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新时代高职院校美育工作中运行机制的应用

2021-06-10 114 上传者：管理员

摘要：现代化时期高职院校人才培养更具有针对性,针对学生职业素养、道德素养、身体素养等全方面发展,为社会培养下一代健康、健全的社会主义接班人为努力。可以看出高职院校的人才培养倾向于培养身体健康、心智健康、素质全面发展的方面。在这种情况下育人工作的开展受到前所未有的关注和重视,高职院校重视育人功能的发挥,同时采取积极有效的措施落实育人功能,将美育工作落到实处,从而提高高职院校人才培养途径。

关键词：
人才培养
综合素养
职业素养
高素质人才
高职院校
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高职院校要培养出德智体美劳全面发展的具备职业导向的高素质人才。习近平总书记强调要坚持推进院校美育教育，弘扬中华民族的美育精神，强调文化自信，塑造更好的下一代接班人。美育可以引导学生认识美、追求美、发现美，让美融入学生的学习与成长当中，让学生感受到生命历程的美好。高职院校在人才培养方面应该采取积极的措施将美育工作落实到位，提高人才培养的综合水平，促进美育功能的全面发展。

一、新时期高职院校的美育教学

高等职业教师作为高等教育的重要组成部分，在21世纪迎来了高速全面发展，呈现出一片繁荣景象。在《2018年中国高等职业教育质量年度报告》中的，高职院校重视职业技术技能训练的同时，更重视学生在职业素养、德育、法治、美育等方面的教育。2019年教育部向全国高校印发了针对指导和加强高等学校美育工作开展的相关意见，对美育教育的改革与发展提出了新的要求。2020年，高职院系的招生规模不断推进，高职院校美育教育也在不断推进，在政府与教育部门的支持下让高职院校美育教育工作有章可循、循序推进。高职院校美育教育迎来了春天，为构建新时期高职院校美育教育工作的开展提供重要途径。

在《美育书简》当中德国美学家席勒第一次提出“美育”一词，在中国，进行美育研究王国维先生、蔡元培先生等人将“美育”与中国的儒学、德育等联系在一起。他们认为美育总体是培养人对美的感受、欣赏、创造，美育能够让人形成更健全、更健康的品格。高职院校美育教育的主要任务是在学习当中传授美学知识，提升学生的审美素养。高职院校的美育途径可以通过文学、美学、音乐、美术、艺术等作为载体和途径，实现学生的全面发展。在美育教育体系的建立上，应有新的特征和内容、具备新时期需求、任务，应符合当代高职学生的心理需要、情感需求，满足文化基础水平，培养学生道德素质，达到政府与教育部门提出的人才培养目标。

二、高职院校的美育教育存在问题

（一）落后

高职院校在人才培养方面更倾向于培养专业素质的人才，在人才培养方面，人们尽可能想让高职院校学生毕业与企业岗位对接，因此在人才培养方面有一定的目的性，导致教学局限在技术水平、实操技巧上，高职院校学生的培养强调专业课、实训、顶岗实习等，这些课程占据了学生的主要学习时间，而文学、美学、艺术赏析等课程被严重打压，甚至取消。学校在预算、经费等方面的投入也倾向于专业教学，忽视了审美教育和素质教育的重要性。可以偏激地说部分学校教学的最终目的是培养学生如何认识到专业、学会专业技巧，忽视了让学生学习与认识到生活中更多美的东西。这是一种客观现象，从现代发展来看高职院校的人才培养应该是具备道德素质、懂得欣赏与创造、具备匠心气质的高素质人才。

（二）实践活动繁杂

高职院校美育教育任务主要由团委、学生会、学校社团组织负责，大部分高职院校并没有为美育专门设置部门和资金，提供教师等，导致美育教育过程繁杂不成体系，无规模无固定形式。而且受到技术类型人才培养方面的局限，高职院校的美育实践过于单一和表面，无法深入到其中。高职院校甚至认为开展文史类哲学讲座、开展艺术展演、竞赛、宣传、社团活动等就是开展美育教育，实际上这种模式是重娱乐、轻文化、重视竞赛轻视内涵的教育模式[1]。忽视了美育对人潜移默化艺术、审美等影响，进而忽视了审美实践的全面、可持续性发展。

