中国是一个多民族国家，拥有55个少数民族，这些少数民族有着丰富的文化底蕴和浓郁的异域风情，他们不仅是我们祖国的骄傲，也是我们国家的瑰宝。纵观历史，少数民族文化是华夏文明的一部分，同时他们也为华夏五千年的文明发展做出了巨大贡献。

近年来，随着国家整体经济的发展，科技的进步，以及从国家在教育政策上对于少数民族地区的扶植，高校少数民族大学生人数逐年增加。但由于民族文化的多样性，高校少数民族大学生的思想状况以及行为方式都有着很大差异，甚至在人生观以及价值观等方面也存在偏差。在分析了这些问题之后，很明显，加强大学生的哲学和政治教育非常重要。培养少数民族优秀人才，不仅有利于少数民族的全面发展，而且对中华民族的稳定发展也具有重要意义。因此，我们必须深刻认识，少数民族大学生的思想政治教育是高校思想政治教育不可或缺的重要部分。

一、高校少数民族贫困大学生思想政治教育的研究背景

随着中国社会经济的不断发展和人民生活水平的总体提高，党和政府加强了对少数民族的关心和关注，并实施了一系列对少数民族的扶持政策。从实施教育援助的总体应用开始，从贫困地区开始，重点关注所有学校，所有教师和所有同学，并着重关注贫困地区，我们已经制定并实施了适合不同地区的20种教育的政策。中国在建设普及性义务教育学校基础设施，学生支持系统，教师队伍建设，发展国民教育和促进职业教育等领域全面涵盖了教育扶贫工作。这为2020年全部脱贫工作打下了坚实的基础。同时中国的西部大开发战略促进了少数民族经济社会的快速发展。对于部分比较偏远的少数民族，也有很多的学生通过全国高考走进了高校的大门。据有关部门数据统计，我国少数民族大学生的数量呈逐年递增的趋势，这对于我国的人才开发以及少数民族的发展都有着深远的影响。

少数民族学生进入各地各大高校学习，给高校带来了一抹不一样的色彩，他们将自己的民族特色以及文化传递到了全国不同的地方。但由于越来越多的少数民族学生开始进入高校学习、生活，因此产生了一系列使思想政治教育工作者不得不重视的问题。且一些少数民族学生仍然习惯于生活在原来的风俗习惯中，当他们进入一个陌生的环境中时，常常难以应对和处理，大部分的少数民族大学生都存在着生活以及学习上的困难。在这种情况下，各高校需重视对少数民族大学生的思想政治教育，教育工作者也必须采取切实有效的措施来加强对少数民族大学生的教育。帮助少数民族学生增强民族自信，让他们能够以积极包容的态度对待民族差异，从而尽快融入到多彩的大学生活中。

由于我国还存在着“西化”以及“分化”的思想冲击，甚至在一些地区存在着暴力恐怖事件，这种情况严重影响着少数民族学生的观念。一些思想比较落后的少数民族学生，在他们的心理上渴望着自己的家乡，因此，对于少数民族的学生，各个部门都需要进行积极地引导，需要帮助他们树立坚定的社会主义信念，不被外界的因素干扰他们正确的判断。为做好少数民族大学生的思想政治教育工作，我们不仅需要提高他们的政治素养，而且需要为维护国家的长治久安和各民族的繁荣发展奠定基础，因此，对于少数民族贫困大学生的思想政治教育工作中的每一个部分都不容忽视。为全面开展少数民族大学生思想政治教育，不仅要从提高他们的文化政治素养着手，而且要坚持培养维护国家的长期稳定意识，为各族人民的繁荣发展奠定基础。因此，做好少数民族大学生思想政治教育工作，任何部分都不能够忽略。

二、高校少数民族贫困大学生思想政治现状

目前，我国许多少数民族地区的经济仍较为落后，从这些地区走出来的大学生在思想观念上有时也会比较陈旧，据有关调查的数据显示，我国中西部高校的贫困大学生高出全国平均水平12%，有88%都来自农村，从这里可以看出，许多少数民族大学生生活依然处于贫困之中。当然，对于一些持积极态度的少数民族大学生，他们可以应对这种情况，他们在更加努力地学习，合理地规划自己的大学生活，并拥有明确的生活目标和职业理想。但是，也有一些少数民族学生虽然已经步入了高校的大门，却仍存在着巨大的心理压力，尤其是和一些学生形成鲜明的对比之后。对于一些心态不好的少数民族学生来说，更是增加了心理负担，他们不会因为自己进入高校而快乐，而是沉浸在自己的“不同”当中。下面是对高校少数民族贫困大学生的思想政治教育状态的几点概括：

