国际商务是指跨越国家的商业性经济活动。国际商务学科则是研究国际商务活动而形成的专业知识体系，是人类通过长期的国际商务实践活动积累形成的专门知识。比较多的学者把1959年国际商务学会（AcademyofInternationalBusiness）的成立作为国际商务学诞生的标志[1]，也有学者认为海默（StephenH.Hymer）在1960年完成的博士论文《民族企业的国际运营：外国直接投资的研究》标志着国际商务学科的产生[2]，无论如何，国际商务学仍然是一门很年轻的学科。中国引进国际商务学科及国际商务专业则是21世纪之初的事，时间不长但发展迅速。

安徽工业大学国际商务专业自2012年开始招生，目前共招收了7届本科学生，毕业了4届。2018年起由于专业评估方面的考虑，国际经济与贸易系安排大多数教师为国际经济与贸易专业编制，办学资源向国际经济与贸易专业集中，使得国际商务专业在专业评估时不能与国际经济与贸易专业共享办学资源，这样很有可能无法通过评估或者获得好的评估等级。基于这个方面的考虑，2019年安徽工业大学暂停了国际商务专业的本科招生。国际商务专业建设陷入危机。为此，有必要对安徽工业大学国际商务专业建设进行经验与教训两个方面的总结，并思考如何克服危机，在将来重新恢复国际商务专业的本科招生，给予国际商务专业建设一个新的起点。

一、安徽工业大学国际商务专业建设的经验总结

安徽工业大学国际商务专业是在安徽工业大学商学院国际经济与贸易专业的基础上，联合商学院、管理科学与工程学院、法政学院、外国语学院相关专业进行多学科、多专业协作，高水平建设国际商务这一交叉性新兴学科的初步成果。安徽工业大学是安徽省第二个设立该专业的普通高校，是安徽省第一个设立该专业的工科高校。安徽工业大学商学院、管理科学与工程学院、法政学院、外国语学院均具备较高水平的师资队伍、较强的教学科研水准，为高水平建设国际商务专业奠定了坚实的基础。本专业为我校招收国外本硕层次的留学生（尼日利亚、喀麦隆、摩洛哥、加纳、几内亚、津巴布韦、布隆迪、韩国、印尼、蒙古、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、土耳其、乌克兰、俄罗斯等国）工作的先行者。

安徽工业大学的前身是华东冶金学院，具有鲜明的冶金行业特色。行业特色院校的专业要提升核心竞争力，就必须擅于分析、发掘自身所具有的比较优势，擅于构筑、强化别人难以模仿的自身特色。同时，专业建设要立足其内在特质，遵循学科发展趋势，适应时代变化，服务于国家和地方经济社会发展。安徽工业大学国际商务专业建设正是从这样的理念出发，聚焦国际化、本土化与行业特色，提升国际化水平，响应本土化的现实需求，挖掘冶金行业特色，着力实施国际经济与贸易专业的国际化、本土化与行业特色的三维融合，努力打造一流专业。

（一）着力提升国际商务专业的国际化水平

专业办学的国际化、开放化正方兴未艾。国际商务专业为安徽工业大学招收国外本硕层次的留学生（尼日利亚、喀麦隆、摩洛哥、加纳、几内亚、津巴布韦、布隆迪、韩国、印尼、蒙古、哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、土耳其、乌克兰、俄罗斯等国）工作、双语（全英语）教学的先行者。开展与完善对国际商务专业学生、国际贸易（商务）留学生的培养，需要在外语、国际经济与贸易理论知识和先进教学方法三方面都具备较高素质的教师队伍。为此，本专业采取多方面措施，如：1.派遣国际商务专业教师定期赴国外合作学校参与教学与研究，学习先进教学理念和国际商务理论知识，改善专业英语水平；2.招聘海外留学归来的国际商务学科高素质人才，从事国际贸易（商务）留学生专业教育；3.安排国外合作学校教师来我校授课，并指导学生开展相关项目研究；4.聘请具备国际商务实践经验的高素质人才担任课程教师，提高学生的专业视野和实践能力。中外合作办学、培养国外留学生是我国高等教育国际化的重要组成部分，密切服务于经济全球化、中国经济转型升级、“一带一路”战略实施等诸多方面，必须大力加以发展，本专业正在打造安徽工业大学乃至安徽省高等教育国际化的重要基地，引领示范本校其他专业或同类型高校相关专业的改革建设。

