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大中小学国家安全意识教育一体化的必要性

  2021-10-12    238  上传者:管理员

摘要:正所谓"家是最小国,国是千万家",随着社会的进步和时代发展,国家安全和国家的各方面发展息息相关,也时时刻刻影响着国民的幸福生活。只有保障国家安全,社会才能没有后顾之忧,更加奋力地发展经济、文化、科学,国民才能享受稳定、和谐的社会生活。因此,对于国民的国家安全教育应该从小抓起,在小学、中学、大学的基础课程中加入国家安全教育,增强青少年对国家安全的意识,夯实青少年对国家安全的认知。

  • 关键词:
  • 一体化
  • 国家安全教育
  • 安全意识
  • 教学效率
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学校是青少年成长的重要场所,为了培养出合格的社会主义接班人,帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观,提高青少年的国家安全意识,加强对他们的国家安全教育,将青少年培养成思想道德进步、国家意识强烈的社会栋梁,这成为当前学生德育的当务之急。


一、大中小学国家安全意识教育一体化的意义


(一)国际环境,大势所趋

在新时代科技不断进步的背景下,信息化、智能化的社会变革淡化了文化的分界、社会的间隔,地球村效应推动着经济全球化的进程。但是,在科技的不断进步中也存在着不可避免的问题,例如,国际环境的动荡,导致西方资本主义企图通过传播不实的舆论诋毁我们的执政党,动摇我们的政治制度,煽动周边国家与我们产生摩擦,引发混乱,扰乱我们国民经济的正常运行。金钱至上思想观念的盛行,错误金钱观、消费观的渗透,带来超前消费、超额消费,对我国的青少年教育产生十分恶劣的影响。所以,设置大中小学的国家安全意识一体化教育是国际环境造就的,是大势所趋。唯有一步一步地坚实巩固青少年对国家安全意识的学习,在不同的阶段教授相对应的国家安全知识,才能让青少年在整个成长的过程中,时刻感悟国家安全教育的重要性,时刻牢记自己对国家安全的使命与义务。

(二)义务教育,知识与责任并存

从1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布起,我国就全面推行九年义务教育,重视教育,即重视国家未来的发展。学生作为一群以学校为主要生活环境的人,他们所接触到的是先进的知识,是社会中最美好的一面。越是学富五车的人,越应该具有良好的品德,以德为本,以术为器,才能成为未来中国发展的建设者。在小学阶段,学生天真无邪,宛如一张白纸,这正是激励他们立下远大理想的开端,通过国家安全意识教育,让他们具备家国意识的初步认知,憧憬祖国的繁盛与辉煌;在中学阶段,学生逐渐接触时事,开始具备基本的政治判断能力,此时正是教他们以辩证的思维看待问题的时候,通过国家安全意识教育,让他们理解国际关系,主动关注时事热点,不被国外不良势力的舆论牵着鼻子走,不动摇坚定的爱国之心,不改变决绝的护国之情;在大学阶段,学生有自己的主观看法,能够分析事件的来龙去脉,合理评论,能够主动加入保家卫国的队伍,为国防事业添砖加瓦。随着青少年的成长以及他们自身知识见闻的增长,使他们懂得肩上的责任一步步加重,使他们懂得回馈祖国对他们的栽培,只有深刻理解国家安全教育对大中小学学生的要求,并保证学生在学习国家安全意识知识的同时,践行有关保护国家安全的行动,亲身体验参与守护国家安全的活动,产生一定的自豪感和荣誉感,明白自己肩负的责任,杜绝一切可能泄露国家安全信息的活动,让学生成为合格的国家安全卫士。


二、大中小学国家安全意识教育一体化面临的困境与策略


目前,要想实现大中小学一体化的国家安全教育还是有一定难度的,这需要教育部门设定统一的教学标准,保证全国较为均衡的课程进度,综合研究大中小学学生的接受理解能力,将国家安全意识教育和德育相结合。此外,教育部门还需要解决以下问题。

