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所谓课程思政,正是把学校思想政治教育工作贯穿整个人才培养体系,全方位推动高校课程思政建设,从而充分地发挥好学校各类学科教育功能,进一步提升高校人才培养品质。课程思政是一个系统工程,涉及多个方面,虽然现有工作取得了一定成效,但仍然存在不足之处,需要进一步加强研究。
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思想政治教育是党和国家的一项重要工作。随着互联网的发展,它已成为意识形态斗争的主阵地和主战场。因此,加强和改进思想政治工作在互联网时代变得尤为重要。大学生群体作为社会发展的中坚力量,是思想政治教育的主要对象,承担着重要的历史使命。党的二十大明确了全面建设社会主义现代化强国、推进中华民族伟大复兴的目标任务,对新时代思想政治工作做出了重要部署。
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推进科技创新、建设科技强国,离不开科技领军人物和广大科技工作者的辛勤付出和无私奉献,离不开他们身上闪耀的科学家精神的巨大支撑。2020年9月11日,习近平总书记主持召开科学家座谈会并发表重要讲话,强调大力弘扬科学家精神,指出“科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富”。
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高等学校公共选修(公选课)是拓展当代大学生知识面,促进多学科方向交叉,培养受教育者的通用性能力(价值观、自学能力、创新意识、多元化思维、实践能力)的一类课程。公选课的设立能够满足现代素质教育需求、缓和专业化培养和通识教育之间矛盾和构建多学科、宽口径知识结构的平台[1]。
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大学生党员是我国党员队伍中极为重要且庞大的一个群体,根据中国共产党党内统计公报显示,截至2022年12月31日,大学生党员有290.1万名。大学生党员作为即将迈入社会的先进青年群体,不仅是中国特色社会主义建设的佼佼者,更是中国共产党事业的后备力量。如此庞大的大学生党员群体,他们党性修养水平的高低,关系到中国共产党事业在未来发展进程中的兴衰与成败。
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研究生思政教育与专业课程融合是指高校在研究生专业课程日常教学中,挖掘研究生专业课中的思想、精神和文化等思政育人因素,改革现有专业课程教学内容,将思政元素深入融合到研究生专业课程中,对研究生进行全过程、全方位的专业课程思政育人。课程思政教育并不是增设一门新的课程,而是将思政教育内容融入日常课程教学活动之中,潜移默化引导学生树立正确的价值观念。
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随着信息技术和互联网的快速发展,数字化已经深入社会的各个领域。高校作为培养人才的重要场所,也需要跟上时代的步伐,将思政教育与数字化相结合,以适应新时代学生的需求和社会变革。数字化思政教育是指通过信息技术手段,将思政教育的理论、实践和资源进行数字化转化和传播,以提高思政教育的效果和覆盖面[1]。
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CDIO是由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学发起的一种高等工程教育的创新模式,CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,其理念是以学生为学习的中心和主体,弱化以老师为主导的传统学习模式,尽可能地模拟参与工程的构思、设计、实现和运作过程,使学生对工程具有全面的认识。
中华优秀传统文化是中华民族数千年灿烂文明的基因图谱,更是中国特色社会主义文化强国建设最具特色底蕴的根脉力量。习近平总书记强调:“中华优秀传统文化是中华民族的根脉,其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,不仅是我们中国人思想和精神的内核,对解决人类问题也有重要价值。”当代大学生是实现中华民族伟大复兴中国梦,传播中华优秀传统文化的生力军。发挥高校思政课涵育当代大学生主流价值观,凝聚时代思想伟力具有重要意义。
百年党史教科书中,延安精神无疑是最生动、最有说服力的篇章之一。历史选择了延安,延安也因哺育了伟大的延安精神而成为红色灯塔——永远激励中国共产党人奋勇前行。回顾历史,立足现实,高校思想政治教育应高度重视延安精神的精神价值,深刻理解延安精神的科学内涵与时代意蕴,将延安精神有效地融入高校思政教育工作中,运用好延安精神这个“压舱之宝”。
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随着网民数量的不断增多和上网时间的延长,网络空间的治理变得越来越关键和急迫。在虚拟的网络环境中,一些消极、极端的情绪不仅可能对他人造成伤害,同时也可能反噬自身。更为严重的是,这些情绪极易演变为网络暴力,使网络“戾气”转化为具有真正杀伤力的“武器”。
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中华传统文化自古以来就是中国文明的重要组成部分,它包含了千百年来的思想、伦理、价值观念、艺术和文学等丰富元素,具有悠久的历史和深厚的文化积淀,深刻影响着国家的发展和社会的变革。然而,随着现代社会的快速发展和全球化的影响,传统文化在一段时间内受到了冲击与挑战,有的甚至面临逐渐丧失或淡化的危险。
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随着物联网技术的快速发展和创新应用领域的不断拓展,物联网岗位对专业人才的需求不仅要求过硬的专业技能,还要求具有较强的工程意识和项目实践能力[1,2]。为更好地适应现阶段经济社会对物联网专业人才的需求,物联网专业应在新工科和工程教育认证标准的指导下,紧紧围绕学校定位和专业特色,制定本专业的人才培养方案[3,4,5]。
高校教学实验室不仅是大学生实践教学和技能训练的平台,更是孕育创新思维、提升创新能力以及培育复合型人才的重要基地。实验室的管理质量将直接影响到实践教学的效果、技能训练的成果、科研成果的产出以及人才培养的质量。因此,实验室的管理仍需高度重视,以确保其能够发挥出最大的作用。
新工科理念的提出,对高校工科类人才的培养和课程建设提出了更高的要求。近年来,学校与企业不断以实际产业需求为导向,相互协同合作,在开展校企共建课程和人才联合培养等方面积极探索,取得了一定的成效。
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