（二）不断丰富国际商务专业的本土化内涵

国际商务专业的本土化主要从服务于国家和地方经贸发展战略（“一带一路”、内陆开放新高地等），专业培养方案（含课程体系）的修订，高水平、高层次教师队伍的建设，校企合作办学，课堂教学改革，教材建设，国际商务综合实验实训平台项目建设等方面进行研究与实施。

以国际商务综合实验实训平台项目建设为例，我们将其作为专业实现良好发展的一个重要抓手。国际商务综合实验实训平台是综合性国际商务教学模拟平台，分为十大子系统，包括：1.交易中心：BtoC（网上购物系统）；BtoB（企业网上交易系统）；E-marketplace（网上交易市场系统）。2.国际业务中心：外贸知识中心；进出口业务中心；商检中心；报关中心；其他第三方机构。3.物流中心：调度中心；仓储中心；运输中心，专业承运中心。4.外贸单证（EDI）。5.国际金融业务中心与国际结算系统。6.国际市场营销实务网络实训。7.国际企业经营决策中心与国际财务管理系统。8.国际商务谈判实训系统。9.国际博览会、交易会模拟系统。10.国际市场行情分析系统。国际商务综合实验实训平台项目已基本建成，能完全满足国际商务、国际经济与贸易专业本硕两个层次的教学、实验、实践、实习、设计的需要，实现教学资源的共享。同时，可以引领和改造国际商务专业的人才培养，将国际商务专业实验课程体系建设提升到更高的层次，将国际商务专业提升到一个更高的层次。具体而言，它可以做到：1.学科渗透与知识融通。国际商务综合实验实训平台项目涵盖了经济管理各相关专业的重要教学内容，借助其科学有效的运作机制，可以实现学科渗透与知识融通，符合复合型国际商务人才培养的要求。2.实践能力与创新精神的培养。本建设项目能较好地处理理论与实践的关系，克服忽视实践的思想，克服忽视学生独立性与创造性的思想，树立以理论教学为主，坚持理论联系实际，扩大与强化实践教学的思想，重视培养学生的创新思想和能力，实现知识、能力、素质的全面发展。3.产学研一体化的实现途径。本项目作为产学研一体化的基地，不仅是实现理论与实践相结合的重要途径，还给高等教育和国际商务专业的改革和发展带来新的动力。它可以对外开放，为企业解决各种管理中的实际问题，接收其他院校相关学科的科学研究活动和教学研究活动，促进学术交流和人才交流，并可培育工科院校经管类专业的办学特色。4.有助于形成具有特色的实验创新基地。国际商务专业作为安徽省高等教育振兴计划项目资助对象，为了确保毕业生培养的质量，有必要适应人才培养的新变化和新需求，更加重视应用性人才的培养。国际商务综合实验实训平台项目不仅可以满足复合型国际商务人才培养的要求，也有助于形成具有特色的实验创新基地，使国际商务专业实验课程体系建设提升到更高的层次，引领和改造国际商务专业的人才培养。

以服务于国家和地方经贸发展战略（“一带一路”、内陆开放新高地等）为例，我们着力强化国际商务专业学生的“一带一路”意识、“建设安徽开放新高地”意识，引导他们顺应“一带一路”建设、安徽开放新高地建设等现实需要，加强自身专业素质与综合素质培养，成长为能满足国家、地区经贸发展人才需求的应用型、创造型国际商务人才。另一方面，我们不断加强和完善对国际贸易（商务）专业留学生的培养。

（三）大力挖掘国际商务专业的冶金行业特色

国际商务专业行业特色的培育主要从专业培养方案（含课程体系）的修订，高水平、高层次教师队伍的建设，校企合作办学，课堂教学改革，公共基础课程、选修课程的设置，认识实习与毕业实习的合理安排，学年论文与毕业论文的选题与指导等方面进行研究与实施。

