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基于融媒体发展背景下思政课程线上教学创新路径

2022-04-15 137 上传者：管理员

摘要：融媒体时代发展为教育改革创造了诸多机遇。思政教育作为新时代高素质人才培养的核心关键，必须要将教育发展教育转化为教育改革动力，进一步加强对融媒体时代信息化、数字化教育资源的运用，对融媒体时代教育逻辑充分提纯，改变传统思政教育发展思想，帮助教育机构适应融媒体时代教育发展新环境，以挖掘融媒体时代思政课程线上教学新资源为切入点，更好地推进多元化思政课程线上教学发展创新。

关键词：
创新路径
思政课程
教育资源
线上教学
融媒体时代
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现今，融媒体的普及为思政教育工作推进提供了新的思路。教育机构应以线上教育发展为载体，做好融媒体时代思政课程线上教学实践创新，积极开展深层次思政教育探索，积累教育创新经验，解决教育发展问题，实现融媒体时代思政课程线上教学高效化、高水平开展，为后续阶段线上思政教育工作有序进行铺平道路。

一、融媒体时代线上教育发展特点

(一)教育发展多元化

融媒体将各类媒体资源充分融合，以互联网及广播媒体作为核心载体，通过各类媒体信息渠道整合，实现媒体信息资源充分交互，解决单一媒体渠道信息资源匮乏问题。因此，融媒体时代线上教育发展与传统意义的网络教育有着本质区别。传统网络教育依赖于专业教育机构及高校教育资源输出，融媒体时代线上教育则是基于对大数据资源整合及媒体资源融合实现教育资源应用。从教育发展角度来看，融媒体时代线上教育发展，满足多元化教育需求，实现教育工作有的放矢，稳步推进，提升了教育工作针对性，使教育发展目标及教育发展需求达到有效契合，弥补了传统网络线上教育对教育资源应用的不足，为后续阶段高等教育、基础教育工作科学开展夯实基础。

(二)教学管理高效化

长期以来，教育管理问题始终是影响教育发展的重要因素。早期阶段高校教育的管理形式，由于管理者未能充分了解学生实际诉求，使学生与管理者之间产生管理上的嫌隙，管理者的管理要求难以得到有效落实，学生管理诉求也难以得到进一步满足。因此，加重了教师教学管理工作负担，不利于教育工作高效化推进，降低了教育管理工作实际效率。融媒体时代线上教育发展，则为教学管理工作的开展开辟多条渠道，使管理工作不再依赖于教师与管理者单方面的管理实践，而是能从线上教育视角实现教学管理工作多管齐下，为教学管理工作开展创造有利的信息化条件。此外，融媒体时代线上教育能充分吸纳教师、学生管理工作建议，优化教育机构与高校教育体系，改进传统教学管理模式，为未来更好地实现教学管理工作高水平推进奠定良好基础。

二、融媒体时代课程思政线上教学的主要优势

(一)提高思政教育总体教学效率

融媒体时代的思政教育线上教学，可以充分提高教育机构思政教育的教学效率，强化思政教育工作的有效性与时效性。早期阶段，部分高校与教育机构思政教育课程主要采用分布式教学，随着教学工作逐步推进，逐一地对课程内容进行汇总。但由于新时代学生家庭条件、教育环境及个人成长经历存在较大差异，使学生自身的思想认识水平及思维认知能力难以处于相同水平，个体化差异的产生使高校与教育机构必须要在教育质量与教育效率两个方面做取舍。大部分高校或教育机构为更好地突出自身教育优势，选择在短期内提高教育效率，使其思政教育实际教学质量大打折扣，对后续阶段思政教育工作开展造成阻碍。融媒体时代对线上思政教学模式的运用，则可以为思政教育工作提供多种教育资源输出渠道，使教育工作能从多个视角开展教育对接，解决教育效率不足问题，使高校、教育机构的教育质量、教学效率得到双重保障，有效提升思政教育总体水平。

(二)实现课程思政教育思维与思政教育发展深度融合

课程思政教育理念的提出，为思政教育工作的有效开展创造时代新机遇。加强课程思政教育理念与思政教育有效融合，对于提高思政教育水平具有重要意义。然而，由于初期阶段部分高校、教育机构对课程思政教育理解存在偏差，使课程思政在各个学科之间的融合存在一定问题，专业学科与思政教育缺乏内在联系，使课程内容布置过于生硬，降低了课程思政教育的有效性。利用融媒体的优势，强化融媒体时代线上思政教育渗透，则能有效解决这一问题，使各个不同学科之间能更好形成教育互动，强化各个学科与课程思政教育的内在联系，使课程思政教育理念与思政教育发展融为一体，更好地提高当前阶段高校、教育机构思政教育实践能力，为未来思政教育工作开展做好充分教学铺垫[1]。

