摘要:小学数学是一门非常重要的学科,对于学生未来的生活和发展也有着非常重要的作用。所以小学数学也要适应现代化教育的改革,需求进行创新的改变,引导学生们进行多彩多样的学习方式让学生的素质教育得到提高,也能让学生的核心素养全面发展,搭建小学数学高效课堂。本文将就核心素养下的小学数学高效课堂的有效构建进行初步的分析和探讨。
要想建造高效课堂小学数学教师要加强对小学生的思维训练,提高小学生的数学运算能力和探究能力,还要提升学生的估算能力和估算意识,教师要改变传统的教学方式,让整堂课变得更加丰富有趣,提高学生主动参与的能力和积极性,也能增强数学课的教学效果。这就要求教师们要全面了解核心素养的基本内涵,并且及时的改变授课方式,让学生成为这堂课的主题这样才能最大限度地调动学生学习的积极性,提高学习效率。
一、当前小学数学培养学生核心素养存在的问题
在小学数学课上构建高校课堂能够让学生对学习产生浓厚的兴趣,能提高教育的效果,实现培养学生和新素质的意义,也是适应新课改的需要。但是现在小学教学当中还有着非常严重的问题,这些问题都影响着核心教育的培养,也不能提高课堂效率,需要我们在以后的学习生活当中进行改善实现高效课堂。首先,现阶段小学数学很多教师都因为传统观念的影响,所以还采用之前落后的教学方式,一直在用灌输式教育学生数学知识。[2]在现在的环境当中,这种模式已经不再适合现在的学生,这种方式过于枯燥无聊,而且只是灌输式的教育,没有真正的调动学生学习的积极性,使得数学课堂的效率变得很低,没有办法达到高效课堂的要求。
其次,在教育当中,学生才是学习的主体,是我们教育的核心,只有学生充分的调动了积极性,配合老师教学小学数学高效课堂才能真正地建立起来,但是在教学过程当中,很多时候由于教师并不能调动学生的积极性,不能让学生对数学知识产生浓厚的兴趣,而且学生也适应了传统的教学方式,对于这些新内容还不能适应,更重要的是现在的学生更加关心数学成绩,而忽略了自身核心素质的养成,所以导致小学数学高效课堂一直都没有办法真正开展。
二、核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略
(一) 养成抽象意识
数学知识具有一定的抽象性,所以导致学生在学习理论概念的时候会遇到难题,尤其是在学习一些比较难以理解的概念。由于文字特别专业导致学生没有办法理解其中的含义。这就要求教师在小学数学概念教学过程中,更注重培养学生的发散性思维,避免学生在学习的时候只能用死记硬背的方式记住概念,如果能将学生的抽象意识提高,会让他们对概念理解得更深刻,记得更牢固。[3]
比如在学习“菱形”概念的时候,学生看到定义的时候,会有一种看不太懂的感觉,理解的也没有很透彻,可以在黑板上画出一个菱形来,然后告诉学生,让他们观察一下黑板上的这个菱形有着什么样的特点,有几条平行线,细心的学生很快就能发现菱形的特点和平行线,得到学生的回答之后,可以为学生的回答喝彩,然后告诉他讲的非常好,并且再次讲解菱形的概念,这样就能够让学生更好地理解。在教学过程中将抽象的数学概念转化成为图形来表达,可以让学生们更快地理解抽象的概念和句子,所以在教学小学数学概念中,教师要进行相关抽象性意识的培养,让学生们更快地理解抽象的数学概念。
(二) 养成逻辑思维能力
逻辑思维能力也是可以培养的,这个对于学习数学过程还是有着非常重要的作用的逻辑思维能力并不是天生就有的,后天也是可以培养出来的,所以在小学教学数学过程当中,教师可以利用相关数学公式来培养学生的逻辑思考能力。
比如在学习“长方体表面积公式”时,不要将公式直接写在黑板上,或者让同学们看书学习公式,而是可以先带着学生们用最简便的方法来算出长方体的面积。在上课过程当中,可以采用给学生举例子的方法进行教学,可以先画出一个长方体,然后假设这个长方体的边长为a,那么该怎么样求出这个长方体的表面积呢?这时同学们可能会采用将所有的面积加在一起的方法求出长方体最终的表面积,这是学生自己推理出来的公式和计算方法,这样做可以让学生们提高推理的能力,另一方面也可以加深学生们对这堂课的印象。
(三) 注重学习和生活相结合
