前言

在高校各项管理工作中，学生管理工作是高校管理工作的核心与重点，加强对学生科学、有效的管理，能够促进高校各项教育教学活动更好地开展与进行，促进高校各项管理工作能够有条不紊的运行。与此同时，当前，高校的辅导员以及其他教师在对学生进行管理时，由于管理模式、管理思维的局限与落后，很多大学生并不服从管教，这大大地增加了学生管理的难度，影响和阻碍了学校教育教学活动的更好开展，也制约了大学生更好、更全面地发展。基于此，在高校学生管理工作中强化思想政治教育，使得二者之间得到更好地融合与渗透，积极的运用思想政治教育的内容来培养大学生优秀的思想道德素质与科学文化素养，引导大学生更好地树立正确的人生价值理念、坚定自己的政治立场、维护国家各项利益，从而促进高校大学生更加积极、全面的成长与发展。

一、学生管理与思想政治教育的关系探究

在对学生展开教育与管理时，积极、全面的应用思想政治教育的理念和内容，能够有效地提升高校学生管理工作效率，也能够促进高校思想政治教育效果与水平的提升。通过对学生管理与思想政治教育关系的探究，能够推动二者之间更好地融合与教育，将1+1>2的教育与管理作用有效的发挥出来。下面对学生管理与思想政治教育的关系进行有效的探究与分析：

（一）高校学生管理与思想政治教育都是一种教育与管理手段

在对高校学生进行管理时，学生管理与思想政治教育都是培育人才的一种有效手段和方式，二者之间存在着有机融合与相辅相成的关系。高校的思想政治教育能够为学生管理工作提供更好地途径与方法，通过思想政治教育，能够对学生的思维与价值理念进行更好的指引与塑造，不断运用先进的思想政治思维与理念来影响学生、教育学生，能够帮助学生更好地服从学校的各项管理工作。与此同时，高校在对学生进行管理时，通过对学生思想和行为的管理与约束，能够为高校思想政治教育工作的有效开展提供更好地基础与条件，使得高校思想政治教育环境得到更好地优化、增强高校思想政治教育的效果与水平。由此可见，思想政治教育与学校管理工作之间存在着相辅相成、相互推进与影响的关系。思想政治教育工作能够促进高校学生管理工作更加顺畅、有序与高效，高校学生管理工作能够助推思想政治教育效果更为显著，从而推动高校学生管理工作与思想政治教育水平的双向提升。

（二）思想政治教育和学生管理相互补充与促进

从高校思想政治教育与学生管理工作关系方面来分析，二者之间既相互促进、又相互补充。高校的思想政治教育着重于说理，从人生大道理与价值观等方向来引导与影响学生，重视对学生思想与价值观的引领与正确行为的引导。同时高校思想政治教育的形式与内容比较灵活、多样，不会受到很多条条框框的局限与禁锢，能够不分场合、不分时间和地点，随时展开思想政治教育活动。但是高校的学生管理工作却不一样，其需要相应的制度和其他条条框框的东西来约束，且学生管理更加制度化，学生在一定的程度上受到很大的限制，具有非常明显的强制性。由此可见，思想政治教育的灵活性与学生管理的强制性、制度化之间能够进行相互的补充与促进，这样能够刚柔并济地对学生实施科学化管理，增强思想教育效果与学生管理效率。

（三）高校学生管理是思想政治教育的一种形式与载体

目前，在高校的思想政治教育工作中，思想政治教育不单单局限于传统课堂的教学，而是在高校各项教育教学活动中都有所融合与渗透。在学生的日常生活与学习中也都处处体现着思想教育的内容与价值，高校学生管理工作也推动着思想政治教育工作的有序进行。通过高校学生管理各项工作的组织与开展，使得思想政治教育的形式与途径变得更加丰富，更容易实现高校思想政治教育的目标。与此同时，高校的思想政治教育、学生管理工作都是以学生为主体，主要都是帮助学生更加完善、更全面发展。

