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高三化学提高一轮复习教学效益的有效策略

  2021-03-26    163  上传者:管理员

摘要:在高中化学教学阶段,复习巩固环节是最为重要的,其能够让学生通过有效的复习来弥补自身的不足之处,对于学生的考试效果有着十分重要的意义。因此,身为高中化学教师就应该要积极的提高一轮复习的有效性以及复习效果,要通过高效的一轮复习来全面调整学生的学习状态以及复习状态,要帮助学生在短暂的复习时间内巩固已学知识,从而稳固提高学生的化学能力,使得学生能够在化学高考中取得一个优异的成绩。基于此,本文就以如何提高高三化学一轮复习课的教学效率进行阐述与探讨。

  • 关键词:
  • 一轮复习
  • 化学教学
  • 教学效率
  • 教学效益
  • 高三化学
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一轮复习的出现标准着学生已经进入到了高考的准备阶段,在这一时期中,学生需要全面巩固自己所学过的化学知识,要不断的进行检测与复习,要通过良好的复习状态,来不断加强自身的应试能力以及解决问题能力。但是,实际的高三一轮复习效果却并不理想,其主要原因在于部分高中化学教师,将复习的重点放在了讲解所有化学知识内容上,同时也会根据每个知识点来设计相关的习题,从而导致学生的复习思路较为混乱,复习压力越来越重,需要巩固的知识点也越来越多,在这样的复习背景下,学生显然是无法全身心的投入到一轮复习之中的,因此,针对这些现存的问题,高三化学教师就需要积极的转变自身复习模式,要从根本上提高高三化学一轮复习的教学效果。


一、根据学情水平制定层次化的复习任务


在高三化学一轮复习中,复习任务是一项重要的组成部分,其将对学生的复习效率以及一轮复习的教学效果产生直接影响,可以说,如若高三化学教师能够根据学生的真实水平来针对性的设计复习任务,那么学生的复习效果必然是事半功倍的,同时学生也不会感受到复习所带来的压力,有助于学生全身心的投入到高效的复习之中,能够从根本上解决学生复习不在状态的问题。因此,身为高三化学教师就需要掌握当前高中生的真实水平,要根据学生们的实际情况来针对性的设计复习任务内容,要通过针对性的复习任务来保障一轮复习的教学效果。其中,对于高三的学生而言,其化学能力的差异性是相对明显的,因此高三化学教师就需要尊重学生之间个体上的差异化,要以层次化的复习任务来满足所有学生的复习需求,使得学生能够在自身能力范围内达到最好的复习效果,以便学生们的整体化学能力能够实现共同的进步与提升,从而以此来提高一轮复习的教学效果。

例如,在“保护生存环境”一轮复习中,教师首先就需要认真分析与保护生存环境有关的高考题型,要寻找出其中的考点与难点,如考点:改善大气质量、爱护水资源、垃圾资源化;重点:保护生存环境的重要性以及保护措施;难点:废弃塑料回收和再次利用的方法和途径。然后,再根据这些内容设计出相对的检测习题,如农业生产中农药、化肥使用不当会引起水污染么?生活污水的任意排放会造成水污染么?在海底中,可燃冰的储量是十分丰富的,其中利用可燃冰能够产生哪些环境效益?从环境保护的角度思考,哪些燃料是最理想的?说一说这种材料为何会是最理想的?等等,将这些检测习题发到每个学生的手中,让学生运用自身的真实水平去进行检验,在此期间,教师一定要严格要求学生不能够翻阅书籍以及查找资料,接着根据各个学生的检测成绩来掌握学生的真实水平。最后,根据各个学生之间的差异性来进行层次化复习任务的设计,如针对测验成绩较为理想的学生,教师所设定的复习任务就需要加入举一反三的元素,要将标准题型进行改变引导学生进行深入思考,如将原问题:垃圾分类有利于资源回收利用,在下列垃圾归类中不合理的是哪一项?1废弃的易拉罐-可回收物;2废弃的塑料瓶-其他垃圾;3废弃的荧光灯管-有害垃圾;4不可再次利用的废纸-可燃垃圾,转变为:下列中有关垃圾处理的方法不正确的是哪一项?1垃圾处理的常用方法是卫生填埋、焚烧;2将垃圾分类并回收利用是垃圾处理的发展和方向;3填埋垃圾不需要进行处理,只需深埋即可;4焚烧垃圾会产生大量污染空气的物质,所以这种方法不宜使用。针对测验成绩较差的学生,教师所设定的复习任务就需要以巩固基础为主,要将相关的知识点、重点、难点都集中在问题之中,并要求学生重新复习以及阅读一遍教材内容,帮助学生打好基础,然后在逐步提高复习任务的难度,从而通过这样的方式,来全面提高整体学生的复习效果。


