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游戏教学法在初中体育田径教学中的作用分析

2021-10-06 81 上传者：管理员

摘要：田径是运动之母,包括走跑跳投等基本动作形式。一直以来田径教学在中小学体育课堂教学中占据重要的地位,然而由于形式单调,难以激发学生的锻炼兴趣,许多学校开展选项制教学后,面对许多新兴体育项目的竞争,选择田径作为公选课的人数越来越少。因此,如何提高田径课堂教学的趣味性,激发学生参与田径教学的积极性,是每一个体育教师应该认真思考的问题。为此本研究试图将游戏法引入初中田径课堂教学中,提高课堂趣味性,让学生乐学,旨在提高田径课堂教学效果,增强学生体质,实现"增强体质、激发兴趣、锻炼意志、锤炼人格"的四位一体体育教学目标。

关键词：
初中
教学
游戏
田径
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相较于其他体育教学项目，田径运动对场地的要求没有那么严格，所使用到的体育教学器材也比较简单，因此田径就成为了最容易组织实施的一类体育教学内容。为更好地响应国家提出的青少年体育运动计划，切实提高青少年的身体素质，养成热爱锻炼、热爱运动、热爱生命的良好习惯和价值观念，就要以田径教学为立足点，开发多元化的田径训练和教学模式，创新田径教学方式方法，提高学生的兴趣和参与度。在初中阶段，更应当顺应体育教学改革的潮流和趋势，结合初中生的身心发展特点以及兴趣爱好，创建新型的初中体育田径教学课堂。将游戏教学法融入于初中体育田径教学之中，是初中体育田径教学的一次伟大突破和尝试，下面就针对游戏教学法在初中田径教学中的应用等相关内容进行分析和探讨。

一、对游戏教学法的基本认知

（一）游戏教学法概述

游戏教学法，顾名思义就是借助于游戏互动的形式来进行课堂组织和教学实践。游戏教学法主要就是以游戏为组织方式，以提高学生的学习兴趣、实现身心放松和陶冶性情为主要目标的一种新型教学形式。游戏教学法具有一定的互动性、娱乐性和创新创造性，通过对游戏教学法的应用能够有效的提升课堂组织效率，真正的让课堂活起来，有利于进一步深化新课改指导下的课程改革。

（二）游戏教学法的应用原则

在具体的课程教学实践中对游戏教学法进行应用，必须要遵循一定的应用原则。首先，游戏教学法应当体现参与性原则。游戏教学法的运用主要就是为了提高学生的课堂积极性和参与度，游戏形式的选择和游戏内容的设计必须要遵循学生的身心发展规律，以引导学生参与为根本目的，体现学生的主体地位和个性价值，在游戏形式上加以创新。其次，游戏教学法还应当体现规则性原则。所谓没有规矩不成方圆，同样的在利用游戏组织教学的过程中，要对游戏规则进行明确，并且在规则意识的指导下来增强参与者，也就是学生的纪律意识、服从意识和团队意识，从而通过游戏教学来实现学生的综合素质提升，使学生能够在游戏中获得相应的优良品质。最后，游戏教学法还应当体现效能性原则。游戏只是一种教学的辅助工具，教学中不能主次颠倒，以免学生过多的沉浸于游戏而分散注意力。那么就针对体育游戏而言，要体现其效能性原则，就要对场地、器材、人数等加以灵活的运用，组织一些简单易行、操作方便的体育小游戏，在保证能够完成教学任务的同时，又能够恰到好处地起到放松身心的作用。

二、游戏教学法在初中体育田径教学中的作用分析

（一）提升体育教学效率

将游戏教学法应用于初中体育田径教学之中，有利于提升田径教学的效率。就当前新课改要求下的初中体育田径教学，主要就囊括了100米跑、200米跑、400米跑、800米跑、1500米跑、跳高跳远、跨栏等众多的田径教学内容，同时又将体育考核纳入到中考范畴之中，因此教师面临着较大的教学压力。要在有限的课时内完成相应的田径教学任务，关键就在于实现教学方式方法创新，通过设计一些田径游戏，增强学生的兴趣和参与积极性，同时又能够在游戏中获得田径运动技能的锻炼和提升，可谓一举两得，实现了初中体育田径教学效率的提升。

