摘要:将思政教育融入高等院校的专业课程教学之中,利用好课堂教学这个主渠道,让专业课程与思想政治教育同向同行,充分调动学生的学习内驱力,培养学生的自主学习能力和探索精神。本文分析了在专业课程思政教育实施过程中遇到的问题,并以操作系统课程为例,浅谈课程思政的探索实践。
1、引言
长期以来,高等院校的大学生的思想政治教育面临着“孤岛”困境,思政教育与专业教学往往存在“两张皮”融通不够[1,2]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”[3]。这就要求高等院校各专业的任课教师在授课时,不仅要传授专业知识,同时也要植入思想政治教育元素,着力将思想政治教育贯穿于专业课程教学的全过程,从而改变思政教育和专业教育两张皮的现象。所以,在“课程思政”的指挥棒引领之下,专业课程教学改革势在必行,并具有深远意义。
2、课程思政必要性
在专业人才的培养上,首先应树立“全课程、全方位、全员育人”的理念。通过实施专业课教学改革,形成“课程思政”的效应,将社会主义核心价值观教育贯穿到专业课堂教学的各个方位、各个层面[4]。在传统的高等院校教育模式下,人们常常忽视了专业课程学习与思政教育之间隐含的密切联系,过多地向学生灌输加强专业素养培养的意识。实际上在新时代大背景下,更需要专业课任课教师将专业素养与思想素质培养进行高度融合,提高学生的综合素质,培养出创新型人才。像厦门大学“洁洁良”事件反映出高效思想教育中的漏洞,警醒高校对学生教育时思想和专业教育缺一不可,将立德树人的根本任务落到实处。
3、提升教师内涵认识
转变大多数专业教师对思政教育的认识也是一项重要的工作。很多一线的专业教师重教学、轻思想政治教育工作,总觉得那是辅导员、思想政治课老师应该承担的角色任务。借助思政教学改革的契机,专业课教师需要首先接受思政课程教学培训,提高自身的思想道德修养和思政教学的理论水平[5],深入思考什么是课程思政,如何上好课程思政等问题,以饱满的精神状态推进课程思政教学改革取得实效。在提高教师自身素质的同时,需要学校相关行政部门在教师科研选题、教改项目、教学竞赛等方面增加课程思政内容的选择。这样才能双管齐下,激发教师开展课程改革的内驱力,在传授专业知识的同时引导学生树立正确的世界观和人生观,培养出德才兼备的专业人才。
承担思政教学实践的专业教师,必须深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想,坚决贯彻习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,具备高尚的思想品德和情操,良好的师德。教师在教学过程中展现出来的世界观、价值观、人生观,对学生有耳濡目染的作用。与此同时,教师必须爱岗敬业。试想一个对自己本职专业都不热爱的老师,怎么可能引导学生对专业产生浓厚兴趣,更谈不上学好学精。教师的思想行为和言谈举止也都会对学生产生极其深远的影响。因此,专业教师在传授专业知识的同时,必须要融入思政元素,在知识传授和能力培养中融入理想信念层面的精神导引,将“立德”、“树人”融合在培养知识能力之中,实现育德、育才相统一,价值引领和知识传授相统一,培养出具有深厚理论功底和较强专业技能的新世纪人才。
4、思政案例设计
课程思政的初衷,是从专业课程内部生出来的,最好的思政元素是和课程内容紧密联系在一起的,即具有内源性而非外源性。思政教育融入专业教学,依托课程教学内容,深入挖掘育人资源,延伸内容深度,更好地体现课程思政教学改革的实践性原则、主体性原则。结合课程思政教学改革的育人目标精心准备教学内容,设计教学环节,注重以问题为导向引导学生积极参与互动。遵循“盐溶于汤”的原则,重点在于把握好“度”,正确处理好“显性与隐性”的关系。深入发掘课程的思想政治教育资源,让学生在专业知识的学习过程中自觉提高思想道德修养。
在计算机类专业课程中,穿插介绍我们国家的IT企业以坚持创新、艰苦奋斗、精益求精的实践,与“开放、创新、平等、协作、分享”的互联网精神相结合,完美诠释新时代的“工匠精神”;介绍IT界的精英们的奋斗史,激励学生们朝着自己的目标努力奋进。同时,充分结合南京中医药大学的中医药背景,给学生介绍学校名老中医爱岗敬业的故事,弘扬胸怀大局、无私奉献、弘扬传统、艰苦奋斗的敬业精神。他们情系民众健康大医大爱、仁心仁术、践行“健康所系、性命相托”的铮铮誓言。把老一辈的奋斗奉献的事迹融入到专业课教学中,让仁心仁术精神不断鞭策、激励师生们始终不忘初心、牢记使命。
