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对小学学习困难学生教育援助的途径与方法

2020-07-09 679 上传者：管理员

摘要：新时期的小学教育应该是面向全体学生的素质教育，力争使每一个学生都能够得到全面的发展和提升。但是学生是有差异的，特别是受各种因素的影响，在小学阶段就出现了学习困难的学生，也就是学困生。这不仅仅会影响这些学生，也可能会给家庭、社会带来潜在的问题。所以，对于学困生问题必须要引起重视。要根据当前小学教育的特点，认真研究学生状况，切实发挥学校教育的作用，也要密切家校联系，发挥家庭的应有作用，重视社会教育的影响，从而有效地来解决学困生问题。

关键词：
小学学困生
教育途径和方法
社会教育
素质教育
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随着素质教育的全面推进，“面向全体学生，使学生得到全面的发展”成为了新时期教育的重要目标。特别是在小学教育阶段，这是学生接受系统教育的奠基阶段，学习科目较少，知识难度也不大，所以学生基本上都能够跟得上。但是，从现实来看，学困生这一特殊群体在小学阶段就已经出现了，也就是小学阶段就出现了学生的分化。当然，其具体的其成因虽然各有差异，但是学困生的出现，可能会成为这些学生学习成长的隐患，不仅仅会影响到他们的未来初高中等阶段的学习，也可能会因为成绩的因素导致学生在其他方面出现问题，影响学生的健康成长。所以，对于小学阶段的学困生必须充分重视，认真分析其出现的原因，之后针对学生的具体实际进行合适的教育援助，逐渐帮助其摆脱困境，增强学习信心和积极性，步入学习正轨，来切实落实当前素质教育的要求。笔者长期工作在小学教育教学一线，结合自己的实践，谈一谈自己的看法和认识。

一、小学学困生的成因分析

以问题为导向是我们解决教育教学中所面对的课题最常用的一种手段，所以要想解决小学阶段学困生的问题，首先需要我们认真查找成因，这样才能够做到“对症下药”，更好地解决问题。就目前的调查了解来看，小学学习困难学生问题的出现主要与这些原因有关：

1．自身因素

自身因素基本上是两方面的原因，首先是学生自己学习能力存在不足，听课、理解都比较慢，慢慢跟不上教学进度，从而导致了学习情况问题积累越来越多；或者是基础知识积累不扎实，漏洞多导致问题多。其次是非认知因素导致，一般是学习不积极，兴趣低且缺乏主动性，逐渐跟不上学习进度；个别学生是学习意志品质薄弱，面对困难不能坚持或者克服，缺乏独立思考和战胜问题的决心，结果导致问题越来越多。

2.家庭因素

当前整个社会大环境是对孩子的教育越来越重视，但是在市场经济大环境的影响下，还有一些家长忙于自己的事业，疏于对孩子的管教；或者是对于孩子要求过于宽泛，导致孩子没有形成良好的习惯。或者是父母对于孩子的学习关注度不够，更多注重物质方面的供给，而给孩子的思想引导和教育不够，再加上平时父母不注意对孩子言传身教的影响，一些不良的习惯也逐渐影响到了孩子，导致孩子在学习中问题较多。

3.学校因素

当前，小学教育教学工作在国家政策的影响下越来越规范，各级部门对于基础教育也更加重视。但是，不容我们忽略的是，尽管现在没有了小升初考试，但是教学成绩还是衡量学校社会声誉的一把重要标尺，受此影响很多学校还是在关注学生成绩，应试教育思想很重也无形中影响了学校的教育工作，一些习惯差的学生可能受重视程度就不够，一些学生就问题逐渐恶化；教师也难以做到一视同仁，影响了学生。

4.社会因素

社会性是人的根本属性，小学生也是如此。对于小学阶段的学生来说，他们的是非分辨能力还存在不足，自制力还有待提高。特别是玩是孩子们的天性，所以一些学生因为贪玩，特别是对现在电子产品的贪恋，如手机、电脑游戏，使一些学生难以自拔，痴迷于其中，严重影响了其学习，最终影响了学习成绩。

新时期的教育不仅仅需要学校做出努力，也需要调动一切积极因素参与其中，形成教育合力，促进学生更好的发展。同样，对于小学学困生的教育援助也需要调动各方面的力量，采取针对性措施来解决问题。

二、对学习困难学生教育援助的途径与方法

1.以学生为中心，激发内驱力

新课改下的教学，强调要以学生为中心，发挥其主体地位。对于小学学困生的转化，更需要从学生的实际状况出发，因材施教，采取适合学生的方法去引导其逐渐改变现状，在学习中收获信心，逐步提升学习成绩。

具体来说，要根据每一名学生的具体情况来给学生制定适合其小学阶段各学科学习的较为有效的方法，要有耐心，既要关注其对于知识的学习，更要关注其学习能力的提升，特别是对于上课、作业、读书、自我管理等细节问题的引导。当然在此过程中要注意对学生学习兴趣的激发，让他们能够感受到学习的收获，体验学习带来的快乐和充实，这样慢慢他们的学习积极性就会有改变。

