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浅析重大疫情下大学生思想政治教育面临的挑战及应对措施

2020-06-13 1576 上传者：管理员

摘要：时下新冠肺炎疫情是大部分青年大学生前所未遇的重大疫情。疫情不仅给学生的个人生活、学业、就业和个人发展等方面带来影响,也对他们造成较大的心理压力和精神压力。同时给高校思想政治教育的开展带来了挑战:教育面临的背景更加复杂,施教方式和途径受到限制,教育资源难以形成合力等。探索通过打造新媒体矩阵、构建网格化管理模式、开通答疑辟谣专门渠道、开展普法教育活动、开展心理疏导工作、建立“家—校—朋—社”联动机制等方式,构建思想政治教育新路径,以期转“危”为“机”,更好地开展大学生的思想政治教育。

关键词：
大学生
思想政治教育
路径创新
重大疫情
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一、研究背景

发生在2019和2020年之交的新冠肺炎疫情,是中国继2003年“非典”疫情后的又一大重大疫情。2月23日,习近平总书记在电视电话会议中指出:“此次疫情是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最大、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。”此次疫情发生在湖北武汉进而扩散到全国,严重威胁着每一位国人的身体健康与生命安全。紧急关头下,全国有30个省先后启动重大突发公共卫生事件一级响应[1],对个别疫情特别严重的城市进行特殊管理,全国各地医疗队伍驰援湖北武汉。全国各省、市、区、乡镇、街道、社区等进行防疫宣传与应急管理,个人做好居家隔离,取消一切聚集性聚会聚餐或外出活动,阻断疫情传染扩散,确保疫情得到有效控制。

这是自2003年SARS以来事隔17年的又一次重大突发公共卫生事件。疫情发展之快、破坏力之强、影响范围之广超出了大多数人预料。一些人对待疫情的心态也随着疫情的发展而发生着变化:从开始的不以为然,到心存侥幸,再到忧虑担心,进而害怕恐惧。随着疫情的变化,各类讯息泥沙俱下,一时真假难辨甚至草木皆兵,全城市民出现恐慌。

2017年2月27日,中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工的意见》,明确了高校思想政治工作的目的是为了培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。当下的大学生大多数是“00后”青年,基本没亲身经历过像SARS或新冠肺炎这样重大的疫情。随着教育部宣布新学期延迟开学,学校开学时间视疫情防控情况而定。部分高校采用“开学不返校,停课不停教,停课不停学”的做法,先后开展网络教育教学。在这样的背景下,大学生的思想政治教育面临新的情况,如何在重大疫情下开展好大学生的思想政治教育,是当前一个新的命题。

二、疫情对青年大学生带来的影响

(一)疫情对青年大学生带来的不利影响

一是假期生活受到限制。受疫情影响,绝大部分大学生的假期安排被迫取消,整个假期处于居家隔离状态,原本的亲友聚会、出行游玩等计划都受到影响。既不能走亲访友,又不能和同学朋友相聚,更别说是出行旅游,生活受到极大限制。

二是教育学习受到影响。对于一些假期报名各类考证培训、技能训练的学生,受疫情影响被迫取消培训或者改变上课形式,学习的计划跟学习的效果都大打折扣。而对于毕业班的学生,更是对毕业论文的进度和质量带来影响,导师的指导、论文的撰写都受到削弱,对于一些学习不自觉的学生,严重的可能影响到毕业。

三是个人发展受到影响。对于即将毕业的学生,找工作可以说是他们面临的头等大事。但是疫情下企业招人用人都受到极大影响,推迟招聘时间或者减少招人数量,这给大学生带来不利影响,择业就业受到限制,进而可能影响到个人的发展和未来。

四是造成较大的心理压力。面对疫情的严重性和不确定性,部分青年学生产生了应激心理,对个人健康安全和未来生活过度担心而造成较大的心理压力,尤其是疫情严重地区的学生,更是面临着巨大的压力。他们渴求疫情能够早日结束,解除居家隔离外出活动,早日开学返校读书或顺利毕业应聘就业,这些因素都是他们心理压力的来源。

五是和家庭成员关系的变化。疫情当前,不同家庭成员对疫情的了解不同,重视程度也不同。有的家庭辈分跨度大,三代同堂甚至四代同堂,一些长辈对疫情了解不足或者不重视,依然我行我素出行串门,也不注意安全防护,这在家庭中会产生一些冲突。家庭中的大学生获得疫情信息的途径较多、知识了解也较多,在对家人安全苦口婆心的劝说中,一般是家庭成员冲突的“发动者”,短时间内家庭成员关系波动较大甚至有恶化的可能。

(二)疫情可能对青年大学生带来的有利影响

一是上了一堂生动的生命教育课。新型肺炎疫情关乎生死,千家万户闭门隔离,连一些平时不畏生死的人都足不出户,举国医护人员行动起来共抗疫情,更有一批一批的医疗队“逆行”而上,冒着生命危险奔赴湖北武汉一线抗击疫情。这些引发青年人对生命的深入思考和认识,更加珍视个人生命健康,珍惜平安幸福的生活。

