体制的需要、高等教育内涵式发展的需要。为有效解决高校教师存在的政治意识不强、学术不端、教风不严、行为不正等师德问题,要以习近平总书记关于师德的重要讲话为理论指南、以党和国家制定出台的师德建设制度为实践指南。
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在小学数学教学中渗透德育教育内容有利于在小学生的知识启蒙时期灌输相关德育教育理念,为小学生未来人生道路的走向奠定正确的根基。虽然在小学数学教学中渗透德育教育的教学政策响应了我国新时代发展要求的时代号召,满足了人民日益增长的道德教育需求,但是我们仍要注重对在小学数学教学中渗透德育教育的教育政策进行相关思考。
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随着我国快速发展,国家越来越重视思想的教育,尤其是针对小学生,小学生正是思想建成的时候,一味的贯穿思想教育可能并不是很好的办法,学生也会感到很厌烦,这是教育者十分头疼的问题,加强未成年人的思想教育,一直是我国研究的重大问题,在学校,我们不仅是为了学习,更是为了学习做人,立德树人永不变。
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随着社会主义市场经济的不断改革和进步,多元价值思维的碰撞,生活的丰富性与精神世界的匮乏性二者之间的矛盾日益突出,造成社会德育体系稳定与社会稳定的逆差。"五育并举"是我国在学生全面发展上一直追求的宗旨和理念,而在现实教育活动中,往往呈现的是对智育的过度重视而德育缺失的局面。德育是价值观的体现,对人的行为具有重要的指导意义。
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优秀传统文化是民族宝贵财富,具有教化和熏陶人的作用。小学道德与法治课与其有相通之处,当前这门课程实际教学中,利用优秀传统文化却比较少,民族文化浸润和陶冶情操作用未能得到很好的发挥。这门课想要达成素质教育目标,促进学生道德素养与法治意识增强,能与优秀传统文化结合,通过在课堂中有意识渗透教育,丰富学生精神世界,情感进一步升华,使德育价值更高。
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兵团精神是新疆生产建设兵团在长期屯垦戍边工作过程中不断积累而成的精神财富,具有丰富的历史文化特点,是我党坚持努力奋斗的见证,是中华民族精神的继承与延续,同时又极具时代意义和宝贵的精神价值。本文阐述了兵团精神在新疆高校德育教育工作中应用的重要意义,分析了兵团精神在新疆高校德育教育工作的内容、方式与方向方面所具有的宝贵价值。
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本论文针对目前小学道德与法治课程教学中互动教学的具体应用予以讨论,分析其遵循的基本原则,如主体性、过程性、交流性、创造性、反馈性原则。重点介绍了互动式教学的创新点,如提问创新、信息技术利用等。分析了应用流程中的环节对接,如教案的编写设计。从而保证小学生在兴趣驱使下,能够有效完成课程学习,提升学习成绩,并能够将所学知识应用到生活中,实现学科素养的提升。
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小学德育未真正融入到小学课堂教学中去,教师未真正把这些德育观念融入到学生心中,忽略了对学生的德育,在一定程度上阻碍了学生的心理健康发展,也影响了小学课堂教学的顺利进行。根据新课改的要求,需要教师根据学生的不同情况,在教学过程中,将德育和实际教学相融合,帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观,最终促进学生的全面发展。
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