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提升社会教育力，担负起青年人成长成才的责任

2021-08-21 115 上传者：管理员

摘要：学校、家庭和社会在孩子精神成长,价值观塑造过程中发挥着重要作用,扮演着不可或缺的角色。健全学校家庭社会协同育人机制,是推进教育高质量发展和实现教育治理现代化的基础性工程。学校必须肩负立德树人主体责任;父母和家庭要做好"人生的第一任老师",办好"人生的第一所学校";整合社会资源,提升社会教育力。

关键词：
协同育人
社会教育力
立德树人
高质量发展
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1、学校：肩负立德树人的主体责任

1.1落实好根本任务：立德树人

立德树人是我们社会主义教育的根本任务。建国70年来，虽然在不同历史时期，对于“立什么德”，“树什么人”的具体教育任务不尽相同，但在人才培养目标上都是一致的，为中国特色社会主义伟大事业培养建设者和接班人。

学校必须抓好立德树人这一根本任务、根本标准，坚决破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”，“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计”[3]，健全完善学校立德树人体制机制。

1.2抓好关键课程：思想政治理论课

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着关键作用。2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上习近平总书记强调，“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设，作为一项重要的工程”，“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障”。

大中小学思想政治理论课一体化建设，要以立德树人根本任务和铸魂育人总体目标为遵循，围绕教学、教材、教师等关键要素统筹规划大中小学思想政治理论课，以期实现教学目标的整体性和阶段性的统一，教学内容的连贯性和递进性，教学方法的连续性和适当性，以破除各自为战，重复、交叉、脱节的问题，达到大中小学思政课的衔接贯通，真正形成“循序渐进、螺旋上升”一体化的思政课，确保每个阶段思政课既能“守土有责”“守土尽责”，又能相互衔接。

1.3抓好关键环节：五育并举

德智体美劳，是孩子全面健康发展的必不可少要素，是落实立德树人根本任务的关键环节。良好的教育，关注的不仅仅是孩子的分数和升学率，更要关注孩子精神的成长和价值观的塑造；不仅仅在乎孩子知识和技能的灌输与掌握，更在乎孩子精神的涵养和体质、品质意志的锤炼。德智体美劳“五育并举”，破除教育领域存在的“五育缺失”和“五唯顽疾”问题。

“五育并举”，并不是德、智、体、美、劳，每一“育”都同样、同等重要，也不是德、智、体、美、劳“五育”的简单拼凑和叠加，而是要有详有略、有强有弱；更不是德智体美劳中任何“一育”之所得，而意味着其他“四育”之所损失。“五育并举”是一种教育理念，更是一种教育实践新范式。要想弹奏出优美的旋律，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，就需要德智体美劳“五育”之间相互融合、相互渗透，旨在寻找一个契合点，将割裂的、分离的“五育”融入学生的日常课程、日常生活，真正实现从学科体系到教学体系，从思政课程到课程思政的全面变革。

1.4抓好关键队伍：高素质专业化教师队伍

孩子成长成才的关键在教师。教师是学生思想道德素养的一面镜子，教师自身思想政治状况、道德素养直接影响和决定着孩子知识体系的构建，世界观、人生观、价值观的塑造。实现教育的高质量发展，培养社会主义时代新人，我们需要“一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师”。

高素质教师队伍的第一标准是良好的师德、师风。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会的讲话中明确提出了新时代思想政治理论课教师的“六大要求”，即“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。思政课教师要围绕“六要”，进德修业，在育人实践中做到“五个注重”：一是要有过硬政治修养及党性修为，肩负起指导者和引路人的责任；二要注重践行终身学习理念，练就扎实的知识功底，“过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够，应该是要有一潭水”；三要强注重尊重学生、理解学生、服务学生，“以德立身、以德立学、以德施教”，做为党育人，为国育才的“大先生”；四要注重锤炼教学艺术，要将思政课“讲出点劲儿来，讲出点味儿来，讲出点理儿来，讲出点彩儿来，讲出点感情来”，增强教学的思想力、亲和力、吸引力、感染力；五要充分发挥学生主体性，实现由被动地学到主动地学，实现由要我学到我要学的转变，使思政课堂成为师生精神成长的舞台。

2、注重家庭、家教、家风，办好“人生第一所学校”

2.1要成为孩子品德养成的榜样

社会学研究表明，在所有的家庭成员中，父母亲的教养方式、价值倾向以及思想道德状况直接影响着孩子的个性养成和精神成长。“每个瞬间，你看到孩子，也就看到自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。”有什么样的家长，就会培养出什么样的孩子。孩子的道德品行，反映出父母的素养。家庭教育不仅包含子女的教育，也包含家长教育，是父母教育子女，同时又不断加强自我教育的过程，培养合格的孩子，首先要有合格的父母。

