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小学数学与信息技术整合的教学策略

2022-07-07 72 上传者：管理员

摘要：本文首先研究以及探讨了小学数学与信息技术整合教学的意义以及必要性，其次剖析了当前小学数学教学工作的现状，最后针对当前小学数学教学工作中存在的几项问题提出了具有针对性的完善策略，以期更好地帮助小学数学教师有效地运用信息技术进行小学数学教学，实现数学与信息技术的全面整合，助推小学数学教学工作的改革创新。

关键词：
信息技术
小学数学
教学策略
教学质量
数学教学
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数学学科是小学教学工作中的重要组成部分，通过数学学科教学可以有效锻炼学生的逻辑思维能力，促进学生的智力发育，从而使学生更加优质地完成小学阶段的学习目标。所以，全面推动教育改革创新显得至关重要，也需要在小学数学教学中积极融入信息技术，实现对二者优势的全面整合，并且在教学实践中不断反思以及探索，有效实现教学工作的改革创新，通过信息技术的综合运用，激发学生对数学学科的积极性与主动性，从而更加优质地完成教学过程，提高小学数学的教学质量。

1.小学数学与信息技术整合教学的意义

随着我国社会科学技术的不断发展与进步，信息技术得到了广泛的应用以及实践，并且对我国社会的建设与发展起到了促进作用，有助于推动社会发展水平的不断提升。教育事业作为我国社会人才培养的重要途径，在其中积极融入信息技术属于一项创新性举措，有必要在小学数学教学工作中积极整合信息技术，以此摸索全新的教学形式，促进小学数学教育的创新改革，总的来讲，积极展开该项工作的意义体现在如下两个方面。

第一，以信息技术展开小学数学教学有利于帮助学生消化吸收。在小学数学的教学工作中，信息技术是关键性的教学媒介，将其运用在教学的各个流程能有效促进各个教学环节以及流程实现改革创新，将数学学科中原本晦涩难懂的理论知识转化为动画形式，通过动画有效地帮助学生加深对数学中各种抽象知识点的记忆效果与理解程度，这不但有利于为小学数学课堂增添活力与生机，同样有利于激发学生对待数学学科的积极性与主动性，使学生更愿意参与到数学课堂的学习以及思考中，这对学生独立思考能力以及数学思维的形成具有促进作用，可以帮助学生更好地吸收与消化数学学科中的特殊知识点，提高小学数学学科的教学质量。从本质上来讲，以信息化技术展开小学数学的教学可以逐步开辟出更加新颖的数学教学形式，创新课堂开展方式，综合运用班级中的多媒体教学设备帮助学生集中精力，提高学生对待课堂知识的兴趣，使之更愿意参与到数学问题的思考以及分析中，从而使学生更好地吸收与消化课堂知识点，取得更好的数学学习效果。

第二，信息化技术有利于创造更加融洽的课堂学习氛围。对小学数学教学工作来讲，课堂学习氛围在其中占据至关重要的地位，和谐、融洽、平等的课堂教学氛围有利于让学生的内心平静下来，更加专心地参与课堂学习，使学生参与到课堂知识的思考以及探究中，不但使学生的主观能动性得到了充分发挥，也有利于开发学生的学习潜力，帮助学生掌握更丰富的数学学科知识，提高小学数学的教学质量。从本质上来讲，积极运用信息技术可以逐步将数学学科中原本抽象的知识点变得简单化，因此学生也更愿意跟随教师的思路引导展开对课堂知识点的剖析以及学习，并且学生之间能通过小组合作探究的形式，逐步解决数学学科中出现的各种难题，这也有效营造了良好的课堂氛围，有利于促进小学数学教学工作的顺利进行，对教学质量以及效率的提升同样具有促进作用。

2.小学数学与信息技术整合教学的必要性探讨

针对小学数学的教学工作来说，在其中融入信息技术属于一项创新性的教育举措，通过该项教育举措可以有效推动小学数学教学工作的改革创新，并且逐步摸索出全新的数学教学形式，使学生更愿意参与到数学学科学习中。与此同时，新课改同样也对数学教学工作提出了全新的要求，需要教师着重突出学生的主体地位，并且积极促进小学数学教学改革的创新，这样才能构建起高效的数学课堂，在小学数学教学工作中积极整合信息技术，以此顺利地完成数学教学工作的各个环节以及流程。总的来讲，在小学数学教学工作中积极融入信息技术的必要性体现在以下两点。