二、优化复习阶段的专项练习


习题作业是高三学生在一轮复习过程中所必须面对的一项任务,这是学生们在复习过程中掌握自身不足之处的主要方法,有助于学生进行复习反思、制定复习方法、复习计划、复习内容等,对于提高学生的复习效率有着十分重要的意义。同时,学生们在习题练习的过程中,也能够通过不同的习题来掌握多样的解题方法,可以从根本上加强学生的解题问题能力以及应试能力。但是就现阶段而言,普遍的高三化学教师所采用的习题练习方法均以题海战术为主,其只关注了习题的数量,而没意识到习题的针对性以及有效性,使得学生的复习效果难以得到有效的提升。因此,针对这一问题,高三化学教师就需要在一轮复习的过程中,积极的开展专项练习,要根据学生的实际需求来整理化学习题,要紧随学生的复习效果来调整习题的难度,以此来确保学生能够在专项练习中形成稳固提升的效果。

例如,在“探索生活材料”一轮复习中,教师首先就需要掌握学生的复习需求以及该教学内容中的复习难点与重点,如掌握各种生活材料的成分与运用途径;水泥和玻璃陶瓷的主要成分和产生原理;析氢腐蚀和吸氧腐蚀的电极反应方程式等等,然后,在围绕这些重点与难点来设计相关的专项训练习题,如针对合金内容,教师就可以运用判断题的方式让学生去思考:合金的熔点比它的各成分金属的熔点低对还是错;合金一定是金属融合而成的物质对还是错;合金的硬度和强度一般比纯金属高对还是错;硬铝、黄铜、钢均为合金对还是错?要让学生分析出为什么正确以及为什么错误,从而通过这样的专项练习,来不断加强学生的分析问题能力以及解决问题能力,进一步提高学生的复习巩固效果。


三、加强复习阶段的错题本运用


在高三化学一轮复习中,普遍的学生都会产生同样的问题,那就是很多做过的题目、讲过的题目以及练习过的题目,最终还是会出现错误,这些错误的产生往往都体现出了学生复习中的不足之处。那么针对这一现象,应该如何去解决学生在复习之中的不足之处呢?针对这一问题,就需要教师在开展一轮复习的过程中,要注重引导学生建立一本错题本,其中对于错题本的建设必须要遵循以下几个方面:

第一点,整理在日常复习中容易出现错误的问题,总结问题中出错的原因以及相关的知识点。第二点,针对出错的原因,来确定是答题上的错误、分析上的错误还是运算中的错误,并按照不同的错误原因来进行分类与整体。第三点,把出现错误的原题记录在错题本中,在把原来的错误解法填写在问题的下方,然后在运用另外一种颜色的笔,将正确的解法填写在错误解法的下方,将两种解法进行对比,并将出错点记录到错误解法的旁边。第四点,注重多与其他同学进行交流与分析,共同探讨一下错题本中的内容,看看是否有相同的问题出现,通过有效的交流来总结出解决的方法。第五点,详细记录教师所讲解的解题方案,在教师解析答案的过程中,要注重运用红笔来进行记录,然后在按照教师的解题思路、解题思想,把原题重新练习一遍。第六点,定期整理课堂测验、月考、周考中出现的问题,看看究竟是产生了哪些错误,将这些错误点都记录到错题本中,在结合这些错误点进行针对性的复习以及相应的习题练习。


四、优化复习阶段的心理辅导


在高三化学一轮复习中,虽说学生能够一直保持良好的复习态度来进行复习,但是在复习的过程中,学生的内心难免会产生压力、焦虑以及急躁不安等状况,而这些状况的产生也都会给学生的复习效果带来直接的影响。因此,在高三化学一轮复习中,教师就不仅要注重加强复习任务的针对性,同时也需要针对学生的实际情况来积极的开展心理辅导,要注重发现学生的心理问题并及时的进行解决,让学生能够在良好的心理条件下进行高效的复习学习,这样有助于提高学生的复习效果以及教师的教学效果。


五、结束语


综上所述,在高三生物教学中一轮复习是一项十分重要的内容,其将对学生高考化学成绩产生直接的影响。因此,身为高三化学教师就需要详细的掌握学生的真实水平、差异情况以及复习需求,要综合学生的这些特点来进行复习任务、复习内容的针对性设计,要保证各个学生都能够在自身能力范围内达到最好的复习效果,运用高效的一轮复习来帮助学生取得一个优异的化学高考成绩,从而以此来促进学生的未来发展与成长。


参考文献:

[1]姚冬松.浅谈如何提高高三化学复习课教学效率[J].文理导航(中旬),2016,(5):65-65.

[2]张伟.对提高高三化学复习课课堂效率的探讨[J].高中数理化,2011,(2):53-54.

[3]王欣.提高高三化学复习课教学有效性的策略[J].教育理论与实践,2013,33(32):63-64.


罗晓梅.提高高三化学一轮复习课教学效率的有效策略[J].高考,2021(11):69-70.

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