二是激发青年人求知求学的欲望。青年大学生从官微官媒、微信朋友圈、微博社区、网站论坛等各种途径持续关注新冠肺炎疫情的最新动态,学习疫情的防控方法、注意事项、周边动态,并将有价值的讯息分享出去,提醒更多的人做好防控。疫情之余,大学生们还格外关心新学期的开学安排,渴望能够早日返校上课,他们更加理解了上学读书的幸福和意义。

三是有利于家国情怀的正确形成。疫情之下全国人民居家隔离,此刻的家不仅是遮风挡雨、隔离病毒的庇护所,也是家人间互相鼓励、互帮互助的安乐窝。此刻家就是最温暖的港湾,是抗击疫情最基础的堡垒,是战胜疫情最广泛的力量所在。青年人更能感受到家的重要性,同时对“国”与“家”的血肉关系有更深刻的理解。只有全国人民众志成城打好这场“人民战争”,抗击疫情才可能取得胜利,个人才能平安,家庭才能美满。大家慢慢形成了一种共识,更好地理解“家是最小国,国是千万家”的内涵,有利于家国情怀的形成。

四是深刻地认识社会主义的优越性。此次疫情是全国性的重大疫情,只有全国上下一盘棋,群防群控才能战胜疫情。在党中央、国务院强有力的指挥统筹下,调动整个社会的资源,制定相关政策抗击疫情,促使疫情向稳向好发展,得到全国人民乃至世界各国民众的肯定。此次疫情的重点在武汉,武汉胜则湖北胜,湖北胜则全国胜[2]。全国各地援鄂医疗队前赴后继,党员干部更是走在前头,各种先进事迹经过媒体广泛宣传,为广大青年起到良好的教育示范作用,使他们深刻认识到社会主义的优越性,进一步培养和强化了集体精神。

五是激发社会责任感和使命感。新冠肺炎疫情使得多少医护人员告别家人,主动请缨前往武汉抗疫一线。据报道,全国各地共有3万多名医护人员支援湖北并且数量还在不断增加。最美“逆行者”传递出来的正能量激发着全国民众抗疫的决心和信心,更是感染着青年大学生群体。通过对一线医护人员先进事迹的报道宣传,让普通民众了解到医护人员的不易和伟大。白衣天使以实际行动为大家阐释了什么是责任和担当,激发了青年人的社会责任感和使命感。

三、疫情对大学生思想教育工作的影响

互联网上关于新冠肺炎疫情的讯息良莠不齐,青年人较容易受到互联网片面信息的影响。互联网在冲击大学生“三观”的同时,弱化了高校思想政治教育的权威性,弱化了学校教育权威,高校思想政治教育环境也逐渐复杂[3]。作为青年群体的大学生,有着比较明显的特点。他们既有着旺盛的精力,敢爱敢恨,充满热血与正义感,有着强烈的理想主义等鲜明特征,同时他们在行为模式和思想观念方面也有着思想碎片化、价值模糊化、思想个性化、思想情绪化等特点[4]。

疫情发生初期,网络各种讯息泥沙俱下,捕风捉影者有之,添油加醋者有之,混淆视听者有之,造谣传谣者有之。一时之间真假难分,混乱的信息跟疫情带来的紧张气氛交织在一起,搅得青少年群体人心惶惶。这些都对青年大学生的社会认知、家国情怀、未来预期和价值评判等方面带来影响,同样也对高校思想教育工作的开展带来了挑战,主要有以下几个方面。

一是教育面临的背景更加复杂。面对当前新冠肺炎重大疫情,全国上下齐心协力共同抗“疫”,但是不同地区、不同省份、不同乡镇的情况差异比较大,当地具体政策的落实不尽相同,每个人所处的环境状况不同,青年大学生的亲身体验不同,对疫情的直观感受各异,这个过程中形成对疫情的认知水平、重视程度、防范措施、政策举措的理解也不尽相同。此时思想政治教育开展面临着形态各异的环境背景,开展教育工作的难度加大。

二是教育的方式和途径受到限制。受疫情影响,广大学生居家隔离足不出户,各校推迟了开学时间。当前的各类教育主要借助互联网平台开展,教育途径主要是通过电话短信、微信、微博、各类公众号、网站社区等媒介进行。传统的教育方式施展空间受限,谈心谈话、会议交流、实践活动的教育方式受到限制,人文关怀的作用受到较大削弱。而互联网上其他各类营养缺乏甚至低级趣味的信息又充斥着各大网络平台,不断吸引着青年学生的眼球,牵引着他们的思考方式和行为习惯。这对当前高校主流的思想教育带来不利影响。