（三）校企协同效率低

高职院校的人才培养和普通高校培养更近一些，但是高职院校园与企业合作发展的过程中，人才培养停留在人才实训、实习、实践等方面，忽视了职业的美育教育重要性，忽视了在专业人才培养当中融入美育教育来激发学生的创新活力，以蕴含企业文化道德、法治、素质教育，忽视了全面培养专业人才的机会。加上“趋利性”特征的影响下，企业在选择人的标准上认为会干活、干活好、会干活就是优秀员工。这样理念让美育成为了摆设，在学校教育内容中美育教育逐渐边缘化，甚至被迫退出职业教育。

三、高职院校开展美育教育的重要意义

首先在于促进高职院校学生的可持续发展，高职院校开展美育教育可以提高学生的人文素养、健全人格、培养学生的艺术细胞。良好的人文精神是重要的精神引导、信念导向，也是可持续发展的重要途径。高职学生通过接受美育来促进自我发展和完善开拓新的境界来提升高职学生的综合素质。美育教育的开展可以提高学生审美创造力、想象力，提高学生技艺水平。美育教育也为学生的职业素养、道德修养、能力培养作出巨大贡献。其次美育能够优化高职院校育人功能、提升高职院校教学水平。

高职院校的美育教育可以帮助学生塑造更美的职业就业观，对学生职业品质、职业素养、创新能力、人格培养等方面有非常积极的作用。和其他教育形式而言美育具有更强的魅力、感染力，这一点尤其吸引高职院校学生。高职院校的定位是以培养技能人才为培养高等教育类型，通过科学合理的开展美育，搭建起学校与企业、人文与艺术、科学与德育之间的关系纽带，引导学生有正确的三观。在高等职业教育专业建设和人才培养目标中通过美育的融合，让高等教育摆脱单一化、功利化、低端化的状态。美育能够为高职院校育人目标的实现作出巨大贡献。

最后，美育也是培养符合岗位需求、培养学生职业道德素养、认同文化价值、融合企业文化的高技能人才，从而更好地服务企业发展。高职院校美育通过提升学生的学习能力、审美能力，提高学生的整体综合素质，为企业储备更优秀人才。接受过美育熏陶人才进入企业之后，能够加激发学生的潜质、迸发灵感，不断提高技术水平，在工作和生活当中因为美育教育的影响，将美育理念、技艺、元素等融入岗位当中，塑造优秀企业文化，服务企业，为现代企业的稳定发展。

四、新时代高职院校美育工作的运行机制研究

（一）在院校课程中落实美育课程

高职院校美育并非一个专门学科，而是多门学科知识累积形成的美育教育，这些学科教育均需要建立在普及艺术教育的基础上，以发展艺术教育为中心，让美育在高职院校中纷纷落实，生根发芽。(1)通过艺术课程的落实，将其作为高职院校美育工作的核心、主要任务。美育要通过艺术来体现，艺术课程作为高职院校美育教育开展的重要基础，面向非艺术类学生开设，这在美育功能的艺术类教育课程中，是落实高职院校美育课程开展的重要基础。(2)开设艺术审美综合课程，高职院校在开设艺术审美综合类课程的时候，需要重点在艺术鉴赏、经典作品赏析等类开展，学生在这个过程中可以由浅入深、由点到面的学习，通过在有限时间内掌握不同的艺术来提高艺术的审美能力。