安徽工业大学经管类专业的人才培养很大一部分是面向国内冶金特别是钢铁企业的。国际商务专业也不例外，它每年培养的毕业生约有1/4进入钢铁生产企业、钢贸企业、钢铁电子商务企业、铁矿石贸易企业。这种行业特点与自身已有的基础和可获得的资源紧密相关，也与国际商务专业人才培养中非常强调钢铁行业特色建设密不可分。国际商务专业的人才培养中，《工业概论》等公共基础课程、《国际经贸专题》（多数专题与钢铁行业有关）等选修课程的开设，认识实习与毕业实习基地的建设、学年论文与毕业论文的选题安排（约有1/5的选题与钢铁行业有关）成为行业特色建设的主要内容。国际商务专业以此为基础，适应中国钢铁行业国际化发展、中国钢铁企业国际化经营、上下游产业及企业重新整合的大趋势，正在钢铁产业贸易与国际化教研领域深耕细作，提高所培养人才的可雇佣性，进一步拓展相关行业、企业及其业务领域的人才需求，增强本专业的核心竞争力。

校外实践教学方面，国际商务专业立足上海宝钢国际、上海钢联国际电子商务有限公司、上海钢之家国际电子商务有限公司、马钢国贸总公司、上海正晟投资有限公司、上海中联物产有限公司等校外实习基地，加强与钢铁生产企业、钢贸企业的全方位合作，实施开放式办学。我们聘请校外实习基地的管理中坚与业务骨干作为校外导师，定期赴安徽工业大学授课、开设讲座、进行毕业论文指导、深入开展业务与学术探讨，实现产学研高度结合，正努力打造“国际商务”专业的“产学研合作平台”。目前，科研聚焦贸易摩擦特别是钢铁贸易摩擦、“一带一路”背景下中国企业特别是钢铁企业国际化，正形成本专业的科研特色之一，深化国际商务专业冶金行业特色的挖掘。

二、安徽工业大学国际商务专业建设的教训分析

（一）未能给予新专业建设足够的宽容

目前安徽省高校中开设国际商务专业的仅有4家，对于正在奋力打造内陆开放新高地的安徽省来说，国际商务专业仍处于稀缺状态。2020年1月安徽省普通本科高等学校管理类专业合作委员会公布了2019年专业评估结果，安徽工业大学国际商务专业排名第二，等级为A-，与安徽财经大学国际商务专业相同，另两所高校的等级分别为B+、B，可见安徽工业大学国际商务专业建设成绩优良，2019年暂停本科招生是一个错误的决策。之所以暂停招生，是因为未能给予新专业建设足够的宽容，没有看到其发展潜力和潜在的市场需求。

（二）对国际商务专业与国际经济与贸易专业的区别认识模糊

国际商务专业是在国际经济与贸易专业的基础上开设的，一直存在要不要开设、有没有区别之类的争议。很多专业老师对国际商务专业与国际经济与贸易专业的区别认识模糊，对国际商务专业的发展极为不利。实际上这两个专业的区别是非常明显的。国际经济与贸易专业依托的学科主要是国际贸易学。国际贸易学属应用经济学的二级学科，是研究国际间商品和劳务交换的规律、理论和政策的经济学科。它是从宏观经济的角度出发，从总体上考察国际商品交换各个方面的态势，支配或影响国际商品交换关系发展变化的国内和国际的自然、经济、政治、文化等因素，国际商品交换关系的发展变化对各国经济和国际经济关系的影响与作用，说明国际贸易的原因、条件、特点、趋势等的一般理论。国际商务专业依托的学科主要是工商管理学，国际商务学属工商管理学的二级学科，也是一门是涉及管理学、经济学、法学等多学科的交叉性新兴学科，涵盖国际贸易与国际投资理论、国际商务环境与组织、国际商务准备和国际市场的进入等诸多内容，并且侧重从微观层次、企业角度来进行研究。可见，这两个专业一个偏重宏观层面的研究，一个偏重微观层面的研究。当然，国际经济与贸易专业也有一些微观层面的课程，如国际市场营销、国际贸易实务、国际商务谈判等，但培养的学生所掌握的国际商务知识不够完整，影响其从事国际商务活动的专业素质和综合素质。就国际商务人才的培养来说，国际经济与贸易专业不能胜任。国际商务专业开设消费者行为学、国际商务概论、国际财务管理、国际物流、国际工程承包与劳务合作、跨国公司经营与管理等国际经济与贸易专业不开设或不太重视的课程，聚焦微观层面的国际商务运作，其培养的人才能满足贸易投资一体化时代对国际商务人才的专业素质和综合素质的要求。