数学知识和现实生活是分不开的,最终这些数学知识也要应用到实际生活当中,所以学生之所以要学习数学知识,最终目的还是要运用数学知识解决生活中的常见问题,所以在小学数学的授课过程当中,教师应该更注重将知识融入在日常生活当中,让学生有一种熟悉的感觉,从而激发学生在日常生活中使用数学的积极性,让学生们能在生活当中找到对应的数学知识,从而培养学生的数学意识。[4]
比如在学习“扇形统计图”这一课程内容的时候,我会让学生自己在课下统计自己一天二十四小时的生活内容。并通过自己统计的扇形统计图来分析,今天一天二十四个小时自己都做了些什么,并从这个扇形统计图里面找到自己应该加强的方面,在整个绘制过程当中,学生可以把自己的生活转变成为学习的数学知识,也是一个将理论运用到生活中的一个例子,可以培养学生的数学建模意识。像这样将书本上的知识运用在生活当中,也可以让学生有一种利用学习到的数学知识去解决生活中问题的想法可以让同学在日常生活中有机会去建立数学意识,还能够提高学生对数学知识的使用能力。
(四) 培养运算能力
运算能力是小学数学在学习中最常见的一个内容,在学习过程当中我们也需要遵循一定的法则,在小学我们也学习到了非常多的运算法则,比如。乘法分配率减去的性质,除去的性质等。通过这些运算的教学让学生们明白其实数学是一个非常简单的学科学生可以通过机智的运算法则来提高自己运算的正确率和速度在这个过程当中也能锻炼到学生的运算能力,所以在小学数学的授课过程当中,教师应该更注重运算法则的教学,引导学生在学习生活当中合理地运用,这样也可以有效地提高小学生的运算能力,减少出错的频率。
(五) 培养分析能力
首先要培养学生的数据分析能力,一定要让同学们对于数据分析有着浓烈的兴趣。俗话说得好兴趣才是学习最好的老师,有了兴趣再难的问题再难的知识,我们也会义无反顾地去学习,这样的数据会让学生觉得更有兴趣,并且也更能够理解,不再显得那么无聊。运用数学知识去解决生活中的一些问题,也是我们学习的最终目的,最后可以培养学生从简入难,举一反三的能力,了解数据分析对于个人,家庭地区,甚至是国家和世界的意义,这样也可以为国家培养更多高素质人才。
并且数据的分析能力也是学生在分析数据最常用到的一种能力,在小学教学过程当中,教师可以利用平均数或者是统计图来培养学生的数据分析能力,在教学当中要让学生学会平均数中位数的数据的运算方法,让他们通过这些数字整理出来一个最终的数据,从而得出相应的结论,同时也可以让学生在绘制表格的时候感觉到数据的变动,影响到整个数据的结果。在这个过程当中,学生的分析能力也可以达到很明显的提高,所以在教学小学数学过程当中,教师应该让学生有更多的机会去分析和整理数据进而培养学生分析的意识,也能锻炼学生的学习能力,培养更有能力的学生。所以培养学生的数据分析能力也要让学生注意发现问题并且解决问题,将数学知识运用到实际生活当中,培养他们的能力,这样才能够实现教学的最终目的。
比如,同学可以分析一下自己一个月的生活开销,首先我们可以了解一下父母每个月会给咱们多少生活费,然后每个人越到最后还能剩下多少,为自己制定一个清单,也能够让自己清楚钱都花在哪里的,最重要的是要分析整个过程的数据,得出最后的结论,这样和学生实际生活相结合的课程一定会受到学生的欢迎,而且学生在整个过程当中也能够运用到自己学到的数学知识。
三、结束语
由此可知,在小学数学教学过程当中,不仅要注重学习成绩的高低,更要注重培养学生的核心素养。构建小学数学的高效课堂,需要加强教师的重视感,让他们勇于对课程进行改革和创新,并且制定科学的教学方案,调动学生的积极性和主动性,让他们对学习产生兴趣,这样才能够勇往直前地去学习,只有学生主动学习才能养成好习惯,这对于他们未来的生活也是非常重要的,最重要的是让学生学会在实际生活中运用学到知识,数学就是去解决生活中遇见的各种问题,这样才能够培养学习的意识,让学生感觉到学习并不是没有用的,也是可以应用到生活中来解决问题的,只有各方面相结合才能对学生进行有效的教育。
参考文献:
[1]吴桂彬.引导数学质疑,提升核心素养―—核心素养视角下初中数学高效课堂的构建[J.数学大世界(中旬),2020(9):.87.
[2]吕新民.浅谈核心素养视角下的小学数学高效课堂建设途径[J].天天爱科学(教育前沿),2020(08):184.