（一）高校少数民族贫困大学生心理呈现多样态

1.高校少数民族贫困大学生经常出现自卑心理

很多的少数民族贫困大学生由于受到地域的限制，学习环境的影响，无论在知识上还是在眼界上都不够开阔。进入到大学校园，接触到越来越多来自大城市的学生，这些学生往往具备能歌善舞的才能、体育方面的特长，以及很强的参与竞争的意识。这些外在的条件都可能会导致少数民族贫困大学生产生自卑的心理。他们严重缺乏自信，不敢积极地参加校园活动，因此逐渐失去对集体活动的兴趣，甚至还会诱发抑郁症。

对于少数民族的贫困大学生来说，他们比一般的学生更容易受到心理伤害，尤其是在自尊心受挫或者遇到困难和困惑的时候，就会出现心情烦躁等情况。此外，很多少数民族贫困大学生不愿和同学谈及自己的家庭状况，遇到问题独自承担，大大增加了他们的心理负担。所以对于少数民族贫困大学生来说，需要老师在生活上给予更多的关心，在心理上给予正确的引导，以此避免出现心理疾病。

2.高校少数民族贫困大学生经常出现焦虑心理

少数民族贫困大学生来自于不同的地区，由于各民族之间文化差异较大，各地区经济发展不均衡，享受的教育环境、教育资源以及语言基础方面差异显著等多方面因素影响，少数民族大学生的专业基础相对于普通大学生来说比较薄弱，语言沟通表达能力不强。

此外，绝大部分少数民族大学生来自于偏远的农村地区，当他们进入到校园，看到多才多艺的同学，意识到与外界沟通上的语言障碍，感受到专业课学习上的巨大压力时，往往会对学习失去兴趣，对自己缺乏信心，对未来感到迷茫，这种学习上和认知上暂时的困境都会导致少数民族贫困大学生出现焦虑的心理[7]。

3.高校少数民族贫困大学生经常出现敏感心理

敏感心理问题现在逐渐趋于年轻化，由于受自然环境或者生活经历的影响，越来越多的高校学子对于外在事物的转变会表现出异于常人的敏感。

对于来自偏远地区或长时间生活在民族圈中的少数民族学生来说，他们的敏感心理要比一般人更加强烈。由于家庭经济条件比较贫困，在校园生活中会比较拮据，所以对于金钱的事情往往格外敏感。与人相处时，他们甚至会将一些无关紧要的话联想到自己，对于朋友及老师们给予的帮助也会产生误解，甚至生出嫌隙。这无疑会给双方之间增加距离，同时在增进交流方面等增加障碍。

（二）高校少数民族贫困大学生可能会受到民族习俗的冲击

生活习俗是一种客观的存在，但其要成为大学生们的精神压力，是必须经过他们自己的主观感受。因此，少数民族贫困大学生的心理健康与其个人特征之间也存在着许多关联。对于少数民族贫困大学生心理健康产生影响的个人原因可能是性别、民族居住的区域特点、有没有宗教信仰、年龄以及离家时间的长短等。个人的性格问题最可能导致少数民族贫困大学生产生心理危机，其主要表现为个人方面的孤僻、懦弱、依赖、猜忌、偏激、抑郁、敌对等性格特点。

文化认同感也会影响少数民族贫困大学生的心理健康。作为少数民族的贫困学生，他们一方面需要学习并接受汉族文化，另一方面又必须培养本民族的文化。两种文化不可避免地会导致少数民族学生之间的心理失衡。随着这种失衡问题的出现，少数民族大学生往往会出现焦虑、抑郁的心理，而具有攻击性、人际关系等问题也随之而来。如何控制好民族文化之间的平衡是放在他们面前的一道难题。这也必然会导致他们出现与他人不同的行动，周围的同学会传来不认同的眼光。

（三）高校少数民族贫困生的家庭教育情况也不容忽视

我国对于某些少数民族地区的家庭教育伴随着社会的发展有了新的发现，但同时也出现了很多的矛盾，当地的家庭教育内容单薄、教育方式太过简单以及家庭教育逐渐趋向功利化等问题的突出，都是导致少数民族学生出现心理问题的重要因素。在部分家庭中，一些家长封建传统观念奉为至上的理念，这就导致他们很难和自己的孩子进行平等有效的沟通，从而容易忽视孩子的成长需求。长此以往，容易导致孩子产生心理压力，也不利于孩子的健康发展。