二、高校学生管理与思想政治教育融合的重要性分析

现如今，随着国家教育制度不断改革与创新、素质教育工作的有效开展，高校在开展各项学生管理工作时，不能单一、局限的运用一种方式或者方法来展开教学，且在思想政治教育方面也不能够依靠课堂这样单一的模式来教学，这样的管理模式与教学模式都会影响与制约育人、育才效果的呈现，不利于提升高校学生管理效率、思想政治教育水平。只有将高校学生管理工作与思想政治教育的全面融合与促进，才能够相互推进、相互补充，以学生为中心和重点来展开各项思想教育与学生管理工作，从思想与行为上推动学生取得更好的发展。下面对高校学生管理与思想政治教育融合的重要性进行探讨与分析：

（一）有利于优化学生管理路径与方法

当前的学生管理模式过于依赖制度约束来实现对学生的管理，这样容易出现“反弹”的现象，很多学生在学校各项管理制度的约束下，很容易产生逆反心理，不愿意按照和遵从学校的各项规章制度来进行学习、生活等，这样缺乏弹性的学生管理模式也不利于提升学生管理效率。而将思想政治教育的内容与学生管理工作进行有效的融合，能够丰富学生管理工作的形式与内容，更好地优化学生管理路径与方法，使得高校的学生管理工作变得更加柔性，再加上学校管理制度的配合管理，能够发挥出“刚柔并济”的学生管理效果，有利于提升高校学生管理的水平。

（二）有利于丰富思想政治教育的形式与内容

传统的高校思想政治教育多以课堂教学的形式来呈现，没有将思想政治教育工作拓展与延伸到其他的领域与范畴，这样的教学形势与国家素质教育、不断改革的教育体制不相适应。而将思想政治教育的内容与高校学生管理工作进行巧妙的融合，不仅能够促进高校学生管理工作的有效进行，而且也能够丰富高校思想政治教育的形式与内容，使得思想政治教育能够依托学生管理这一载体来开展教学，这样既规范了学生的思想和行为，也能够推动高校各项教育教学与学生管理工作高效进行。

三、当前高校学生管理与思想政治教育存在的局限性分析

当前，很多高校在学生管理工作以及思想政治教育工作上都存在一定的局限和不足，影响学生的身心健康发展。与此同时，很多高校缺乏健全的学生管理体制、高效的学生管理模式以思想政治教育方法，缺乏较为强大的师资队伍，这些在一定程度上限制了高校学生管理工作水平的提升，也不利于提升高校思想政治教育的品质。下面对高校学生管理工作以及思想政治教育工作的局限性与问题进行有效的探究与分析：

（一）缺乏健全的管理机制与流程

正所谓“国有国法、家有家规、校有校纪”、“无规矩不成方圆”。高校在管理学生时需要较为健全的管理机制和流程来对学生进行科学化、高效化管理。但是在当前的高校学生管理工作中，很多学校在管理学生方面缺乏较为健全、高效的管理机制，很多学校学生管理机制的制定没有更好地结合大学生的实际学习与生活的现状和特点，这样的学生管理制度的制定缺乏一定的针对性与科学性，不利于高校学生管理工作更加高效的进行。与此同时，一些高校不仅在学生管理机制上存在机制健全问题，而且在思想政治教育管理制度方面也存在一定的局限。高校的党委是学生管理工作的指引者与领导者，在高校各项思想政治工作中发挥着核心领导作用与价值。但是一些党委成员没有尽到工作职责和义务，在思想政治教育机制的健全与完善上缺乏一定的积极性与全面性，对于高校思想政治教育管理工作缺乏必要的指导与帮助，最终制约了高校思想教育工作的更好进行。此外，很多高校在健全与完善学生管理机制与思想政治教育体制方面，没有将二者之间进行更好地融合，使得高校学生管理工作、思想政治教育工作之间过于独立和单一，没有充分意识与利用二者之间互补、互促的关系，没有将高校学生管理工作与思想政治教育工作的作用与价值更好地诠释与发挥出来，不利于更好地激发大学生参与和配合各项管理工作，也不利于更好地利用思政教育的内容来影响与促进学生更好地发展。