(3)开设艺术类选修辅助课程，高职院校可以结合学校实际，鼓励科班出身的专业教师开展艺术类选修课，比如歌剧、影视鉴赏、美术、歌舞、声乐等，让学生根据自己的兴趣爱好、艺术基础来选择课程教学；(4)开辟第二课堂，组织开展话剧、乐器、舞蹈、合唱、艺术设计等一类社团活动，让学生参与其中，通过参加专业教师指导的艺术活动来让学生得到更好的锻炼，从而获得更多艺术实践技能。

（二）落实美育文件的执行

首先院校针对教育部引发《高等院校美育工作的意见》明确教育方面的各种要求来规划本校的美育教育改革发展。高职院校应落实制度保证制定相关方案，推进美育工作进行[2]。在这个过程中强调师资队伍建设、成立美育研究中心，让专业人来从事专业方面的工作，研究高职院校的美育发展途径；其次整合资源，在场地、设施、器材、资金等各方面做好优化管理，提出合理的措施，整合社会资源，因地制宜开展美育。

教育还应该积极与当地博物馆、展览馆、城市人文、历史遗迹、红色文化等结合，将这些成为美育教学的资源，实现美育的共建共享；最后，还应该完善考核机制，考核评价是非常重要的内容，高职院校的考核应建立在规范、科学地评价体系之内，将美育课程纳入公共必修课当中，与大学生思政、法律基础、体育等必修课共同对待。将艺术课程纳入公共选修课中单独分类制定对应的公共艺术课程学分制，学生需要完成学分才可以毕业，针对参观的艺术馆、展览、展出等均纳入艺术实践当中。

（三）构建美育课程体系

高职院校在课程设置上有专业美育课、艺术选修课，这些课程地设置应与专业、学科建设紧密结合。高职院校在这个过程中整合学校与社会各方面资源，创新新时代的美育课程体系，层层推进，促进美育的顺利开展。其一，首先推进公共美育必修课和公共艺术选修课的进行，教育部印发的相关意见明确指出，高职院校要根据不同专业人才培养特征与专业能力素质要求，结合自身优势、跨学科特征，结合学生美育的需要探索美育途径，优化学生人文素养培养，以创新培养为重点，以传承中华民族优秀文化为根基，构建完善的公共艺术课程体系。高校应遵循教育部下发文件，针对高职院校学生的特殊性确定美育课程，紧扣学生的特征，开设审美能力教育课程[3]。

其二，开设专业+美育课程的模式，目前的课程有信息化审美、数字化审美、美学文创等课程，高职院校的专业都应包含特殊的审美知识，需深入挖掘，与专业融合，培养学生的创新思维能力，激发学生在专业活动上的创新。其三，强调美育隐性开展，隐性是指非课堂、非书本知识，以潜移默化的方式让学生感受美、收获美，提高学生的审美能力。可以通过塑造更具有城市人文气息的校园环境开展具有美育特色校园文化活动，在大环境中形成隐形的美育课程，让学生学会享受和发现美。

其四，互联网美育活动的开展，通过互联网，构建美育共享平台，分享经典音乐、影视、歌剧，让学生有更多机会接收到文学作品，接触美。同时加强网络美育教育的实践开展，举办互联网美育的相关活动，鼓励学生创造和丰富课程，符合高职学生需求的同时也应加深学生对美的认识。

五、结束语

新时期高职院校美育教育开展对完善现阶段不断发展的教育有极为重要的作用，美育既可以是单独个体，也可以融入任何一个学科当中共同发展。当前育人体系不断完善，美育教学形式的开展，探究空间广阔，运用发展空间较大，仍旧值得深究。

参考文献:

[1]朱露.新时代高职院校美育工作研究[J].江苏经贸职业技术学院学报,2020,147(1):81-83.

[2]顾儒.美育助推新时代高职院校社会主义核心价值观培育研究[J].智库时代,2020(10):121-122.

[3]修远,徐杨.新时代学校美育工作的立德树人价值逻辑与实现路径[J].中国电化教育,2019(10);97-101.

文章来源：张琳琳.新时代高职院校美育工作的运行机制研究[J].发明与创新(职业教育),2021(08):7-8.