家庭的支持不仅仅是社会支持的重要部分，同时也是孩子成长最重要的环境因素之一。通过了解少数民族贫困大学生的留守经历看来，留守时间长短不同的大学生，可以发现他的家庭支持有着显著的差异。同时，与家长的联系频率，与抚养人的沟通情况也会影响大学生的人际协调能力。因此，家庭的整体氛围、家庭的教育方式和家庭成员的关系状况对孩子的心理健康状况有着显著的影响。许多实践表明，大多数少数民族贫困大学生的家长文化程度偏低，固有观念相对落后，一方面，造成了这些大学生不能够从家庭教育中获得良好的个人发展；另一方面，许多已经出现了心理及行为方面等问题的学生，也会因此无法获得有力的家庭支持，从而影响其心理问题的发展和缓解。

（四）关于高校少数民族贫困大学生的政策实施问题

怎样加强对少数民族地区大学生的资源倾斜力度，如何促进社会教育更加均衡、平等、公正是目前很大的问题。思想政治教育的成果惠及少数民族地区大学生的首要条件是使少数民族适学年龄的学生能够受到思想政治教育，一方面，要推动思想政治教育尽早进入课堂；另一方面，要适量、合理的拉长少数民族学生的受教育年限，使少数民族学生能够接受更高层次、更高水准、更有针对性的思想政治教育。

三、高校少数民族贫困大学生思想政治教育存在问题分析

少数民族大学生是中国大学生的重要组成部分，也是促进少数民族地区繁荣发展的主要推动力。由于民族大学生的思想政治教育既复杂又特殊，同时，在许多传统教育因素的影响下，父母和学校则更注重提高学生的学业成绩和就业技能，对于学生世界观、人生观、价值观等非智力因素的搭建却很容易被忽视。当前，少数民族贫困大学生的思想政治教育仍然存在一些具体问题，主要表现为：

（一）重视不足，教育方式相对滞后

近年来，由于高校大学生“扩招”，致使学生人数和入学人数不断增加，大学思想政治教育工作者承受着巨大的压力。他们没有充足的时间和精力对少数民族大学生的思想政治教育进行深入研究，从而导致少数民族学生思想政治教育薄弱。此外，由于部分高校大学生思想政治教育课时安排存在问题，教学方法更侧重于理论而不是实践，不能结合少数民族贫困大学生的实际问题去开展思想政治教育工作，最后，教学方法相对单一。少数民族大学生思想政治教育主要存在的问题是教学方法无法与现实统一。

在针对学生不同的经历、不同的民族的思想政治教育工作中，我们需要使用不同的方法，虽然我们的意识很强，但我们选择的方法仍然是传统的政治教育方法，这将对少数民族大学生的人生发展意味深重。那么，这就使我们现在需要结合科学技术的方法，为加强少数民族高校大学生的思想政治教育工作打下坚实的基础。

（二）针对性不强，忽略了少数民族贫困大学生的特殊性

少数民族大学生由于本民族文化背景，宗教信仰及个人生存环境等多种因素的不同，不管在心理上还是在生活方式上，都具有一定的特殊性。但是目前，许多高校在开展少数民族学生思想政治教育工作中还没有采取少数民族学生心理的针对性措施。

为此，高校思想政治教育工作者不仅要从理论上研究少数民族大学生的思想教育，而且要根据其文化背景，注重实际教学和日常管理中的独特性进行研究改善。

（三）管理不足，缺少解决问题的有效方法

从教师层面，有必要创新和丰富中学生思想政治教育的内容。这要求教师需根据少数民族地区的实际特征来制定课程目标计划，该计划不仅应在原有课程和教学内容中引入能够正确认识贫困的目标内容，而且还应从如何对少数民族学生身份认同，从固有的观念上消解民族不同的想法，对长期以来少数民族学生因环境和观念而产生对贫困的负面情绪，采取实际的方法并及时与其进行交流沟通。

另外，在思想政治教育中要重视少数民族大学生的思想观念和价值观念的引导，以及课堂教学方法。长期以来，在高校思想政治教育实践中，由于思想政治教育的逐步僵化和结构化，在许多高校教育班级中，高校思想政治已成为学生“不重视”的课程。我们对少数民族地区学生的现有习俗和价值观的形成进行了深入研究，并根据他们的特点和需求制定了教学内容，需充分发挥马列主义理论的价值引导作用，不能完全照搬课本内容。

