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小学体育教学中趣味田径的价值与运用策略分析

2021-10-06 158 上传者：管理员

摘要：传统的体育教学缺少必要的趣味性和魅力,严重影响和制约了小学体育的发展。体育教学改革使小学体育课堂焕发了生机与活力,趣味田径是小学体育教学发展的必然趋势,其价值和作用主要在于田径教学活力洋溢,体育文化发扬光大,教学与学生体质两翼齐飞。因此小学体育教师要引导学生克服畏惧田径心理,点燃学生运动热情,注重内容形式双重创新,科学安排运动强度等,使小学生真正喜欢田径运动,促进身心健康与发展。

关键词：
小学体育
田径运动
策略
趣味田径
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趣味田径，其最大的特点就是田径运动内容和运动形式的趣味性。趣味田径的内容包括跑、跳、走、掷四大方面，教师可以根据小学生生理和心理特点来创设趣味田径项目，开展趣味田径运动。通过提高运动趣味，降低运动难度，促使学生自觉主动地参与到趣味田径运动中。在小学体育教学中有目的地开展趣味田径运动，既符合小学体育教学的目标与要求，又可以不同程度地锻炼和提高小学生的身体素质，满足小学生身心发展的需要，从而使学生们在快乐中锻炼身体，在快乐中健康成长，全面发展。

一、小学体育教学中趣味田径的重要价值

（一）优化固有教学方法，田径教学活力洋溢

新课程标准要求小学体育教学突出“快乐”教学，趣味性就是“快乐”的具体体现。小学体育教学恰到好处地开展趣味田径运动，是对传统田径教学内容与形式的一种颠覆性的改革，枯燥乏味、单一机械的跑、跳、走、掷不再是田径教学内容的唯一，而是在这些教学内容中糅合了趣味性元素，将跑、跳、走、掷以活力洋溢的游戏形式呈现在学生面前。这种令学生们耳目一新的趣味田径，可以使他们参与运动的激情迸发，兴趣倍增，在趣味田径中感受快乐，在趣味田径中体验成功，在趣味田径中提高自身的体能，从而爱上田径运动。

（二）践行体育课程新标准，教学与学生体质两翼齐飞

小学开展趣味田径教学，体育教师要根据学校特点、学生学情、环境氛围等实际情况，按照小学体育课程标准要求，设计趣味田径教学方案，要求目标清晰、任务明确、落实到位、知识点突出、重难点清楚，并开发或添置用于趣味田径运动的器材，布置趣味田径运动的环境。在快乐的教学氛围中，学生们按照趣味田径的教学要求，积极运动，锻炼身体，保质保量完成课堂教学任务。无论是对体育知识的学习，还是对运动技能的掌握，都优于传统的田径教学方法。学生们不再见田径运动而畏惧，不再谈“跑、跳、走、掷”而色变，而是以见趣味田径而摩拳擦掌、跃跃欲试的快乐心态投入其中。由此促进了教学质量和学生体质两翼齐飞。

（三）发扬光大体育文化，培养终身体育意识

对趣味田径的内涵而言，快乐是其主旋律，也是其永恒的主题。趣味田径是体育运动的一部分，在趣味田径中同样可以传承和发扬光大体育文化。从狭义而言，体育文化是对社会生活中有价值的体育活动的一种肯定，这种有价值的体育活动具有一定的知识文化内涵，因此体育活动也就演变为文化活动。趣味田径运动是一种有价值的体育活动，特别受到小学体育教师的青睐和小学生的喜爱。趣味田径项目大多数需要学生密切配合，需要学生团结协作，这就涉及到体育文化中的体育精神。小学生在趣味田径运动中感受快乐、锻炼身体、学习体育知识和运动技巧、完成学习任务之外，教师应引导学生在其中认识和发扬光大体育文化，以培养学生终身体育的意识。

二、小学体育教学中趣味田径的运用策略

（一）克服畏难从众心理，趣味田径焕然一新

小学生的一个显著特点是对新鲜事物特别好奇和感兴趣。田径运动对他们而言是陌生的新事物，具有很大的吸引力甚至神秘感。他们既感到十分新奇，想积极尝试，一探究竟，又因为看到（或听说）过田径运动很苦很累，而对这个新鲜事物在新奇之余又感到焦虑畏惧，从而产生抵触情绪，不愿意参加运动。现在的小学生都是父母的掌上明珠，他们在家几乎都“养尊处优”，体育运动几乎是零基础。面对体育课上又苦又累的田径运动，他们顿生不安，未动先怯。对此，教师除了对学生们做好心理疏导外，最佳的办法就是开展趣味田径运动。给单纯的“跑、跳、走、掷”输入“趣味”基因，田径项目就会焕然一新，以趣味洋溢的面貌让学生欣然接受与参加。例如，以锻炼学生双下肢力量为目的的趣味田径项目“青蛙跳”。在10米距离内，从这一端双脚直线跳向那一端，跳一次叫一声“呱”。10米的距离谁跳得次数最少，用时最少，谁就是胜者。还可以决出一次跳最远距离的冠军。这样的“青蛙跳”比单纯的下蹲起立练腿力更多趣、更有味、更有效。学生们对田径运动的畏惧心理荡然无存，只有高涨的参与热情。