（三）中外合作未能形成协议性安排

虽然依托国际经济与贸易专业的中外合作资源，国际商务专业也开展了一些国际教研交流与合作，但未能就国际商务专业的中外合作制定出规划，没有就诸如“2+2”“1+3”等模式的中外合作办学形成协议性安排，这对提升国际化人才培养的效果是不利的，海外短期游学、实习也缺乏平台支撑。

（四）教师队伍国际化程度不够

虽然通过引进海外留学博士、硕士充实教师队伍，加大对教师海外访学的支持，实施英文授课、双语授课的强化培训，使得国际商务专业教师队伍的国际化程度在不断提升，但在专业外籍教师的引进上还是空白，教师队伍熟练使用外语进行教研活动的整体水平还不高，跟不上国内教师队伍国际化程度快速提高的大趋势。

（五）毕业生素质与市场期待还有差距

高等教育的最大目的是培养符合社会、市场需要的高层次人才，建设、发展国际商务专业的最大目的是培养具备国际商务专业素质和综合素质的能胜任国际商务运作的高层次应用型人才。国际商务专业培养的学生应是具备现代经济管理理论与方法、国际商务法律、世界文化沟通与交流、国际商务等方面知识和能力，能在各类工商企业、跨国公司、事业单位及政府部门从事国际商贸及管理、教学和科研等工作的国际商务中高级专门人才。但从目前四届毕业生的就业状况来看，真正从事国际商务及相关工作的同学占全部毕业生的比例偏小。虽然这种情况的发生有很多原因，但其中一个重要的原因是毕业生素质与市场期待还有差距，能很快胜任国际商务运作的人才比较少。

三、安徽工业大学国际商务专业的新一轮建设框架

基于2019年专业评估结果和高等教育国际化发展的需要，2020年安徽工业大学国际商务专业大概率会恢复招生，从而进入新一轮发展阶段。因此谋划国际商务专业的未来建设框架甚为必要。

（一）明晰专业办学目标

国际商务专业应培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，具备现代经济管理理论与方法、国际商务法律、世界文化沟通与交流、国际商务等方面知识和能力，能在各类工商企业、跨国公司、事业单位及政府部门从事国际商贸及管理、教学和科研等工作的应用型、复合型人才。

根据培养目标，确立如下具体培养要求：本专业学生主要学习国际贸易、国际化经营及经济管理等方面的基本理论和基本知识，掌握国际商务理论和实务，具有分析和处理国际商务活动中具体问题的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.具有从事国际商务业务、管理和研究所需的自然科学、人文科学知识及计算机应用能力；2.掌握国际商务及经济管理的基本理论和基本知识；3.掌握国际商务的定性、定量分析方法和实务操作的基本方法，具有分析解决国际商务活动中具体问题的实际能力；4.熟练地掌握一门外语并进行商务沟通的能力；5.了解涉外经济法规、国际商务的惯例与规则、主要国家地区的贸易政策；6.具有较强的人际沟通和业务拓展能力；7.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；8.具有综合不同学科知识解决实际问题的能力、独立思考的能力和创新思维的能力；9.具有在境外企业、机构从事实际业务操作、业务管理、调研和宣传策划工作的能力。