三、融媒体时代课程思政线上教学现状及教育困境

(一)思政课程线上教学的教育资源整合能力不足

融媒体虽然实现了对各类媒体资源的有效整合，丰富了媒体资源输出渠道，但思政课程教育具有一定的特殊性，必须围绕主旋律思想及主流意识形态开展教育布局，进一步根据人才教育培养需求优化融媒体背景下的思政教育体系。然而，从当前我国融媒体时代对于媒体信息资源应用现状来看，主流意识形态与主旋律思想的传播能力相对有限，无法系统地为思政课程线上教学提供多方面教育支持。另外，融媒体背景下的思政课程教育，应符合教育机构实际教育规范，基于传统教育模式存在的教育问题做好教育探索与教育创新，保证融媒体背景下思政课程线上教学的有效性。从技术角度来说，现阶段我国融媒体发展并未实现对思政教育资源充分整合，相关教育规范的制定也不符合高校、高职院校等教育机构的教育需求，难以基于融媒体实现思政课程线上教学与线下教育的有效融合。

(二)思政课程线上教学方法及教学模式滞后

教育创新是突破教育瓶颈的科学方式。融媒体时代发展虽然为思政教育线上教学提供了多方面教育帮助，但在教育方法及教育模式上，仍然沿用传统网络课程教学基本模式。高校、高职院校等教育机构，并未发挥融媒体时代信息媒体的教育优势，最终使融媒体时代思政课程线上教育发展流于形式。之所以部分高校、高职院校等教育机构在融媒体时代未能针对思政课程线上教育开展教育创新，主要原因有以下两个方面。第一，高校、高职院校缺乏思政线上教育创新内在驱动力，部分高校、高职院校采取野蛮生长式的线上教育模式，对思政教育内容、教育方式及教育模式并未进行有针对性改进，仍然依赖传统线下教育与传统网络教育发展逻辑推进融媒体时代思政线上教学工作，使融媒体时代思政线上教学创新能力有所下降。第二，部分高校、高职院校教师长期投身于一线思政教育工作，主要工作方向是提高思政教育质量与教育有效性，对于融媒体时代新兴线上教育概念接触相对较少，繁重的教育工作使其难以将更多精力用于开发融媒体线上思政教育资源，久而久之，高校、高职院校等教育资源线上思政课程教育创新能力势必随之下降。

(三)思政课程线上教学的学习考核方式单一

教育考核与学习评价是反映学生真实学习成绩及学习情况的重要途径。思政课程由于具有一定的特殊性，无法基于传统网络教学考核反映学生的真实学习情况。必须要在融媒体发展背景下，做好对思政课程线上教育考核模式的进一步开发，使思政教育能基于思政线上成绩考核了解学生学习的不足。然而，当前阶段大部分高校、高职院校等教育机构思政教育考核，仍然采取线下考核与传统网络教育考核模式相融合的评价机制，未能针对融媒体时代思政教育特点做好线上教育考核模式开发，使教师对学生学习了解有所缺失，难以推进有针对性的线上思政教育工作，影响融媒体时代思政课程线上教育质量。针对以上问题，高校、高职院校等教育机构，应加强对融媒体时代新兴教育理念的运用，强化线上教育资源开发，提升教师队伍在融媒体时代线上教育探索能力，提升现阶段高校、高职院校线上思政课程教学的创新水平，为未来阶段更好地提升融媒体时代思政课程线上教育质量及教育考核评价结果的准确性提供切实保障[2]。

四、基于融媒体发展背景下思政课程线上教学创新路径

(一)构建以融媒体发展为载体的多元化思政课程线上教学模式

融媒体充分实现多种不同媒体信息传播渠道的有效融合。教育机构线上思政教学，应充分发挥各类不同信息媒体教育优势，加强多元化教育发展思想在线上思政教学中的运用。改变融媒体时代教育机构思政教育资源匮乏的基本现状，帮助教育机构在平衡信息媒体教育资源的同时，更好地对各类思政教育资源进行挖掘，使各类不同教育资源能有效运用于线上思政教育工作。例如，针对爱国思想教育，教育机构要做好对革命先烈英雄事迹及人物故事宣传，做好线上思政教育铺垫，而后从革命精神及红色文化学习的视角着手，加强线上思政教育渗透，提高线上思政课程教育引导能力。基于教育引导逐步将线上思政教育推上正轨，使学生在不知不觉中参与线上思政学习，解决融媒体时代线上教育资源不足问题，提升融媒体时代线上思政教育工作的有效性。

