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健康教育对宫颈糜烂临床护理效果的作用分析

  2022-01-24    60  上传者:管理员

摘要:目的:观察宫颈糜烂患者护理中健康教育护理模式的实际效果。方法:纳入本次研究总计56例对象,筛选于本院收治的宫颈糜烂患者,收集时间为2019年1月至2020年10月,分组时按照随机单盲法。对照组和观察组分别为28例,对照组应用常规护理方案,观察组应用健康教育护理,分析不同方案的实际效果。结果:观察组疾病知识掌握优良率高于对照组,生活质量指标评分高于对照组,而且在护理后,观察组患者的焦虑、抑郁程度评分低于对照组,数据存在较大差异(P<0.05)。结论:健康教育护理模式在宫颈糜烂护理中,体现的价值比较明显,可提升患者和家属的疾病知识掌握程度,改善患者的心理状态和生活状况。

  • 关键词:
  • 健康教育
  • 宫颈糜烂
  • 生活质量
  • 知识掌握
  • 针对性治疗
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宫颈糜烂在妇科中属于比较常见的疾病类型,该疾病的发病率比较高,治疗上比较简单,但是很多患者出现反复发作的情况,如果治疗不规范可能会发展成为宫颈癌,对患者的身体健康产生的影响比较明显,影响到患者自身的心理和生理健康水平。在出现该疾病之后,症状表现主要为性交痛、下腹坠胀、白带异常等,增加患者的心理和生理上的压力,目前来说治疗该疾病的方法有药物、激光、冷冻等,治疗的效果都比较理想,可根据患者的实际病情因素开展针对性治疗[1]。为此,本研究主要分析健康教育对宫颈糜烂患者的影响。相关内容如下:


1、资料和方法    

                                                             

1.1 一般资料

选择本院在2019年1月至2020年10月期间诊治的56例宫颈糜烂患者作为对象,随机单盲法将患者分组,每组28例。对照组:最大和最小年龄为56岁、18岁,均值(30.5±3.8)岁,轻度、中度、重度例数分别为12例、10例、6例。观察组:最大和最小年龄为58岁、17岁,均值(30.3±3.9)岁,轻度、中度、重度例数分别为11例、10例、7例。基线资料差异较小(P>0.05),可对比。选择标准:患者确诊宫颈糜烂;具有一定的沟通能力;患者家属对本试验知情,同意研究;依从性比较好。排除标准:无沟通能力;精神存在异常;资料缺失;孕期产褥期女性。

1.2 方法

1.2.1 对照组为常规护理

协助患者开展妇科检查,相关信息做好记录,上报医生,并告知患者自身的情况;对患者开展常规宣教,对患者的心理进行疏导;重视良好生活习惯的培养;告知患者用药方法和剂量方面的内容,要正确服药,在出现不良反应等情况,需要及时上报医生处理。

1.2.2 观察组健康教育护理

(1)根据医院的具体情况,设立疾病知识咨询台,护士轮流值班,给患者和家属提供对应的健康教育,在医院宣传栏上张贴相关的宣传海报等,方便患者和家属观看和学习。(2)给患者和家属讲述疾病方面的相关内容,在宣教中,需要根据患者的文化程度等方面内容,对患者进行相应的宣教,发放疾病知识点宣教手册,带领患者进行相应的学习;定期举办健康知识讲座,挑选本院优秀的医师对患者和家属开展指导。(3)多和患者以及家属开展交流沟通,了解患者的相关问题,在交流中,对患者的心理存在问题进行评估,尽可能地提供对应的帮助,消除患者的顾虑,嘱咐患者和家属尽可能地配合医护人员工作,讲述相关工作的重要性,在护理中,重视治疗自信心的培养,帮助患者构建良好的治疗心态,保证治疗的顺利进行。

1.3 指标观察

对两组患者和家属的疾病知识点掌握情况进行评估,护理人员询问问题,根据答案进行评估,标准为:优、良、差,计算疾病知识掌握优良率。

参考生活质量评分量表(SF-36)对患者进行生活质量指标评估,条目为:生理功能、躯体健康、心理健康、社会生活,评估分数越高,说明患者的生活质量越高[2]。

根据焦虑、抑郁评分量表(SAS、SDS)对患者评分,分数越高,说明焦虑、抑郁程度越深。

1.4 统计学分析

统计学软件(SPSS20.0)对结果分析,计量资料均数±标准差表示,组间比较t检验,计数资料以%表示,χ2检验,P<0.05具有统计学差异。


2、结果


2.1 两组患者疾病知识掌握情况

观察组患者疾病知识点掌握优良率高于对照组,数据差异显著(P<0.05),如表1所示。

2.2 两组患者生活质量评分

对照组患者生活质量指标评分,包括生理功能、躯体健康、心理健康、社会生活均低于观察组,组间差异明显(P<0.05),如表2所示。


3、讨论


宫颈糜烂在妇科中比较常见,属于宫颈上皮异位,是很多女性容易出现的疾病,发病率较高,在出现该疾病之后,不存在特异性症状,在接触时,可能存在出血,部分患者的白带可能出现异常,出现异味的可能性较高,该疾病对患者的日常生活质量产生的负面影响明显,而且病情严重,会出现不孕等情况,增加家庭的负担,需要及时开展治疗[3]。目前来说,对于该疾病的治疗方法较多,如激光、微波、药物等,在治疗上效果比较理想,但是很多患者在治疗后,出现复发等情况,尤其是重度患者,出现的原因主要为不注意卫生、相关知识掌握不完全等。所以在治疗期间,需要对患者开展对应的护理,开展健康宣教。对患者讲述积极配合医护人员工作的意义,患者和家属更好地配合医护人员的工作,能降低护理人员压力;与患者开展交流沟通,能改善患者的心理状况,同时也能对患者存在的心理负担和问题进行总结,帮助患者处理实际问题。本次研究结果显示,观察组患者的疾病知识掌握优良率、生活质量指标评分、焦虑抑郁状态评分均优于对照组,组间数据具备统计学意义。

综上可得,宫颈糜烂患者开展健康教育体现的价值比较明显,可以提升患者知识掌握程度,还能改善患者的生活状况以及心理健康水平,对患者产生的积极影响比较明显,在实际工作中,得到患者和家属的认可,可进行推广。


参考文献:

[1]霍伟.宫颈糜烂护理中健康教育的应用效果观察[J].中国医药指南,2019,17(6):226-227.

[2]金燕,俞细英,江署芳,等.探讨循证护理在宫颈糜烂微波治疗患者健康教育中的应用[J].中国实用医药,2018,13(27):170-172.

[3]张坛翠.健康教育护理在宫颈糜烂患者中的临床应用分析[J].甘肃科技,2018,34(22):117-118+126.


文章来源:郝金风,刘凤霞.健康教育对宫颈糜烂临床护理效果的作用分析[J].中国标准化,2022,(02):143-145.

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