（二）帮助学生身心健康发展

在进行初中体育田径教学的过程中，引入游戏教学的方法，还有利于促进学生的身心健康发展。初中阶段的学生，正处于身心发展的关键时期，也就是我们常说的青春期，这一时期的学生无论是生理上还是心理上都会发生较大的变化，需要教师加以正向和积极的引导。在体育田径课堂之中，体育教师通过游戏教学的策略，能够帮助初中生实现身心的放松，并且让学生对田径教学内容产生相应的兴趣，能够在运动中获得快乐，在运动中释放激情，这让学生在获得身体素质提升的同时又能够实现心理的健康发展。

三、游戏教学法在初中体育田径教学中的具体应用

（一）将体育游戏融入课前热身训练

在初中体育田径教学中要更好地应用游戏教学法，首先就是要将体育游戏融入于课前热身训练环节之中。对于田径运动来说，做好运动前的准备训练是非常重要的，这样能够有效减少学生在运动过程中发生肌肉拉伤等的问题。体育教师在组织学生进行课前训练的过程中，不要一味地采取让学生做关节活动操或者组织学生集体慢跑等的形式，而是要结合学生的兴趣爱好，尝试利用游戏的形式来完成相关的热身训练。比如，可以将集体慢跑的单一运动训练形式转化为分组慢跑游戏，将同学分为不同的小组，采取“8”字形跑或者是“S”形跑接力的形式，看哪个小组能够在设定的跑步轨道内又快又整齐的来完成相应的慢跑任务，这样还给慢跑游戏增加了竞技性趣味，教师可以在旁边帮助计时，这样在激发学生参与兴趣的基础上，又能够让学生得到更为有效的热身锻炼，给体育课堂创设轻松和愉快的氛围，让学生能够在心理上得到真正的放松，从而更好的参与到后续的体育田径教学之中。

（二）将田径教学内容与体育游戏相结合

将游戏教学法融入初中体育田径教学课堂中，除了可以应用于课前热身环节之外，还可以将游戏教学贯穿于整个的田径教学课堂之中，其重点就在于实现田径教学内容和体育游戏之间的有机结合。比如在进行田径竞走教学的过程，教师就可以利用“倒退接力”的游戏，来发展学生的动作协调能力，帮助学生来掌握相应的竞走技术动作。具体的游戏方法如下：教师利用学校操场跑道，将学生分为不同的小组，学生背对前进方向站立准备，教师发出“开始”的指令，小组的第1位成员就要以倒退的走姿来向前行进，到达指定的位置再将手中的接力棒交给小组的下一位成员，通过这种接力的形式来完成围绕操场一圈或者是半圈的倒退竞走，在这个过程中学生必须要保持腿部伸直，从而锻炼手臂的协调能力。通过这样的倒退接力游戏，既锻炼了学生的专业技能，同时实现了对课堂组织形式的创新，摆脱了传统的教师示范、学生模拟、自由练习这种单一且效率不高的课堂教学模式，大大提升了初中体育田径教学质量。

（三）创新田径教学的游戏组织形式

将游戏教学法应用于初中田径教学之中，还要不断地实现田径教学游戏组织形式的创新和创造。比如在进行短跑冲刺教学的过程中，可以与时下流行的竞技类游戏相结合，设计“突袭”游戏，让学生分为甲乙两个小组，互为敌方阵营，圈定自己的“大本营”和“俘虏所”，由教师划定两队之间的距离，每次每组各派出三名队员来执行“突袭”和“反击”任务，在教师指定的区域，乙队成员背身负手而立，甲队成员伺机偷拍乙队成员的背部，偷袭成功要快速的跑回自己的大本营，否则就有可能会被乙队成员反击成为俘虏。通过类似的游戏设计，能够考验学生的快速反应能力和短距离的爆发力，同时极大的提高学生的参与兴趣，给田径课堂带来前所未有的乐趣，体现体育田径教学成果。除此之外，初中体育教师还应当结合男生和女生的不同体能以及身体素质差异，来设计有针对性的游戏教学项目，对待女生可以采取一些更为温和的游戏手段，比如在练习跨栏跑的过程中，女生可能不适合高强度的高抬腿训练，那么教师就可以组织女生来进行“一字步”游戏，让学生们脚顶脚来尽可能的进行腿部拉伸，这样既不必消耗过多的体力，又能够对跨栏动作的完成起到一定的帮助。

参考文献：

[1]陶宝强.小学趣味田径教学四种主导方法[J].田径,2020(03):21-22.

[2]李志凤.趣味田径引入初中体育课的实践思考[J].求知导刊,2020(05):91-92.

[3]柳立栋.趣味田径教学在初中体育中的应用初探[J].当代体育科技,2019,9(32):81-82.

文章来源：孙建.游戏教学法在初中体育田径教学中的应用[J].田径,2021(10):12-14.