为此，要及时把握国际商务学科的发展趋势和前沿问题，着眼于21世纪的需要，从自身已有的基础和可获得的资源出发，着力狠抓教学梯队建设、科学研究、人才培养等几个基本环节，力争使本专业在国际商务理论、国际商务实务、中国企业国际化经营等研究方向形成较鲜明的优势和特色，在安徽省乃至全国有一定的学科地位与学术知名度，并力争以最有效的方式，不断培养出具有全球视野，能够适应国际竞争的市场型、国际型、复合型、高层次人才，把国际商务专业建设成为一个在安徽省有突出影响、具有鲜明特色的品牌专业。

（二）扎实推进中外合作

应尽快选定中外合作办学的海外合作高校，就国际商务专业的中外合作制定出规划，在“2+2”“1+3”等中外合作办学模式中实事求是加以选择，形成协议性安排，海外短期游学、实习也切实加以推进。

（三）提升教师队伍整体素质

紧密结合国际商务专业新一轮发展需要，加大引进海外留学博士力度，继续加大对教师海外访学的支持，继续实施英文授课、双语授课的强化培训，着力提升教师队伍熟练使用外语进行教研活动的整体水平，填补专业外籍教师的引进上的空白，并通过中外合作办学解决国际化教师队伍的配置问题。

（四）强化学生专业素质与综合素质培养

首要一点要加强国际商务专业招生宣传，从全国范围选择适合从事国际商务专业学习的高中毕业生，特别要设置高考英语成绩门槛，使有志于或适合于从事国际商务工作的同学进入国际商务专业学习。入学后应严格按照专业培养目标及培养要求进行多方面努力，确保毕业生成为具备现代经济管理理论与方法、国际商务法律、世界文化沟通与交流、国际商务等方面知识和能力，能在各类工商企业、跨国公司、事业单位及政府部门从事国际商贸及管理、教学和科研等工作的国际商务中高级专门人才。

（五）进一步锤炼行业特色

安徽工业大学能否办好国际商务专业，与国际商务专业的行业特色的培育密切相关。在国际商务专业的新一轮发展中，应在冶金特色的基础上锤炼工科院校特色，与冶金类及其延伸关联类工业企业、对外工程承包类企业加强合作，培养的人才更加切合这些企业的国际化经营需要。

（六）提升服务于国家和地方经贸发展战略的教研水平

国际商务专业建设应服务于国家和地方经贸发展战略，如国家层面的“一带一路”倡仪、安徽省层面的打造内陆开放新高地等。着力强化国际商务专业学生的“一带一路”意识、“建设安徽开放新高地”意识，引导他们顺应“一带一路”建设、安徽开放新高地建设等现实需要，加强自身专业素质与综合素质培养，成长为能满足国家、地区经贸发展人才需求的应用型、创造型国际商务人才，也对专业教师队伍服务于国家和地方经贸发展战略的教研水平提出了比较高的要求。因此，国际商务专业教师队伍要加强对国家和地方经贸发展战略的研究，多出成果，出好成果，带动学生从事相关研究，并在教学中传播、阐释相关研究成果，提升服务于国家和地方经贸发展战略的教学水平。

安徽工业大学国际商务专业自2015年底获批安徽省高等教育振兴计划新专业建设项目以来，聚焦国际化、本土化与行业特色，着力实施国际商务专业的国际化、本土化与行业特色的三维融合，努力打造一流专业。未来要继续坚持开放办学，创新人才培养模式，建立校企合作、国际合作的协同育人机制，教学科研协同育人机制，注重科研成果对教学的反哺作用，有效支撑专业的人才培养，引领示范本校其他专业或同类型高校相关专业的改革建设。

参考文献：

[1]符正平.国际商务[M].北京:中国人民大学出版社,2013.

[2]王炜瀚,王健,梁蓓.国际商务(第二版)[M].北京:机械工业出版社,2017.

汪五一.国际商务专业建设的经验与教训——以安徽工业大学为例[J].高教学刊,2020(33):27-30+35.

基金:安徽省高等教育振兴计划项目“国际商务(新专业建设)”(编号:2015zytz015)