三是教育资源难以形成合力。疫情之下,青年大学生几乎足不出户,对外界的认知基本通过新闻媒体、即时通讯、网络社区等途径获取,线下的获取路径寥寥,以往线下实践式、体验式、沉浸式教育作用的发挥受到严重束缚,作用被大大削弱。面对面开展思想工作的方式无法施展,教育的人文关怀和作用无法充分发挥,线上线下难以两条腿走路,无法达到同频共振,难以整合线上和线下活动,教育资源难以形成合力。

四、建议举措

高校开展好思想政治教育,有利于学生确立明确的目标,有利于树立正确的观念,有利于促进学生的全面发展[5]。通过分析当前思想教育工作开展面临的困难,结合青年大学生的特点,充分运用好网络教育工具,创新方式开展思想政治教育。

第一,打造新媒体矩阵宣传阵地。

用好“两微一端”,通过官微官媒、微信公众号、直播平台、慕课等组成新媒体矩阵开展宣传,保持有温度、有角度、有高度、有力度的宣传。发挥广大学生党员的先锋模范作用,宣传好人好事,传递正能量。学校各级主管部门充分利用网络平台开展宣传,广大教育工作者特别是辅导员、思政课老师等通过微信微博、公众号、QQ群等进行先进事迹宣传,开展线上主题班会、党支部组织生活会、线上主题团日活动等,提醒学生严格遵守疫情防控的相关规定,严守个人行为规范。

第二,开通专门渠道答疑辟谣。

如开通网上新闻发布平台,定期对网络谣言或误解进行解答,及时粉碎各类谣言,消除误解困惑,引导大学生正确看待疫情,从而增加抗击疫病的信心。打造新冠肺炎疫情实时动态平台,实时准确地对疫情情况进行发布,绘制疫情地图进行提醒,宣传防疫相关知识。信息公开透明有助于青年学生群体正确地认识疫情,常识的普及有助于他们舒缓紧张情绪,释放精神压力。

第三,构建网格化管理模式。

发动党员、团干及班级学生干部群体构建网格化管理小组,对青年大学生进行精细化管理。对各自班级成员进行网格化分组,全体党员、团干及班级学生干部担任网格组组长,每个网格4到5名同学,组长负责本网格同学的身心健康动态管理,开展防控疫情系列宣传,引领相关学习活动并交流互动,并将情况定期进行反馈。

第四,开展普法教育活动。

加强法律知识宣传,重点对疫情相关的法律知识进行普及。比如学习《中华人民共和国刑法》中有关危害公共安全罪的相关法律条文,《中华人民共和国传染病防治法》《关于办理妨害预防、控制突发传染病疫情等灾害的刑事案件具体应用法律若干问题的解释》等法律法规。使广大学生具备基本的法律知识,提高遵纪守法意识,严守个人行为规范,做到不造谣、不传谣。

第五,开展心理疏导工作。

联合国家或省心理咨询机构、学校心理咨询中心、学院心理成长家园等服务平台,在线开展心理专题公益讲座,传授心理调适相关知识;开通心理援助热线进行咨询援助,及时疏导学生的紧张焦虑情绪;面向广大学生开展身心健康调查,针对调研结果分层分级、有针对性地提供心理咨询及其他必要的帮助。

第六,建立“家—校—朋—社”联动机制。

建立“家庭—学校—朋辈—社会”四位一体的联动机制,有效地开展大学生的思想教育工作。发挥家庭的基础性作用,及时了解学生的生活起居、心理状态、疑问困惑等情况并加以指引;学校各级学生主管部门、思政教育工作者多方关心学生情况,加强与学生的交流互动,提醒学生做好防护的同时也要遵守国家相关法律及学校规章制度;发挥朋辈教育作用,用身边的大学生抗疫志愿者、最美“逆行”者等先进事迹激励大家。传递正能量,形成积极向上、万众一心抗击疫病的良好氛围。

通过整合各方资源,联动各级高校主管单位,综合运用新媒体矩阵,开通专门答疑辟谣渠道,开展网格化管理工作,进行普法教育宣传,开展心理健康咨询服务,建立“家—校—朋—社”联动机制等方式,建立新型的思想政治教育路径。不断加强对先进事迹的宣传报道,增强先进榜样的示范引领作用,有序有效地开展大学生的思想政治教育,引导青年大学生正确树立社会主义核心价值观,培养社会责任感和历史使命感,培养勇担民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。

参考文献:

[1]刘湃.30省份启动重大突发公共卫生事件一级响应[EB/OL].

[2]人民日报论员.武汉胜则湖北胜湖北胜则全国胜[EB/OL].(2020-02-14)[2020-02-25].

[3]张婷.“互联网+”背景下思想政治教育载体与信息传播途径研究[J].当代教育实践与教学研究,2019(24):45.

[4]苏俊海.高校青年学生思想特点及思想政治教育途径探析[J].中国高等教育,2019(17):39.

[5]苗晶囡,乔燕燕.校园新媒体环境下高校思想政治教育途径[J].教育现代化,2019(95):268.

黄龙标,陈盼盼.重大疫情下大学生思想政治教育路径创新探索[J].哈尔滨职业技术学院学报,2020(03):48-51.