5、操作系统课程实践
在计算机类专业课程中,《操作系统》是一门理论性很强但又和实际应用紧密相关的课程。课程目标是使学生理解操作系统的基本概念与原理,掌握操作系统设计和实现的核心技术与机制,着重培养学生对操作系统的认知、分析与设计能力。
5.1案例设计
图1操作系统课程思政元素设计
备课时,教师结合课程内容、国内外计算机发展情况、国际实事等综合设计思政元素,汇总如图1所示的组合案例,建立课程的思政教学案例库,推动课程思政工作长期有效开展,实现知识传授、能力培养和价值塑造的三维一体目标。例如,在讲操作系统概述时,选取纪录片《REVOLUTONOS》片段在课堂上播放,向学生介绍那些建立Linux奋起反抗微软帝国垄断的斗士的人生经历;介绍小米公司CEO雷军的故事,他是一个很有追求、能力全面又超级努力的人,介绍他的求学生涯以及如何赚到人生第一桶金,又为何创建了小米公司。18岁那年,雷军从《硅谷之火》中看到了乔布斯的创业故事之后,“做世界一流的中国企业”这把熊熊燃烧的梦想之火在他心中就从未熄灭过,这本书也是他坚持创业的精神支柱。希望学生们能从雷军身上找到前进的动力,从眼前脚踏实地学起,努力提高自己的专业素养。在讲处理机调度时,给学生科普一下我们国家研究超级计算机的历史,从“银河-1”到“天河一号”,2019年我国的新一代百亿亿次超级计算机的原型机型已研制完成。通过这一个个案例,能激发学生的民族自豪感,激励学生奋发图强。将课内实践教学师生“双向互动”、与热点问题、生活细节结合,达到以思促学,把挫折教育、敬业精神、团队精神、规则意识等内容融入到课堂中。
5.2教学方法手段改革
课程思政的实施,不应局限于传统的教学方法和教学手段。课堂广播式教学是我们最常见的、使用频率最高的教学方法。在课堂内融入思政元素后,结合具体思政案例的特点,教师们可以综合使用案例引入法、分组讨论法、翻转课堂、PBL模式等教学方法,大大提高学生的教学参与度,激发学生学习研究的兴趣。在教学手段上,传统的多媒体教学和板书教学自然还是主要方式。除此之外,还可以借助大量新兴的智慧教学工具和教学平台,如南京中医药大学的网络教学平台,还有清华大学和学堂在线共同推出的雨课堂、腾讯会议等工具,增强课堂互动环节,如随机点名、分组讨论、在线测试等,实现线上线下组合式教学模式。多元化的教学方法和教学手段,有利于提高学生的学习兴趣,从而提升教学效果。
5.3教学评价
及时获取学生对课程的评价,也是教师常用的提升教学效果的一种方式。在开展完一轮课程思政教学后,以问卷形式做课程调查,78%的学生觉得这种教学形式非常新颖,有启发触动作用,能让学生从被动学习转变成主动学习,增强了学生的专业自信心。不少学生对自己个人未来的发展有了明确的规划。看到这样的评价,得到学生的认可,这也是对团队教师的辛苦付出的一种回报,能更好地激发教师的工作热情和潜能,建立一种良性循环的教学生态。
6、结束语
在“三全育人”的大背景下,积极推行“课程思政”改革试点,从提升教师对课程思政内涵的认识,到课程教学中思政案例的设计打磨,优化整合课堂思政的教学方法、新媒体载体的运用等途径推进改革,使课堂教学与思政教育有机结合起来,真正做到“春风化雨润物无声”,推动学校思想政治教育从“思政课程”走向“课程思政”,着力实现全课程育人[6]。
参考文献:
[1]王立新,王英兰.“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨.浙江工贸职业技术学院学报,2018,18(02):21-24.
[2]彭湘陵.大学生思想政治教育中文化自信的生成逻辑与实现路径.东华大学学报(社会科学版),2019,19(01):31-36.
[3]郭晨.新时期高校学生思想政治教育新思考.南昌教育学院学报,2018,33(02):75-78.
[4]李林.“大思政”教育视野下的大学生德育实效性研究[硕士学位论文].南昌航空大学,南昌,2012.
[5]杨蓬勃,靳辉,张建水,韩华,钱亦华.结合医药院校浅谈我国高等院校专业课与思政课的融合改革.医学教育研究与实践,2018,26(03):416-418.
[6]严剑刚,吴镝,吴飞科,刘赛.工程训练课程教学探讨.上海第二工业大学学报,2018,35(01):76-81.
何菊,戴彩艳.计算机类专业课程思政教学改革[J].福建电脑,2021,37(02):158-160.
