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数学作为初中阶段最为重要的一门学科,具有极强的思维性、逻辑性,对于提升学生的综合能力、培养学生的数学思维具有十分重要的作用。但目前的初中数学课堂教学依然深受传统教学理念、应试教学思想的影响,存在以知识灌输为主、忽视学生的感受、片面重视知识的死记硬背、忽视课堂氛围构建等问题。
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随着素质教育不断深化,对高中生语文综合素养的培养成为人们热议的话题。应试教育的主要目的是选拔人才,但在应试教育背景下,高考的压力使师生更多地处于被动的状态,也逐渐忽视了语文散文阅读的审美作用,向“考什么学什么”的方向转变。语文散文阅读教学不单是让学生具备充足的知识和技能来应对考试,更重要的是要在教学过程中获得与学生沟通交流的机会。
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作为学生整个学习生涯的基础阶段,小学语文能否学好、学精在很大程度上对学生综合素质水平起着极大的影响。随着教育改革进程的不断推进,更加促进了小学语文教学向着陶行知先进的教育理念方向渗透,陶行知思想的渗透在一定程度上促进了小学语文的教学发展。陶行知先生对小学语文教育颇有造诣,为我国的教育事业贡献了巨大的力量。
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目前初中语文名著阅读教学依然存在很大的问题,如对名著阅读重视度不够、阅读积极性不高、阅读教学模式理念过于传统等问题。教师作为课堂教学的主导者,应该注意这些教学问题,并通过一定的教学方法来解决这些问题,从而更好地开展初中语文名著阅读。对于初中生来说,进行名著阅读对他们的学习成长有益。
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美国心理学家贾德曾通过实验证明,学生实现知识迁移的基础条件是对数学原理的掌握,并在此基础上形成类比,才能真正实现数学知识向学习与实践的迁移。掌握数学思想方法正是推动数学知识迁移的有效手段,对于学生将知识转化为数学能力具有积极意义。数学思想方法教育是数学的根本,由于课时与课堂时间有限,大量数学知识灌输给学生并不能被完全理解和吸收。
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随着信息化技术的深入发展,移动终端的普及,近年来中国的“互联网+教育”得到了飞速发展,教育体系正在经历着网络化,智能化和个性化方向的蜕变。在一个人人皆学、处处能学,时时可学的学习型社会里,线上学习虽然大行其道,却很难取代课堂教学活动。因此,有机融合线上资源和线下课堂的混合式教学应运而生,给英语学习带来了新的机遇和挑战。
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初中语文阅读教学在初中语文教学中占有重要地位。在应试教育作用下,初中语文教学无法对语文阅读进行具体定位,因此,师生对语文阅读教学比较轻视,教学理念过于传统,教学方式过于老旧,在一定程度上限制了初中语文阅读教学。伴随新课程改革的深入,如何加强初中语文阅读教学,已然成为当今初中语文教学的重要课题。
思辨能力培养是中国大学英语教学改革中讨论最广泛的概念之一。中国大学生缺乏思辨能力这一事实受到了中国学者的广泛批评,被称为“思辨缺失症”。Paul将思辨定义为:为了改进思维而分析和评估思维的过程。思辨的关键在于通过彻底分析和评估思维重构思维[1]。思辨是一系列能力,它能促进深度学习,并鼓励学生搜索和处理信息。
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英语教学不是一味的灌输,而是需要教师与学生之间的对话,更好地提高学生的英语能力。对于高职高专学生来说,要想学好英语,需要教师以及学生共同摸索一起努力,探索出更有效的教学方式,更好地适应学生发展。因为高职高专学生已经掌握了一定的英语语法能力,所以只需要教师给予正确的学习方向以及正确引导,就可以更好地提高学生学习英语语法的兴趣。
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自主学习能力指的是学习者自主确立学习目标,并制定学习规划、准备资料、确定学习时间和学习方法,以及对此次学习进行评估的综合能力。学习者的自主学习能力是通过后天的成长和培育而形成的,是由教师转移到学生的过程。信息技术的高速发展推动了网络教学的发展,网络教学为大学英语教学改革创新提供了方向指引。
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思想政治教育贯穿于我国教育的各个阶段,它是指引我国教育发展方向,指引人才培养方向的关键所在,尽管如此,在高职教育阶段,由于受传统教育理念的影响,高职教育普遍关注学生的知识和技能发展,忽略了思想意识和道德修养的培养,这就造成了部分高职学生虽然在学校习得了较好的知识和技能。
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在新时代背景下,高校教育该如何强化并践行以能力为先的人才培养理念,以产出为导向,培养适应社会需求的复合型人才。2020年教育部首发的英语类专业教学指南也对学生培养提出了明确的能力要求。现阶段,我国外语教学更加关注学生的自主学习能力、思维能力以及创新和实践能力的培养[1]。
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能带理论是固体物理教学的核心内容,也是描述晶体电子性质的理论基础.在常用固体物理教科书中[1,2,3,4],能带论部分的讨论通常从布洛赫定理开始,引出能带的概念,然后在自由电子的基础上引入弱周期场微扰,打开能隙,这是由于自由电子解可以直接通过量子力学求解,图像比较清楚.紧束缚近似是另一个典型的讨论能带理论的方法.
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阅读一直都是语文教学中的重要环节。早在1941年,叶圣陶就在《论中学国文课程标准的修订》中提道:“国文教材似乎应该用整本的书,而不该用单篇短章……退一步说,也该把整本的书作主体,把单篇短章作辅佐。”《普通高中语文课程标准(实验)》中提出:“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。
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课外阅读可以提高学生的思维能力,丰富学生的知识,开阔学生的视野。养成良好的课外阅读习惯,对提高初中生的写作能力、观察理解能力及个人修养有着极其重要的作用。笔者在农村中学从教二十年,深刻体会到了课外阅读的重要性。在语文教学工作中,笔者发现很多初中生的阅读能力差,且在写作时无内容可写,这是为什么呢?
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