（二）学生管理模式比较单一、思政教育形式比较机械

目前，在学生管理工作中，很多高校的管理方式多是从制度、辅导员以及教师等方面来着力，逐步展开和推进各项学生管理工作，但是这种管理模式是一种“疲劳模式”，很多学生在这样的管理模式下容易出现思想极端，要么过于听话照做、要么根本不服从管理，长此以往，从根本上来讲，不利于高校学生管理工作效率与质量的有效提升。与此同时，在思想政治教育与管理上，高校也过分依赖于传统、机械的教学形式，很多思想政治教育的内容都是从课堂上或者教学活动中来展示，实现对学生的思想政治教育，这种单一的思政教育形式根本不能受到学生的接受与认可，久而久之，影响思政教育水平的提升。同时，近些年来，国家越来越重视大学生的思想政治教育，强调与主张不断变革思想政治教育模式与手段，重视思政教育的跨学科、跨领域教学。但是很多教师在进行思想政治教育与教学中，缺乏这方面的意识与观念，没能够将思想政治教育融合、渗透与推向更多的领域与范畴中，这在一定程度上也影响和限制了高校思想政治教育工作效果的提高。

（三）思想政治教育忽视了学生的主体性教学地位

在国家教育体制不断改革与创新的环境下，学生的主体性教学地位应该予以充分、有效的重视，但是很多教师在思想政治教育实际教学活动中，并没有对大学生的教学主体性进行更全面的尊重与重视，且在思想政治教育课堂上，教师依然是教学的主体、学生依然是处于被动受教的地位，学生学习思想政治教育内容与知识缺乏一定的积极性与主动性，不利于思想政治教育效果的有效呈现。与此同时，在学生的日常管理工作中，很多高校以及教师是学生管理的主体，过分的运用强制性的方法和手段来管理学生，同时也忽视了学生学习的自主性与主体性，不利于学生学习主观能动性的发挥，大学生缺乏参与各项教育教学活动以及学生管理活动的能动性与积极性，使得高校各项学生管理工作、思想政治教育工作很难开展与进行。

（四）高校缺乏健全的师资团队与管理团队

在高校的学生管理与思政教育过程中，很多高校辅导员的学生管理能力明显存在不足、教师的教学能力与管理能力也存在一定的局限，对于高校学生管理工作以及思想政治教育工作的高效进行非常不利。与此同时，很多高校缺乏对辅导员以及教师的专业化培训，没有结合辅导员、教师等局限和不足来进行针对性的训练。同时一些高校的辅导员缺乏一定的思想政治教育意识与能力，且在思政教育方面没有受到过专业的训练与指导，自身在学生日常管理方面没有将思政教育的内容融入到管理学生的各项工作中，对于学生的管理与思政教育有着非常不利的影响。

四、高校学生管理与思想政治教育相结合的方略探究

（一）重视学生管理与思政教育机制的健全与完善

为了能够实现对学生的高效化管理，并更好地实现高校思想政治教育的目标，高校重视学生管理与思政教育机制的健全与完善是非常必要且迫切的。高校要对当前学生管理机制的实际现状和问题进行分析与研究，并对思想政治教育过程中存在的难题进行掌握，从而制定更具针对性与有效性的学生管理机制与思想政治教育体制，这样能够为学生管理工作、思想教育工作的有效开展提供良好地制度基础与保障。与此同时，在健全和完善各项管理机制时，要多了解和掌握学生思想状态，坚持以学生为核心来完善思想政治教育机制，制定科学、合理的管理机制与教学制度，这样能够让学生更好地认可、接受与遵从学校的各项管理制度与教学机制进行学习与生活，这样也能够更好地运用管理体制来合理约束学生的行为，激励学生更加积极、主动、全面地参与到学校的各项管理工作当中，逐步推动学校各项管理水平的快速提高。