(一)学生认识不全,素质不高,能力不够

居安思危、防微杜渐是一个国家保持安全稳定的关键,而要想具备这样的意识形态,必须培养学生完整的认识。在大中小学的不同阶段,授以学生不同程度的国家安全基础理论知识,根据学生的接受程度,增加部分法律政策、国家战略的讲解,让学生认识国家安全机构,参与评价国家安全时事热点,使不同年龄段的学生都能具备与其年龄相符的国家安全意识。由于国内大部分地区城乡发展不协调,导致学校教育也存在一定的差距,部分学生对于国防意识、家国情怀、忧患意识的综合素质有所欠缺,教育体系跟不上时代的发展,地区差异使得大中小学一体化受到冲击,学生所学的知识体系无法连作整体,最终导致学生素质不高。有些教师自身对国家安全意识的理解不够全面,导致学生对知识的理解吸收能力低,影响了学生对国家安全意识的学习,无法提升自身能力,无法实践安全教育的学习要求。所以,在教育整体发展水平上实现地域之间的平衡就尤为重要,通过国家调控拉动地方教育水平的提升,加强对教师国家安全意识的教育和培训,以提升教师的教学水平和教学效率,并以此提高学生对国家安全知识的理解。

(二)教师国家安全知识薄弱,未利用教材外的教育资源

教师作为教育的核心,其自身的教学能力和知识储备对于学生起着至关重要的作用。目前发现某些教师对于国家安全意识的知识储备不够完善,导致学生接受的国家安全意识教育出现内容上的偏颇、生活化的缺失。教师照搬教材教授复杂深奥的理论知识,会使学生无法结合实际事件的事态发展进行整合、分析、理解,只有教师结合时事案例,与学生一起讨论热点问题,不断学习新的政治思想,提升自身的综合素质,才能引导学生建立与时俱进的国家安全意识观念。由于我国的思政教育受到应试教育的影响,开卷的思政课程和道德与法治课程考试,使教师与学生都产生了懈怠心理,为了应试,他们都更加注重知识理论的识记,却忽略了理论应用技能的培养。此外,学校作为学生学习的第一课堂,导致教师忽视了教材外、课堂外、校园外的国家安全意识教育资源。国家安全教育的课程资源是多样性的、开放性的,不同年龄段的学生在学习了相应的理论知识后,需要进行应用,才能深化记忆。例如,让小学生参观军事教育基地,了解部队的生活;让中学生参观历史博物馆,感受历史的厚重;教师要充分了解当地的文化特色,利用资源优势,将国家安全教育资源带进校园,装进学生心中。

(三)教学方式过于传统,不符合新时代发展特征

目前,全国学校的教学工作都向信息化、智能化的方向发展,作为教学重点的国家安全意识教育更要紧跟时代步伐,抢占网络阵地,营造绿色健康、积极向上的网络环境。网络是青少年了解世界的窗口,但正确引导青少年使用网络这把双刃剑却还有些难度。教师要改变传统的书本教学方式,运用多媒体技术,通过网络平台、学习强国App、优质微课等帮助学生更好地理解国家安全知识,加深学生对军人、匠人、科学家等有重大社会贡献的人物的认识。同时,教师还要帮助学生辨别网络陷阱,不相信谣言,遵守网络道德与法规。同时还要运用合理的讲授方法,让学生主动积极地接受知识,从而提高国家安全意识教育的教学效率,激发学生的学习兴趣和学习热情。学生通过讲授法理解分析相关的理论知识,在头脑中将知识过滤、转化,变为自身容易理解记忆的知识储备,从而形成稳定的国家安全意识形态。同时,要坚持实践是检验真理的唯一标准,将理论和实践结合起来,开展相应且有益的实践活动,以此来加强对国家安全意识的认知。例如,组织学生观看有关国家安全教育、党组织、军旅题材的电影,推行国家安全教育征文活动等,让学生在课堂之余继续吸收国家安全知识,不断提升国家安全观。


三、结语


国家安全意识教育是长久之计,需要学校、教师、社会共同努力,坚持不懈地在青少年的成长过程中慢慢渗透,使其根深蒂固。学校、教师、社会共同发力,营造出良好的国家安全教育环境,实现大中小学国家安全意识教育的一体化,让每一个学生都具备较强的国家安全意识。


参考文献:

[1]李春梅.高职院校学生国家安全意识教育现状研究[J].财富时代,2021(2):49-50.

[2]孟祥青.高中思想政治课总体国家安全观教育研究[D].济南:山东师范大学,2019.

[3]王朵.初中道德与法治课中国家安全教育研究[D].南京:南京师范大学,2020.

[4]冯芸.新时代高校国家安全教育的创新发展[J].现代交际,2020(24):135-137.

[5]教育部.教育部关于加强大中小学国家安全教育的实施意见[J].中华人民共和国教育部公报,2018(4):4-6.


文章来源:王真.大中小学国家安全意识教育一体化问题研究[J].现代职业教育,2021(42):114-115.

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