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旋转轴系在研发的过程中,主要针对轴的结构进行试验,检测轴结构对对应工作环境的适应情况。前期产品定型试验完成后,通过对轴的质量进行校核检测,发现整体轴的设计缺陷和材料及加工工艺的缺陷,方便后续进行进一步的优化设计。纵观整个轴研制过程,轴试验是设计研发及制造的重要组成部分,是保证设计成果高质量的基本保障。
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平抛运动是学生从直线运动学习步入曲线运动学习的开始,同时也是高中物理教学中最基本、最重要的曲线运动,具有承上启下的重要作用。所以本文运用水平思考和垂直思考方法对平抛运动的教学内容进行较为深入的分析,期待对物理教学内容的分析乃至教材的分析起到抛砖引玉的作用。
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随着经济全球一体化的深入发展,高等教育国际化已成为一种必然趋势。为应对新时代对工科人才培养提出的高要求,国家适时提出了新工科建设,并在高校开展了工程教育专业认证工作。在新时代的背景下,作为传统的工科专业课程,理论力学在课程教学中也需要紧跟时代节奏,更新与改革迫切。
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高等学校的基础力学课程,包括理论力学、材料力学以及工程力学,主要针对土木、机械、水利、航天航空、船舶等工科专业开设。对于这些工科专业来说,基础力学课程是很重要的专业基础课,一般在大学一年级第二学期或(和)二年级第一学期开设,同时也是公共基础课与专业课的一个过渡课程。
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各个案例整理成论文和视频的形式,结合教材和PPT课件,由任课教师提前布置学习任务[11],引导研究生进行自主学习。课程教学采用问题导向和讨论课等形式,指导每个研究生通过案例进行深入思考和分析,提出自己的观点。既培养了研究生的探究能力,又提高其表达能力,充分体现了案例库的教学、研究、交流和共享功能。
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土木工程不断地为人类社会创造崭新的物质环境,尤其是经历了近代工业技术革命的洗礼后,其便逐渐形成了一个比较完善的现代工程建设体系。随着土木工程项目的日益增多,生活中的建筑施工、道路工程、高铁项目等都可将其看作土木工程的内容。在这一过程中,土木工程施工的内容也日益丰富,项目工程的前期勘测、施工准备、技术选择、质量把控等都成为其实现的重要环节。
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前人研究已揭示了封闭体系适用于Ⅲ型烃源岩,而Ⅰ、Ⅱ型烃源岩生烃特征研究时采用开放体系更为合理[2]。开放体系下生烃动力学研究方法是一种描述烃源岩生烃特征的有效方法,根据开放体系下烃源岩的生烃模拟试验结果,可获得动力学参数(活化能和指前因子),这两个参数可反映出烃源岩生烃的难易程度[3]。
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大气动力学是气象学的一个分支,是应用物理学定律和数学方法研究天气和气候中与大气运动有关的现象,从理论上探讨大气环流、天气系统演变和其它大气运动过程的学科。该课程是本科阶段大气动力学(动力气象学)课程的后续课程,侧重于基础理论扩展和对更复杂的强迫耗散系统及非线性系统问题的讨论。
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理论力学是一门理论性较强的专业技术基础课。它是研究力学中最普遍、最基本的规律,是后续力学课程的重要基础[1]。受力分析是理论力学教学中极其重要的教学内容,是学好其它力学课程的根基。倘若这部分内容掌握不好,就不利于后续理论力学内容和其它力学课程的顺利学习。受力分析在中学和大学物理课程中已经学习过,学生有些基础。
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理论力学是一门理论性较强的专业技术基础课。它是研究力学中最普遍、最基本的规律,是后续力学课程的重要基础[1]。受力分析是理论力学教学中极其重要的教学内容,是学好其它力学课程的根基。倘若这部分内容掌握不好,就不利于后续理论力学内容和其它力学课程的顺利学习。
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理论力学、材料力学课程是军队院校相关专业本科学员必修的专业技术基础课程,是连接基础知识和武器装备专业知识的桥梁。其具有双重属性,既有基础性的特点,理论经典、逻辑严谨、论证严密,又有应用性的广泛,能紧密联系实际,解决工程实际问题。正是由于课程的理论经典,且具有通用性,大部分教材列举的实例均是通用型例子。
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“理论力学”课程是高等工科学校的技术基础课,是连接基础理论课与工程专业课的桥梁。课程的任务是使学生掌握质点系和刚体机械运动(包括平衡)的基本规律及其研究方法,为学习有关的后续课程打好必要的基础,初步学会应用理论力学的理论和方法分析解决一些简单的工程实际问题,同时结合课程的特点,培养学生的辩证唯物主义世界观,以及分析问题和解决问题的能力。
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新工科是为适应人工智能、全智能时代,响应国家《中国制造2025》等战略需求,培养实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型人才,高等工程教育承担的职责与使命。“新工科”这一概念自2016年提出以来,在不到一年的时间里,教育部组织高校进行深入研讨,形成了“复旦共识”和“天大行动”[1]等,由此可以看出国家对新工科发展的全局考量。
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气动伺服弹性是一门涉及空气动力学、结构动力学和控制理论的交叉学科,目前在航空领域与该学科有密切关联的研究为颤振主动抑制和阵风减缓[1,2]。而随着现代大型民机的柔性不断增加,导致阵风载荷的危害剧增,使得阵风载荷的主动抑制研究成为一种新的趋势[2]。
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