[3]郭小芳.浸文化雨露,品数学甘甜—谈核心素养视角下构建小学数学文化课堂的策略[J].华夏教师,2020(20);34-35.
[4]谢亚东.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊,2020(64);:79-80.
文章来源:史永杰.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2021(06):221-222.
分享:
数学课程的教学资源比较缺乏。好的教学资源是教师精心准备的,随着课时以及需求不断更新的。拥有好的课上课下教学资源,对于学生和老师而言在课上都会更加轻松。目前一些教学资源已经可以由教师通过雨课堂这种在课堂上与学生产生即时互动。借助一些开源工具,可以让学生接触到高质量的数学课程资源。
2023-12-01新工科建设是我国主动应对国际竞争新形势、新一轮科技革命和产业变革的重大战略举措,是今后一段时期我国高等工程教育改革的中心任务之一。作为一项复杂的系统工程,新工科建设必须突破现有纯工科的学科边界,在更大的学科和问题的视域中寻找工科教育、工程人才培养的改革思路。
2023-11-03学生可以在兴趣的帮助下更为理想地掌握数学知识。同时,拥有高水平的理解能力是学生成功应对数学挑战的重要因素之一。而当前部分教师仍然采用“满堂灌”的教学模式开展数学教学,学生难以更好地提升数学学习动力。
2023-10-31在传统教学模式下,教师以理论教学为主,忽视对学生能力的引导和培养,虽然能取得一定的教学效果,但是从学生学科学习的长期性方面而言,将存在一定的欠缺性。在素质教育背景下,学科教学强调培养学生的核心素养和学习能力,从而为学生长期学习奠定基础。如何通过引导培养学生的数感能力,是小学数学教师研究的主要教学问题。
2023-10-31小学作为学生身心发展的重要时期,通过在小学数学中对学生进行创新意识培养,能够给学生未来发展打下良好基础,所以,在实际数学教学中,教师不仅要重视理论知识的传授,提高学生的考试成绩,还需要加强对学生创新意识的培养。
2023-10-31新课标中明确指出,在教学时,教师需要向学生提供科学的引导,让他们深刻意识到数学在生活中的应用,让人人都爱上数学。在未来的教学过程中,教师需要摒弃传统灌输式的模式,结合学生成长和发展的个人规律、以新课标的具体标准作为基本的指引,科学构建高效课堂,让学生在玩乐的过程中实现高质量的学习,为今后初、高中阶段高难度的数学课程学习奠定坚实的基础。
2023-10-31核心概念统领概述是指将某个领域或主题中最核心的概念或原理作为中心,然后围绕这个核心概念或原理来组织、阐述和解释其他相关概念、观点、原理或实例。这个核心概念或原理可以是一个理论、一个公式、一个概念或者一个模型,其通常能够概括和引导该领域或主题中的其他概念和知识,帮助人们更好地理解和掌握该领域或主题的本质和关键点。
2023-10-31“双减”政策出台以来,作业设计成为提高教育教学质量的热议话题。小学高年级数学作业设计要注重学生的认知特点和认知规律,通过多样化、生活化的具有挑战性和层次性的作业设计,有效解决目前普遍存在的问题。
2023-10-31单元整体教学,是指教师能够把握学科单元知识的框架,将相关的学科知识内容进行整合,从而构建出整体性的知识体系的一种创新性的教学方式。因此,在小学高年级数学的教学阶段,将单元整体教学的模式引入数学教学过程中,能够在一定程度上帮助教师实现培养学生数学学科核心素养的教学目标,进而提升学生在数学学习方面的综合能力。
2023-10-31近年来,随着我国经济的发展和教育水平的不断提高,从小学阶段就开始大力培养学生的数学阅读能力也得到了学校以及家长的重视。数学阅读能力是学生在阅读数学文本时,能够理解和运用数学概念、符号和公式的能力。
2023-10-31我要评论
期刊名称:数学大王(趣味逻辑)
期刊人气:529
主管单位:广西师范大学
主办单位:广西师范大学出版社
出版地方:广西
专业分类:教育
国际刊号:1673-6982
国内刊号:45-1346/O1
邮发代号:48-152
创刊时间:2006年
发行周期:月刊
期刊开本:16开
见刊时间:4-6个月
影响因子:0.122
影响因子:0.000
影响因子:0.000
影响因子:0.000
影响因子:0.000
400-069-1609
您的论文已提交,我们会尽快联系您,请耐心等待!
你的密码已发送到您的邮箱,请查看!