（二）突破田径教学瓶颈，点燃学生运动热情

小学生为何对传统的田径教学兴趣点较低？而且传统的田径教学效率不高？究其原因是教学方式的千篇一律、一成不变。这样墨守成规的田径教学方式，导致学生对田径运动兴趣索然，自然影响了教学质量和学习效率。创新小学田径教学是大势所趋，也是小学体育课程改革的重要使命，突破田径教学的瓶颈，必须对教学方式“推陈出新”，不断优化是突破小学田径教学困境的最有效途径。在这种态势下，“趣味田径”教学虽悄然登场，却惊艳亮相，无论是内容、形式，还是效率、质量，都受到了学生的喜爱，教师的青睐。

例如，以锻炼学生腰腹肌为目的的趣味田径项目“鲤鱼打挺”，这其实是仰卧起坐的“改进版”，只是多了很多趣味的环节。全班学生分成若干个小组，每个小组的学生都像鲤鱼一样，按照要求在垫子上自由“打挺”，哪一个小组“打挺”的速度快、“打挺”的次数多，就是冠军组，同样也可以比出个人冠军。这种充盈了新鲜感的趣味田径项目，生动、形象，注重了灵活性，学生们乐学、爱学，而且表现出了极大的运动兴趣，想象力、创造力也不断提升。

（三）内容形式鼎力创新，彰显参与修炼品行

热衷嬉闹，喜欢玩乐是小学生的天性，小学生正处于身体和心智发育的重要时期，正是小学生们的这种天性和生理心理特点，就需要小学田径在教学内容和教学方法上有所创新，有所突破。教学内容上的创新就是要对教材规定的内容和课程拓展的内容进行整合和优化，渗透趣味因子，充满浓郁的“趣味”，克服内容枯燥乏味，使小学生视之而喜形于色，因此而喜爱田径运动。教学方法上创新就是要把田径运动以多种趣味盎然、生动活泼的形式吸引学生，摒弃机械单一运动模式，将练习与训练融于趣味田径运动中，以提高学生的兴趣度、参与度和运动成绩。例如，以锻炼学生快速奔跑能力为目的的趣味田径项目“捉野兔”。野兔在有规则的路线上快速逃跑，对此教师要指导学生们以最快的速度、最短的时间擒住野兔。在“捉野兔”过程中，教师也参与其中，一方面引导学生人人快速跑步，累计每人达到500米的距离，完成短跑教学任务；另一方面，教师与学生、学生与学生在趣味田径运动中良性互动，可以提高品行修养，增进师生、生生之间的友好关系。趣味田径运动可以使学生更好地学到田径运动的知识和技巧，使学生在轻松、愉快的氛围中陶冶情操，修炼品行。

（四）趣味化竞技性项目，科学安排运动强度

田径运动的宗旨并非仅仅是为了完成体育课程教学目标，而最根本的目的是为了发展学生的身心健康，培育学生终身体育的意识和积极健康的人生观、价值观。需要指出的是，对于身心尚未完全发育的小学生而言，许多田径项目的技能比较复杂，难度也较高，他们很难完成。这就需要教师对于一些竞技性较强的项目进行趣味化优化处理，以提高项目的趣味性，确保学生在运动过程中最大限度地减少或者杜绝隐形伤害事件的发生。一方面，需要教师根据教材内容科学安排运动负荷，突出趣味性、娱乐性，让学生力所能及，严防超负荷运动而引发伤害事件；另一方面，需要教师实施快乐体育教育，增强学生快乐体育意识，积极投身体育运动，自觉坚持锻炼，以达到身心健康，体魄强壮的目的。

小学体育教学中趣味田径的实施，为小学体育教学增添了一抹亮色，注入了强劲活力，促进了小学生身心的健康发展。趣味田径是一种体育教学理念创新，是教学内容与方法的改革。趣味田径既使小学生体质得到了有效锻炼，又使他们对体育锻炼这个概念有了全新的认识。因此无论从哪个角度来审视趣味田径，其都是对小学田径教学的一种促进、提升与发展。

参考文献：

[1]陆丽娣.趣味田径在小学体育教学中应用研究[J].田径,2019(8):

[2]宗广春.趣味田径在小学体育教学中的应用研究[J.当代体育科技,2020(9):88-89.

文章来源：张丽萍.小学体育教学中趣味田径的价值与运用策略[J].田径,2021(10):19-20+6.