(二)强化融媒体线上、线下教育发展信息传播能力

融媒体的主要优势在于强大的信息传播能力及完善的信息资源共享体系[3]。教育机构不应单方面强化线上思政教育信息传播，要注重线上教育与线下实践的双向融合，在积极做好教育信息传播的同时，有效配合线下思政教育工作的开展，使融媒体时代线上思政教育能形成更完整的教育发展结构，切实提高融媒体时代线上思政课程教育质量。这其中，教育机构应做好科学的线上思政教育，将线上思政教育从文化教育宣传转向思想教育渗透。随着线上、线下思政教育的进一步渗透，融媒体线上思政教育的高效化优势将充分凸显，思政教育效率的提升将为各类教育元素融入现有线上思政教育体系提供必要空间，使其能更好地满足教育机构思政教育多方面需求，从而在提高融媒体时代线上课程思政教育水平的同时，有效推进教育机构思政教育工作与时俱进发展。

(三)构建娱乐生态及教育生态多位一体的线上思政课程教育体系

融媒体时代发展在为教育提供充分教学支持的同时，也进一步丰富了学生课余生活。因此，应充分利用融媒体平台的信息资源互通优势，做好对娱乐生态与教育生态的线上融合，将线上思政课程教学渗透到学生学习、生活的各个领域，加强环境对于学生思政学习的正面影响，进而提升融媒体时代思政课程线上教育总体水平。例如，高校或高职院校可以利用短视频平台、网络社交媒体、新闻媒体平台、电子竞技娱乐平台等开展线上思政教育信息交互，通过线上思政教育在各个不同平台之间的信息互动，实现对线上课程思政教学知识的有效输出。久而久之，环境的耳濡目染势必对学生思政学习起到至关重要的帮助作用，促使思政教育真正意义成为学生学习、生活不可或缺的组成部分，以此提高融媒体时代思政课程线上教学实效性及教育渗透能力。

(四)优化高校、高职院校等教育机构融媒体时代思政教育工作机制

目前，我国高校、高职院校等教育机构的思政教育工作大多采用教师单方面负责的教育制度，导致思政教育教学压力相对较大，不利于教育创新工作的有效推进。融媒体时代思政课程线上教学工作的开展，应注重对现有思政教育结构的优化，给予教师足够的教育探索及教育创新空间，提高教师实际的教育创新能力，围绕融媒体时代线上思政课程教育发展，培养思政教师的实际创新意识。这其中，教育机构尤其要做好一流思政教师队伍建设，重点加强教育创新及教育探索精神的培养，提升思政教师队伍线上思政教学创新能力，进一步将国际先进的思政教学模式及教学思想引入现有线上思政课程教育体系，通过强化思政教师的实际教育创新能力，解决当前线上思政课程教学方法及教学模式滞后的问题，为后续阶段融媒体时代思政课程线上教学工作创新发展创造积极条件。

(五)革新融媒体时代思政课程线上教学发展思路

融媒体时代课程思政线上教学发展，为思政教育工作的开展提供了多方面的有力支持。教师线上思政课程教学工作的推进，不应仅将线上思政教学作为辅助教学工作，而要切实发挥融媒体时代线上思政课程教学的优势，改变现有思政课程的教学思路及教育思维，以思政教育未来化发展视角，加强对教育新方法及教学新技巧的运用，并强化教师与学生之间的教育沟通，深化教师与学生之间的教育互动，使教师个人作风能进一步对学生行为习惯形成潜移默化的影响。教育机构需要运用教师的榜样力量，加强线上思政课程教育思想传播，提高教师榜样力量的实际教育感染力。随着教师教育感染力及与学生学习交流能力的逐步加强，融媒体时代线上思政课程教学面临的部分细节问题将迎刃而解，为未来更好地实现融媒体时代思政课程线上教学多元化推进奠定坚实基础。

五、结束语

综上所述，融媒体时代技术革新及概念普及，为思政教育工作的开展开辟了新的路径。教育机构应紧抓融媒体时代教育发展机遇，加强对线上思政课程教学资源的开发，提高教育机构与思政教师实际的教育创新能力，解决融媒体时代线上思政课程教学面临的基础难题，立足当前、着眼未来，构建新时代思政教育发展新生态。

参考文献：

[1]叶焕勤,沈玉梅“三微融合’提高疫情防控时期高校思政课线上教学实效性研究[J]昭通学院学报,2020(3):34- -37.

[2]赵家和.新媒体背景下高校思政课实践教学创新路径研究[J]黑龙江教育学院学报,2019(11):60- -62.

[3]杜剑峰,郑伟,徐梅香媒介融合时代新闻学专业实践教学体系研究[J]实验技术与管理,2013(1):46- 49+53.

文章来源：王文君.融媒体时代思政课程线上教学创新路径研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2022,41(04):33-35.