(1）有利于培养学生的自主学习能力

对小学数学教学工作来说，对学生自主学习能力的培养具有至关重要的作用，良好的自主学习能力可以使学生更加积极地参与到数学学科的学习与探究中，并且逐步取得良好的学习效果。所以在小学数学教学工作中便需要积极运用信息技术展开对学生的教育引导，使学生以全新的角度接触数学、了解数学，同时促进小学数学教学工作的改革创新，这样便能激发学生对待数学学科的积极性与主动性，使学生更愿意参与到数学学科学习中，并且能跟随教师的思路引导，展开数学各处知识点的剖析以及探讨过程，有效强化学生的自主学习能力以及自主探究欲望。从本质上来讲，积极运用信息技术展开小学数学教学，能逐步形成全新的数学教学模式，如翻转课堂教学模式、混合式教学模式等，通过以上教学模式实现小学数学教学工作的改革创新，并有效锻炼学生对待数学学科的主动性，使学生通过自主学习与自主探究的方式，展开对各种知识点的剖析以及探讨，这样有效突出了学生在数学学科中的主体地位，也充分契合新课改的教学要求，对提高小学数学的教学质量也起到了积极的促进作用。

(2）有利于构建多元化的数学课堂

在小学数学教学工作中积极运用信息技术进行整合教学，同样有利于构建多元化的数学课堂，对小学数学教学工作质量的提升具有关键性的影响。在实际教学过程中，积极运用信息技术能一改传统的教学模式，有效构建多元化课堂。从本质上来讲，实现对信息技术的全面整合，可以充分开发其中所蕴涵的数字化资源，从而逐步以此为媒介革新小学数学课堂形式，结合网络图片、视频、flash动画等教学资源展开数学学科的教学，而这种教学过程不但可以促使原本枯燥无味的数学知识形象化、促进学生思维的具体化，还能使原本抽象的数学知识更加容易理解，因此也有利于促使学生逐步形成良好的数学学科兴趣爱好，学生更愿意跟随教师的思路引导，在数学学科的海洋中自由翱翔。所以，在小学数学教学工作中积极引入信息技术极为必要，通过该项措施能不断促进课堂教学模式的改革创新，同样有利于逐步摸索出全新的教育形式，提高小学数学教学所取得的成效，为小学数学教学工作的高质量完成奠定夯实的基础。

3.小学数学教学工作现状探讨

对小学数学教学工作来讲，其属于一项极为重要的教学任务，通过小学数学的教学过程可以培养学生良好的逻辑思维能力，使学生逐步掌握解决问题的过程以及从哪些角度展开问题分析，从而促进学生综合能力的提升，使学生逐步形成良好的学科核心素养。而针对当前小学数学教学工作来讲，融入信息技术是创新教学工作模式的重要途径，有利于逐步优化小学数学的教学质量，提高小学数学教学的实效性。而在实际教学过程中则存在一定的问题，对教学工作质量的提升并无任何益处，主要表现为以下几个方面。

(1）课堂授课形式较为单一

在小学数学教学工作中，课堂授课形式单一是其中较为显著的问题，由于该问题的存在对小学数学教学工作造成了一定的阻碍以及制约，并不利于小学数学教学工作的顺利开展。在实际教学过程中，主要表现为仍以板书授课为主，教师并未积极展开对信息技术的学习，也并未综合利用信息技术展开对学生的教学引导，对课堂教学质量的提升造成了一定的阻碍以及制约。除此之外，在当前的小学数学课堂教学中，教师运用信息技术往往仅限于幻灯片播放，而这种问题的出现也在一定程度上反馈出小学数学教学课堂形式单一，并未实现对信息技术的综合运用，该项问题的存在也在一定程度上降低了教学效率，阻碍学生对数学学科的认知与探索，对强化小学数学教学实效性也没有任何的促进作用。