同时，也要在这些学生意志品质的培养上多下功夫。无论是教师还是家长都要关心这些孩子，千万不能有放弃的心理，因为孩子们非常敏感，如果我们都放弃了，那他们肯定会自暴自弃。改变一个坏习惯需要时间，形成一个良好的习惯也需要时间，这就需要多关注、多陪伴孩子，在渐进的过程中逐渐使孩子变化，养成较好的学习习惯，特别是面对困难坚持付出的品质，这样他们才可能真正地走出困境，实现逆袭。

2.学校多重视，注意方法

对于小学阶段的学生来说，他们基本上没有明显的智力差别，也就是每一个学生的先天学习能力是没有问题的，只不过是各种不利因素的影响，再加上缺乏对他们的足够的有效关注，导致了一些学生掉队。而从教育的规律来看，改变一个学生是需要时间和耐心的，也需要有效的方法应对的。所以，学校要对这些学生进行教育援助，一定要多重视，同时注意方法，适合这类学生的方法就是最好的方法。

首先，要关注学生的亮点，也就是他们身上所体现出来的积极因素。很多时候，学困生因为长期学习成绩的不理想往往导致他们不自信，甚至有些学生还出现了自卑心理。要想改变学生，树立信心是非常重要的，教师要善于发现这些学生身上的闪光点，在此基础多给学生肯定和鼓励，特别是在公众场所，肯定他们的优点，并且告诉他们学习上的困难是暂时的，只要肯下功夫、坚持不懈一定会改变现状。其次，要注意培养这些学生的学习兴趣，可以适当地给他们降低一下要求，步子也可以适当小一些，或者是分解学习目标，这样学生更容易达到，有了收获其学习动力也就会大大增加。最后，要注意耐心和坚持。实际上，学困生因为他们认为学习上得不到关注和展示自己的机会，所以往往以其他途径特别是各种问题的出现如违纪来证明自己的存在，结果容易使教师感到气愤，实际上学生没有恶意，如果我们就因此而对他们斥责或者否定，肯定会功亏一篑，必须要有耐心，用持续的投入去走进学生的内心，进行各种方法的尝试，一定能够逐渐看到学生的进步。

3.家校合作，发挥家庭教育的作用

在孩子学习成长的过程中，家庭是孩子所经历的第一所学校，而父母是孩子的第一任教师。在孩子学习和成长的过程中，家庭教育发挥着非常重要的作用，承担着帮助孩子“扣好人生第一粒扣”的重要使命。实际上，很多家长不注意家庭教育的重要性，还是认为教育孩子的责任主要靠学校、教师，感觉自己因为不专业啥也做不了，这样家庭教育的作用就很小，甚至因为家长的不重视可能会产生一定的“副作用”。这样的现状，必须要予以改变。

针对家长在家庭教育中迷茫、不知道做什么的现实，学校要做好家长学校的培训工作。通过定期举办家长学校、召开家长会、学校开放日等相关活动，把家长们需要的家庭教育的相关信息进行沟通交流，特别是家庭教育的规律、原则和方法等关键问题一定要让家长朋友了解，也可以给家长们分析一下不同年龄段的学生的身心特点，使家庭教育在较为科学的理论指导下进行。

同时，也要加强家校之间的沟通，现在是信息社会，信息沟通及时且方便，家校之间要建立常态画的沟通机制，针对学困生的问题及时进行沟通、交流，达成教育的一致，这样才有利于形成教育合力。同时，鼓励家长要注意言传身教，自己要做好表率，潜移默化地影响孩子。也要注意教育管理孩子的方法，切忌简单粗暴，改进不良的教育孩子的方式方法，努力构建良性科学的奖励机制来激发孩子的学习热情。更要坚持不懈，给孩子信心也要给自己信心。

4.重视社会对学生成长的影响

教育是一项长期的工作，特别是对于成长中的学生来说更是如此。社会是学生成长的大环境，他们也不可能离开这个大环境，也一定会受到这个大环境的影响，这是我们必须要正视的。

小学阶段的学生世界观、人生观和价值观远未形成，对于是非的分辨能力还是较弱的，自制力也不强，这是客观现实。但是我们知道“近朱者赤，近墨者黑”，接触积极上进的事物学生就会阳光向上，而接触消极甚至不健康的事物会使学生很容易养成不良习惯。所以，我们要努力地给这些学困生营造积极向上的环境和氛围，对于其优点要肯定和表扬，对于其问题也要及时指出并且帮助学生改正，特别是习惯上的问题一定要重视。要结合小学生爱玩的特点对其进行恰当引导，特别是手机和网络，也要注意学生的交友，用正能量来引导学生，他们一定会越来越好。

总之，在小学教育中，要本着“一个都不能少”的教育理念来面向全体学生。对于小学学习困难学生这一特殊群体，要有耐心、有智慧、有方法。重视激发学生的内驱力；学校教育也要多重视，想办法；更要重视家庭教育的作用，以及社会教育对学生的影响，积极调动各方面的有利因素，遵循科学的原则进行落实，相信一定能够对学生有帮助，一定能够解决学困生所面对的困难。

参考文献：

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基金:保定市教育科学“十三五”规划课题《小学学习困难学生教育援助途径与方法的研究》(编号:184006)成果.