（二）坚持和贯彻以学生为本的原则

学生是学校各项管理与思想政治教育的核心与载体，学校要想实现学生管理与思想政治教育的有效融合，就要从学生的实际情况出发，坚持和贯彻以学生为本的原则和方法，多了解、关心与掌握学生的实际心理动态与生活情况，平等、公平的对待每一位学生，以学生的持续、健康发展为管理核心与教育目标，切实的了解学生的疾苦与难处，帮助学生更好地克服和解决思想上的问题以及行为上的缺陷。与此同时，随着国家素质教育工作的不断深化，教师在思想政治教育上必须要对学生的主体性教学地位予以充分且全面的尊重与重视，要多结合学生的个性化特征来实施个性化、科学化的管理工作，让思政教育的作用在学生管理工作中更好地发挥作用，并在学生管理工作中更好地实现对学生的思政教育，促进高校学生管理与思政教育之间相互促进与补充，共同实现对学生的教育与管理的目标。

（三）重视学生管理与思政教育理念、方式的转变与革新

高校在管理学生时，如果一味的运用传统、落后、单一的管理模式与思维，且在这样疲劳管理模式下，学生与教师都很容易陷入管理与教育的恶性循环中，严重影响教育工作与学生管理工作的有效进行。鉴于此，高校必须要重视学生管理与思政教育理念、方式与方法的改变与创新，不断推陈出新、与时俱进，不断转变与创新更加多样、特色化的教学管理模式与学生管理方法，重视思政教育的跨学科、跨领域教学。高校辅导员在管理学生时，要有意识、有目的地对学生进行思想政治教育，并将学生管理工作内容与方法和思政教育的内容与方法融合到一起，做到你中有我、我中有你，促进思政教育与学生管理工作之间的巧妙融合，将1+1>2的教育与管理作用发挥到最佳。与此同时，在管理模式与手段上，高校的辅导员与教师要进行强强联合，强化对学生日常学习行为与理念、生活行为与方式的管理与教育，可以通过微视频、微信等方式对学生实施信息化管理，并在日常管理工作中将思政教育内容传播给学生，在耳濡目染、潜移默化中不断培养学生优秀的思想政治素养与高尚的政治信仰，培养与激发学生的爱国主义精神和情怀，从而更好地塑造与提升学生的综合素养与能力，促进学生的发展更加健康与持续。

（四）高校要重视辅导员队伍的壮大、师资力量的增强

辅导员与教师是推行学生管理工作、思想政治教育工作的先驱与中坚力量。为了能够促进思想政治教育与学生管理工作之间的更好融合，高校必须要重视辅导员队伍的壮大、师资力量的增强，定期对高校辅导员、教师等进行专业化的培训与指导，逐渐提升辅导员的学生管理实力、增强思想政治教师的综合教学素养与能力，并推动辅导员与思想政治教师之间的联系与合作，为了管理和教育好学生这个终极目标而付出最大的努力。与此同时，高校要明确辅导员与教师的工作职责，明细奖惩机制，激发辅导员以及教师的工作热情与动力。此外，辅导员以及教师为了自身职业的长远发展，也要利用自己的业余时间给自己充电，不断解放思想，跟随时代的发展步伐来学习与了解先进的学生管理模式和方法，并将思想政治教育的内容与形式进行更好地革新与创新，增强教师的思政教育能力，壮大高校师资队伍，推动高校思想政治教育与学生管理工作更好地实现融合与创新，更好地发挥出育人、育才的实际效用与价值。

五、结束语

综上所述，高校在展开思政教育与学生管理工作时，要重视管理理念、思政教育方式的转变与革新，结合当前的高校学生管理与思政教育的实际现状与特点，不断健全和完善学生管理制度以及思政教育体制，不断优化与创新思政教育的路径与学生管理手段，充分尊重学生的主体性教学地位，以学生为中心和重点推动高校学生管理工作与思想政治教育工作更加高效的进行，促进思政教育与学生管理工作的更好融合与创新，这样既能够丰富思政教育的形式、创新学生管理工作的推动，促进二者相互促进、相互发展，更好实现高校学生管理工作目标，并对大学生的思想政治思维与政治素养在学生管理工作中更好地实现塑造与提升。

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基金:2015年江苏省社科联研究课题“亚隆团体模式在高校贫困生心理健康教育中的应用研究”(批准号:15YB-090)