(2）教师的专业能力相对不足

教师的专业能力优劣会在一定程度上决定小学数学教学的实效性，主要表现为教师专业能力强则能顺利完成每一次的教学过程，并且轻车熟路地驾驭课堂，辅助学生顺利地完成数学学习，有效培养学生的学科综合能力以及核心素养，反之则不利于小学数学教学工作的顺利进行，同时会对整个教学进度造成不利影响。然而在实际教学过程中，往往存在一部分教师专业能力相对较差、职业素养较低，因此阻碍了小学数学教学工作的顺利进行。主要表现为一部分教师所掌握的信息技术有限，在展开教学工作时无法充分利用信息技术进行教学，降低了小学数学的教学质量。除此之外，存在一部分教师群体注重加强自身的学习以及研究，采用的教学方式往往千篇一律，甚至一份教案用好几年，而这显然并不利于推动小学数学教学工作的改革创新，同时对教学工作质量的提升也造成了一定程度的阻碍以及制约。

(3）缺乏对信息技术的足够重视

缺乏对信息技术的足够重视，也是当前小学数学教学工作中存在的显著问题，由于该项问题的存在对小学数学与信息化技术的全面整合造成了一定影响，降低了小学数学的教学成效，对学生数学学科综合能力的竞争并无任何益处。在实际教学过程中，主要表现为教师群体并未注重采取信息技术展开数学教学，对知识点仍以传统模式下的讲解为主，甚至一部分教师要求学生死记硬背数学概念，而这种问题的存在显然并不利于学生顺利地完成数学学科学习，导致学生无法充分理解学科知识，同时对各种基础概念认知有误、记忆不牢。除此之外，由于数学学科中各种基础知识相对于文科教学有所不同，知识概念的学习需要在理解的基础上展开记忆，所以需要信息技术的辅助，从而创新教学形式，使其中的抽象概念具体化与生动化，这样才能帮助学生顺利地完成学习过程，而由于教师并未综合运用信息技术展开教学，便降低了教学质量，同时也对教学质量造成一定局限。

4.小学数学与信息技术整合的教学策略

为了进一步提升数学教学质量，实现对信息技术的综合运用，需要教师加强对信息技术的思考以及分析，着重运用信息技术展开教学设计以及规划流程，在各个教学环节中以信息技术创新教学形式，从而帮助学生对数学学科的认知与了解更加具体化与形象化，提高小学数学教学效果。所以，在实际展开小学数学教学工作期间，可以先从以下几个方面着手展开对信息技术的整合与运用。

(1）丰富课堂授课形式

丰富课堂授课形式是提高小学数学教学质量的重要一环，也能逐步运用多元化课堂教学形式丰富课堂内容，使学生在课堂中接受更多的数学知识。所以，需要教师在教学过程中加强对数学学科的思考以及分析，研究在哪些环节中能运用信息技术展开教学，这样才能帮助学生逐步提高对数学学科的了解与掌握，形成对数学知识的深刻记忆。

(2）提高教师的专业能力

提高教师的专业能力对小学数学教学工作的顺利展开同样具有至关重要的作用，可以帮助学生逐步加强对数学学科知识的了解与掌握，确保课堂授课环节的条理性与层次感。所以需要对教师群体定期展开专业培训，以培训的过程帮助教师掌握更为丰富的信息技术，促进小学数学教学工作质量的提升。

综上所述，在小学数学教学过程中，信息技术是辅助教学工作展开的重要工具，有助于教师改革创新教学模式，丰富课堂形式，从而保障各个教学环节以及流程井然有序地向前推进，并且取得良好的教学成效，高质量地完成小学数学的授课过程。本文细致分析了二者的整合策略，用以助推小学数学教学工作的顺利开展。

参考文献：

[1]张莉浅析信息技术与小学数学教学有效整合的策略研究[J]速读2019(05).

[2]苏晓华.信息技术与小学数学教学的整合方法探究[J].中小学电教,2019(12).

文章来源：翟占军.小学数学与信息技术整合教学探究[J].当代家庭教育,2022,(21):41-43.