分享:
新工科理念的提出,对高校工科类人才的培养和课程建设提出了更高的要求。近年来,学校与企业不断以实际产业需求为导向,相互协同合作,在开展校企共建课程和人才联合培养等方面积极探索,取得了一定的成效。
2024-04-20当前高等教育更加注重学生综合素质,特别是实践能力的培养,基于此背景的工程教育认证在各高校正如火如荼的展开。相应地,中医药人才教育更加重视学生学习的主动性和参与性,其中,方剂学是阐明和研究中医治法、方剂配伍规律及其临床运用的一门极其重要的学科,是中医基础向临床过渡的桥梁课和专业核心课[1],具有学习人数多、知识识记量大、概念易混淆等特点。
2024-01-15如果没有专门的网络实验室或其他适合此类课程的工具,就很难教授计算机网络概念。近年来,在计算机网络教学中出现了采用有效工具的新方法和新技术。所有的努力都是为了尽可能地消除专业实验室的缺点[1]。真正的网络实验室的主要缺点有:一是非常昂贵的,二是需要投入大量资金来升级这些实验室。此外,这样的实验室并不灵活,不适合各种网络拓扑[2]。
2021-12-11在科学技术不断发展的新时代背景下,大学计算机基础课程的开设不仅是为了培育大学生掌握几项具体的应用技能,而是使学生掌握专业问题的分析能力以及运用计算思维的能力。为培养大学生的计算思维,本文针对昌吉学院新生计算机基础差异大这一主要现状,提出分层次分组教学和MOOC+SPOC混合式教学模式。该教学模式在昌吉学院施行探索一年后,取得了较好的成效。
2021-12-11为了提高高职院校学生的实践动手能力,本文对计算机网络技术课程的教学内容的改革进行了研究,并制定了相应的课程标准。课程的教学从以传授知识为主向以培养实践动手能力为主转变,并在教学实践中运用微助教作为辅助教学手段,构建了线上、线下相结合的混合教学模式。教学改革的实践结果表明,混合教学模式有助于激发学生的学习积极性。
2021-12-11在信息技术革命时代,几乎每个中职学生都有智能手机,个别学生还有平板电脑等智能移动设备,移动数据流量无限量的普及,学校等公共场所都有无线网络覆盖,微信大面积推广。在这种背景下,有一种新型的信息化教学模式产生了。这种信息化教学模式使用了微信、微课、微信公众号等工具,信息化教学不受时间和地点的限制,随时随地想学就学。
2021-11-05"缺芯"是我国现阶段的"卡脖子"问题,培养动手能力强的计算机硬件人才是解决此问题的一个必要条件。学生在硬件实验课中,难于结合工程项目和实际应用,学习主动性不够高。通过多样化的课前预习、知识化的思政案例、有针对性的课堂指导和完善的指导制度,能有效地提高学生的学习兴趣,使实验课和理论课相互促进,使硬件课程难学的问题得到解决。
2021-11-02基于时代与社会发展变化,为向社会输送更多的合格人才,针对中职计算机教学,教师应正视项目教学法在课程教学中的作用,并在综合分析课程教学要求与学生实际学习认知发展需求的基础上,强化项目教学法与课程内容的教学联系,精准落实相关教学工作,并针对学生各项特征,根据实际教学情况优化各项教学细节,促使学生在项目学习过程中实现全面发展,为社会发展创造有利条件。
2021-10-21嵌入式技术是物联网、智能穿戴和智能仪表等产业的重要组成部分,在工业和商业应用中占有重要地位。嵌入式技术是一门综合多领域知识的工程应用技术,具有很强的技术性和实践性。传统的嵌入式课程教学方法已经无法满足企业要求,无法弥补社会上嵌入式人才需求的缺口。本文针对应用型本科的电子信息工程专业以往教学中存在的不足开展嵌入式系统课程教学改革。以应用型人才培养为目标,从师资队伍、实验课程内容建设、教学内容改革、学生成绩评价等方面进行革新,以期提高学生的学习积极性,培养学生的工程实践能力、思维能力和创新能力。
2021-08-21商务智能是用现代计算机技术辅助商业决策并实现商业价值的一门学科。在信息技术高速发展的今天,各行业管理人员可利用该技术对数据资源进行全方位分析,改进业务流程,提出更合理的决策建议。近年来,商务智能在众多行业取得了成功,并继续呈现出迅猛发展的势头。数据挖掘是其中的重要支撑技术,促进了商务智能从传统的专家系统向数据驱动的方式发展。
2021-08-09人气:4892
人气:4671
人气:4484
人气:4304
人气:4296
我要评论
期刊名称:陕西学前师范学院学报
期刊人气:694
主管单位:陕西省教育厅
主办单位:陕西教育学院
出版地方:陕西
专业分类:教育
国际刊号:2095-770X
国内刊号:61-1492/G4
创刊时间:1985年
发行周期:月刊
期刊开本:大16开
见刊时间:4-6个月
影响因子:0.045
影响因子:0.077
影响因子:0.259
影响因子:0.356
影响因子:0.050
400-069-1609
您的论文已提交,我们会尽快联系您,请耐心等待!
你的密码已发送到您的邮箱,请查看!