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大学物理是理工科专业的基础课程,开展物理实验课程是培养学生实验技能,科研方法的重要途径。传统大学物理实验往往以老师演示、学生模仿实验为主,无法满足现代社会工作岗位对创新型人才的培养需求。开展新型专业实验引导学生针对特定科学问题开展自主探究和实验验证,对培养学生独立发现和解决科学问题,强化逻辑思维和专业素养具有重要意义。
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物理学是以实验为本的学科,物理实验对物理学的发展至关重要。高校实验教学旨在培养学生创新思维能力,为国家培养具有创新科研思维能力的拔尖人才打下坚实基础。物理学相关专业学生主要开设的两门重要实验课是“普通物理实验”和“近代物理实验”。近代物理实验主要是近代物理史上对物理学发展影响深远的实验,相当部分是曾获得过诺贝尔物理学奖的实验。
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近年来,以信息化教学为重心的教学改革尝试成为热点,如虚拟结合、网络教学与线下实践相融的大学物理实验教学模式构建。同时设计开发新型实验装置拓宽学生知识面、提升实验教学效果。随着电磁技术和高压技术的发展,存在静电场的电子器件越来越多,例如各种电子管、示波管、电子显微镜等。
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在全国大力推进高等教育“双一流”建设的新时代背景下,高等教育改革鼓励教师在实验教学中更多地引入科学问题,将科研成果或自己所熟悉的前沿课堂及时转化为实验教学资源,不断更新和充实实验教学内容,使实验教学的内容更具新颖性和先进性;与此同时,使学生实验过程贴近实际、贴近前沿,真正实现学有所思和学以致用,符合“以学生为中心”的课程思政目标。
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Matlab、Mathematica等科学计算软件具有强大的计算功能和绘图功能,在大学物理实验教学中应用这些软件来进行实验模拟和数据处理,有利于提高学生利用计算机解决问题的能力,加深学生对物理实验的理解。在Matlab中,通过创建图形用户界面(Graphical user interface, GUI),数据处理过程更加可视化。
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2022年底,国家卫生健康委通告新冠病毒由“乙类甲管”变成“乙类乙管”,大学物理实验线上课堂将重新转变为线下授课,而线上课堂的优势依然值得我们借鉴与思考[2,3],有助于开发“互联网+”大学物理实验线上教学新模式。线上教学模式对大学物理实验课程来说不仅是一种机遇,也是一种挑战。在互联网时代背景下,要充分发挥互联网教学的优势,有效提高教学质量和教学效果。
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课程思政是新时期高等教育发展的要求,也是高质量人才培养的需求,是当代大学生价值体系构建的关键环节[1]。宏观经济学是经管类的专业基础课,也是融入德育元素非常多的一门课程。宏观经济学课程思政对于培养学生思考和分析问题、预测宏观经济发展趋势并形成判断决策等能力,具有重要的现实意义[2,3]。
坚持灌输性和启发性相统一反映了思想政治理论课教学的本质与规律,为新时代思想政治理论课进一步改革创新发展指明了方向。坚持这一根本遵循,首先要把握灌输性和启发性在思想政治理论课教学中的科学内涵,接着要厘清两者相统一的现实意义,进而探寻实现两者相统一的可行性路径。
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第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域里的又一次重大飞跃。计算机技术的发展作为第三次科技革命的产物,有效推动了社会信息化时代的进步,并且其应用已经深入到社会的各个领域。
思想政治教育认同感的最终形成需要经过知情意行四个环节,无论在哪一环节出现差错都会影响大学生思想政治教育认同感的培养。现如今,高等院校环境复杂,多元价值观念影响着学生,急需发挥思政工作的教育价值,但前提是,学生了解思政的内涵并积极参与,可见,思想政治教育认同感的建立是至关重要的。
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对继续教育学生来说,将国学经典融入各门课程,尤其是思政课程中,能够丰富学生的知识储备,增强其对中华优秀传统文化的热爱程度,提高认知水平,进而促进整体素质的提高,达到继续教育的目的。
习近平总书记指出,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。可见,总书记对思政课寄予厚望。因此,打造思政“金课”,发挥中国近现代史纲要(以下简称“纲要”)课的育人功能,培育时代新人是我们的时刻牢记的总任务。
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一线教师应有效地利用绘本进行教学,抓住绘本“图文并茂”的特点,引导学生对故事情节的发展做出预判,充分激发学生的发散性思维;抓住绘本的语境性,在情境中感知人物性格,初步培养学生思维的批判性;抓住绘本的“故事性”,懂得梳理,以促进学生逻辑性思维培养;抓住绘本的发展延续性,大胆创编,以培养学生的创造性思维。
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中华民族是一个传承了数千年的民族,能够被保留并传承至今的优秀传统文化中必然承载着中华儿女在数千年生产生活中总结出来的经验与优良品德,推动着社会的不断发展和进步。
随着科技的飞速发展,小学德育教育愈加重视整合网络优质课程资源,以网络突破区域局限性,并推进特色课程资源进驻课堂,构建学生喜闻乐见、综合学习的环境。在“立德树人”、素质育人理念指导下,小学教育更加追求德育与智育齐头并进,培育具有理想信念、能力本领、责任担当的时代新人。
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