培养称职的父母亲：首先要了解孩子成长的基本规律和特点，认识孩子在不同阶段的身心特征和精神需求，掌握教育孩子的方法；学会与子女建立正向的亲子关系的技巧；父母对子女的爱要贤明，要善和严、柔和刚和谐。父母要尊重孩子、理解孩子，建立和谐的亲子互动教育模式。

2.2要有意识地塑造良好家风

进入新时代，家庭教育、家庭、家庭文化氛围对孩子成长的塑造力仍然不可替代的，我们要“认真研究家庭领域出现的新情况新问题，把推进家庭工作作为一项长期任务抓实抓好”，有意识地塑造良好家风，引领和浸润党风、政风和社会风气，儒化和涵育社会主义核心价值观。

充分借鉴和发挥传统家教、家风代际传承优势，以其榜样性和社会性，树新风、立榜样，“用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子”；以其传承性和持久性，启蒙、滋养孩子品格、品行，从点滴小事中，引导孩子欣赏真善美、远离假恶丑；以其实践性和创新性，从落细、落小着手，将社会主义核心价值观的教育融入家庭生活，以培育担当民族复兴重任的时代新人。

2.3要参与孩子的学校生活

家长全方位参与孩子教育成长过程，建立家庭与学校的双向互动支持体系，有利于为孩子认知与情感等方面的发展提供良好环境，为家庭教育提升指导和帮助，为提升学校教学质量和管理效能。从全球教育改革发展进程来看，家长参与孩子学校教育已经成为提升国家教育治理体系现代化和治理能力现代化的必然趋势。在我们国家，教育政策制定者，各级教育管理部门、管理人员及广大教师业已逐渐认识到家长参与孩子教育的重要性，也围绕着家校合作展开了诸多的实践，但从总体上来看，家长参与孩子学校教育还处于低水平、起步阶段，家长参与学校教育的意愿、能力和途径，家庭与学校合作模式及家庭教育指导服务体系的构建等还有待进一步健全和完善。

3、提升社会教育力，担负起青年人成长成才的责任

3.1与公民道德建设相融合，推进新时代文明实践中心建设

公民道德建设历来作为国家意识形态建设和文化软实力提升的重要内容受到党和国家的格外重视。2018年8月，习近平总书记在全国宣传思想政治工作会议上强调，要持续“深入实施公民道德建设工程，加强和改进思想政治工作，推进新时代文明实践中心建设，不断提升人民思想觉悟、道德水准、文明素养和全社会文明程度”。

将社会教育与公民道德建设相整合，拓展新时代文明实践中心建设，一要整合资源，建队伍。盘活整合县、乡、村基层公共服务阵地资源，打造以专家队伍、人才队伍、专业队伍为主体的专业化志愿服务队，开展“点单式”的志愿服务。二是搭建平台，重服务。立足“四个打通”，搭建“五位一体”（理论宣讲平台、教育服务平台、文化服务平台、科技与科普服务平台和健身体育服务平台）的综合服务平台，建立群众需求收集、反馈机制，按需供给。

3.2推进网络文明建设，构建网络育人新格局

在“数字化成长”的时代，塑魂育人工作也要“因事而化、因时而进、因势而新”，适应网络育人新业态，把握网络育人规律，引领网络育人融入思政教育主阵地。一是要坚持内容创新，优化教育供给。以社会主义核心价值观和人类优秀精神文明成果主线，通过情感联结、价值认同、文化共鸣等多维交互，实现“线上线下”协同联动，构建凝聚社会共识的“同心圆”。二是要加强网络环境治理。“互联网不是法外之地”，更不是思想意识形态斗争的非战之地。对那些利用网络鼓吹推翻国家政权、煽动宗教极端主义、宣扬民族分裂思想、教唆暴力恐怖活动，“要坚决制止和打击，决不能任其大行其道”，务必将国家主流价值观和意识形态的管理权和主动权掌握在我们自己手中，确保互联网可管可控。

参考文献：

[1]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2018-05-03(2).

[2]习近平谈治国理政(第三卷)[M].北京:外文出版社,2020年版.

[3]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[NJ.人民日报,2018-09-11(1).

文章来源：吕健,刘素娟.健全学校家庭社会协同育人机制[J].北华航天工业学院学报,2021,31(04):60-62.