摘要:随着时代的进步,素质教育全面推进,高校对学生身体素质培养要求越来越高,田径教学是体育教学中的一个重要分支,对学生身体素质和心理素质的培养非常高效,但由于学生水平参差不齐,传统的教学方式无法兼顾到每一位学生的课堂效率,所以要求教学方式不断探索研究。经实验表明实施分层教学法可以全面增强每一位学生的课堂参与度和活跃度,达到促进教学的目的。
一、分层教学法的含义
分层教学法通俗称为分组教学或能力分组,是老师根据每一位学生所具备的知识含量和发展潜力,把基本能力相当的学生各自分成几组,进行科学的管理和学习,就像考试分班差不多,把考试成绩处于同一水平线的同学分到一个班级中,针对每一班级的实际情况制定相应的学习策略,意在促进每一位学生的学习发展,全面提高教学质量。分层教学法早在一些西方国家就十分流行,但多用于小学和初中,大学教育中还不是很常见,具体的做法大致分为四点,一了解学生水平状况,进行分组;二针对具体状况,制定相应发展方针;三统筹全局,促进全面发展;四定期进行考核,再次分类。这种教学模式贴切实际,能够做到因材施教,推进教学质量提高。
二、大学田径教学运用分层教学的意义
我国初中阶段教学严谨,对文化课程要求非常高,部分学生高中阶段把所有精力和时间运用到文化课程中,忽略了体育课程,导致身体素质跟不上平均水平,延伸到大学,学生身体素质水平参差不齐,而田径课程较其他球类运动项目而言,是一项强度较高的运动,运动过程中对学生心肺功能和身体协调性的要求更高,如果身体条件没有达到一定水平去参与一些如长跑、竞走等高强度田径运动,运动时间过长会导致关节疲劳扭伤崴脚,情况严重可能直接引发心脏负荷过高,晕倒或猝死,影响学生身体健康。例如一个生活中长时间不运动的人,去爬山,突然大强度的运动,体内产生大量乳酸导致身体酸痛,运动后第二天可能下不来床。大学田径教学由于这部分同学的参与,为了照顾部分学生运动能力弱的实际而不能安排强度较高的运动,往往运动强度不是很大,而对于平时有运动习惯的同学来说,达不到刺激身体进一步提高的目的,就像一个健美运动员平时腿部力量训练是60公斤,突然用40公斤的重量训练,对于习惯了大强度的身体来说完全没有任何难度,刺激不了肌肉,提升不了水平。传统的教学方式不仅难以提高学生身体素质,也不利于学生心理健康成长,课堂强度太大或强度不够都会导致学生丧失学习兴趣,在课堂中找不到学习的意义和成就感,降低了课堂活跃度,这些情况表明在大学田径课堂中分层教学势在必行。
三、大学田径教学运用分层教学法的目的和要求
分层教学法是把学生分成不同的群体进行教学,作为新潮流教学方式其目的是为了进一步提高课堂效率,提升管理水平,提高学生学习能力,从而促进教育事业的发展,这就要求高校田径课堂在将学生进行分层时要充分进行调查研究,搞清楚每一位学生的身体状况和心理诉求,将每一位学生准确分层。在制订相应的学习方案时找准发展点和发展要求,监督促进每一位学生的学习锻炼兼顾全局促进全面发展。后期要根据学生学习状况,时刻关注学生心理状态实行再次分组,这对于教师来说是很大的挑战,一位教师很显然完成不了这么多工作,所以高校必须为教师团队至少配齐三~五名教师,以方便教师分配工作和实施管理。
四、大学田径课堂分层教学法的实施方案
在初次分层时可以分成两步来实施,首先,可以做一份问卷,调查问卷上写上各类田径运动让学生进行运动意向筛选,卷末可以提问学生关于参与体育田径课堂的态度,搞清楚学生的心理需求。其次,可以组织一场长跑运动和一场跳远比赛,长跑不设具体长度让学生同时起跑自行记录跑步的圈数,如果身体感觉达到强度可以自行停止跑步,在这个过程中老师要做好观察,对成绩做好记录,明确学生的心肺功能能达到什么强度;跳远比赛中,老师尽量鼓励每一位学生达到身体极限跳到最远,意在弄清楚学生的肌肉爆发力水平,然后根据数据所记录的情况进行准确分层,大致可分为三组:提升组、潜力组、发展组。提升组是身体条件较差,运动意识较低的学生,针对这些学生可以安排1200米匀速跑、有氧运动操等强度较低的体育运动,还可以定期给他们普及运动知识和运动健康概念。潜力组是身体条件中等且运动意识较高的学生,可以进行2000米有氧跑和跳远、跳高训练,偶尔组织一场小比赛促进学生学习激情。发展组是给身体素质好,运动能力强,且认为生活离不开运动的这部分学生建立的,对于这部分学生可以做一些400米冲刺跑,还可以加上一些力量训练,达到进一步提高的目的。在实施的过程中老师起到督促作用,给各组设立一个目标,达到的同学有奖励,没达到的同学要适当惩罚,并且根据训练后水平实时调整分层方案,以上方案可以根据实际情况及时调整。