四、解决高校少数民族贫困大学生思想政治教育工作的对策

完善好少数民族贫困大学生的思想政治教育工作中可能存在的问题，可以使他们更快地适应大学的生活，更好地融入社会生活。从长远来看，也可以保证各民族和谐相处和国家长远发展。下面是笔者根据自己的工作经历，目的在于为解决少数民族贫困大学生的思想政治教育问题提出一些解决方法。

（一）解除少数民族贫困大学生的心理压力

每一个少数民族贫困大学生在心理上都有着一定的压力和负担，根据高校教师及辅导员的了解，大部分少数民族家庭的经济状况并不乐观。由于他们有着自己的信仰，如果直接对他们给予帮助，可能会给他们造成心理压力，同时也会导致他们的内心再一次受到伤害。

面对这样的问题，我们需要掌握和他们交流的技巧，做他们的朋友，让他们真实的感受到帮助者的善良和心意，这样他们才会从心里接受，并且将帮助者视为自己的好朋友，不再抵制他人的帮助。对于贫困的少数民族大学生，可以在适当的时候开设心理讲座，让专业老师指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在心态上做好调整，以此来呵护他们脆弱的心灵，让他们感受到各个民族之间的融合和美好，解除他们内心的焦虑和压力。针对个别比较特殊的学生，辅导员老师需要注意这些学生的不同，在合适的时候对这些学生进行心理疏导，慢慢引导学生走向健康的人生道路。

（二）正确对待少数民族大学生的差异性

我国的56个民族，在文化上、生活上甚至最基本的饮食上都有着明显差异。所以在加强少数民族大学生的思想政治教育之前，首先要正确的看待每一个民族。对于特殊的行为习惯、信仰、生活方式、文化等方面，要保证站在正确的角度去看待，一定要杜绝民族歧视或将别的民族信仰用于玩笑这种低俗的行为，以免让少数民族学生的内心受到伤害。我们要让少数民族的学生在关心之下感受到集体的归属感，在此，我们也需要对普通大学生树立正确的民族观念，避免伤害少数民族学生的心灵。

（三）提高少数民族大学生觉悟，发展少数民族党员

少数民族大学生有一定的政治热情，要求进步的积极思想，端庄的政治态度，高度的政治觉悟及参与意识。近几年，在发展优秀大学生入党时就发现有许多少数民族大学生积极要求入党，想成为党组织的一员。所以我们进一步贯彻党中央的重要思想，鼓励少数民族学生学习党的知识和理论，加大努力，鼓励少数民族大学生在构建和谐课堂中发挥示范作用，最终为少数民族大学生培养出优秀的党员。这可以使少数民族在很大程度上感受到国家的温暖，并确保社会与民族之间的和谐。

通过相关资料的调查研究不难发现，由于早期生活环境的差异以及教育等因素的影响，学生进入大学生活和学习的新环境后表现出强烈的文化差异和冲突。而后在思考中出现了一些问题。另一方面，这也反映出了当前的贫困少数民族大学生存在的问题是一个复杂的结构性问题，这是社会各方面的共同结果。高校要加强对少数民族学生的思想政治教育，对于长期的管理措施没有落实，管理团队没有形成合力等一系列问题，产生了深远的影响。面对这些新问题，新形势，新挑战，高校和教师必须充分利用传统的教育方式，并在此基础上找出当今少数民族大学生思想政治教育的工作特点和差异。贫困中的少数民族思想政治教育问题，要求我们探索适合当代少数民族学生思想政治教育的新思路新方法，不断完善少数民族学生的学校治理机制，鼓励少数民族学生学习党的知识充分发挥生活中的先锋和模范作用，确保少数民族贫困学生思想政治教育的有效发展。希望少数民族学生能够缓解各方面的压力并放下一直压在他们心上的思想包袱，积极适应社会，成为社会需要的复合型人才。

参考文献：

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韩立,杨颖虹.高校少数民族贫困大学生思想政治教育工作的对策研究[J].高教学刊,2021(08):164-167.

基金:吉林省教育科学”十三五”规划2018年度高校思政研究专项课题项目“‘精准扶贫’背景下的少数民族贫困大学生思想政治教育方法研究”(编号:GS18015)