五、结束语
随着经济水平和教育水平越来越高,教育观念深入人心,对于身心素质和文化水平的教育都不能放松警惕,分层教学法不仅可以运用在田径教学中,还可以运用在培养学生的任意一门课程中,同时为了不断提高教育水平,教育者还需继续努力研发引进更多先进的教学方式。
文章来源:王菊.分层教学法在大学体育田径课教学中的应用[J].田径,2021(10):8-9.
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近年来,随着社会经济的快速发展,我国教育事业面临新的发展要求,针对现代人才培养需求,新课改教育理念的落实备受关注。在新课改环境下,小学田径教学目标也有着一定的变化。因此,体育教师应重视起小学田径教学,以发挥田径教学价值来为小学生身心健康发展保驾护航。
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2023-08-09初中生的身心发展速度快,且处在一个黄金发展阶段,在这一阶段提高初中田径运动员的运动水平有着很高的优越性,抓住时机优化田径训练活动也有助于提高田径训练效果。力量训练是田径训练活动的重点,因为田径项目对运动员力量的要求很高,要想确保技巧的充分发挥,也要有良好的力量作为支撑。
2023-08-09小学体育的教学中,田径运动的开展有着显著的意义,具体表现为:第一,田径有着繁多的活动形式,其不仅符合小学生自身的性格特点,调动学生在体育活动中参与的积极性,而且还能促进小学生身体素质的提高,以促使小学生的身心全面、健康发展。田径运动有着多元化的项目类型,通过各种形式的运动,如跑跳、竞走等,促进小学生自身的机体发育。
2023-07-30田径运动是小学体育教学中不可或缺的一部分,它不仅能够增强学生的体质,还能够锻炼学生的心理素质以及意志品质,有利于学生的健康成长。但田径运动训练的开展过程中,会出现枯燥、乏味的现象。因此,在新课程改革背景下,教师如何科学、创新设计田径教学方案,成为小学体育教学的当务之急。
2023-07-30在强调学生综合素质的现代教育背景下,对初中体育教学的模式进行改革和创新也成为了必然的发展趋势。而对体育教学中应用趣味田径教学法的策略进行分析和研究,是为了推进田径教学的创新和改革,构建起以学生自主发展和积极参与的田径体育课堂,以此增强他们的田径技能和身体素质。本文对初中体育教学中运用趣味田径教学法的策略进行探究。
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2023-07-04综合实践活动是小学课程体系当中为培养学生综合素质而开设的课程,注重的是多元学科知识和技巧的整合,能够大大完善学生的跨学科素质,助推学生的终身发展。把学科教学和综合实践活动结合起来,能够为学生的全面发展提供助力,也能够解决当前学科教学内容单一和素质培养单调的问题。
2023-07-04田径运动具有动作结构相对固定、变化不大等特点,不容易引起学生学习和锻炼的兴趣。所以,能否培养学生参与田径运动的兴趣,直接影响着田径教学的效果。因此,如何提高学生对田径运动的兴趣是当前田径教学的主要难题。本文对目前田径教学中存在的问题及影响学生田径运动兴趣的主要因素进行研究,对培养小学生田径运动兴趣提出了对策与建议。
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