摘要:中职体育课堂以体育锻炼为主,其中田径教学是体育教学的重要组成部分,是中职学生锻炼身体和强健体魄的重要体育课程之一,更是体育课堂教学的重要内容。中职学生的身体处于生长发育期,田径运动项目本身具备的优势和特色,不仅能够促进学生身体健康成长,还能增强学生的心理健康素质。本文主要以中职体育课堂多样化田径教学为题,探讨田径教学中的问题及解决策略,以此激发学生对田径的兴趣和热情,进而促进中职学生身心健康全面发展。
体育是中职院校教学的重要组成部分,随着新课改的推进,学校、家长和学生对体育的重要性给予了充分的肯定。田径是体育项目的一种,是其他体育运动项目的基础,在中职体育教学中,田径项目占据着非常重要的地位。开展多样化田径教学有利于增加课堂教学的趣味性,增强学生的热情和参与感。中职学生正处于身心健康成长的重要阶段,营养充裕的同时还要加强体育锻炼,这不仅有利于增强体魄,还有利于舒缓学习压力,丰富中职体育活动。教师在体育课堂中,要创新教学水平,制订适合中职学生的相关措施,为提高学生整体的身心素质助力。
一、多样化田径教学的概念
所谓多样化田径教学,是在传统教学模式的基础上进行再次创新,以学生为中心设计教学方案,目的是提升学生的参与感,并且在田径运动的过程中充分发挥学生的主观能动性。这是体育教学的新理念和新探索,多样化田径教学既符合学生个性化的体育特点,也完美诠释了以学生为主体的教学目标。此外,田径教学的形式以灵活化和科学化设计为标准,让体育课堂增添趣味性,不仅丰富了体育课堂的气氛,还提高了体育教学的效率和质量。
二、多样化田径教学的特点和优势
(一)多样化田径教学对场地要求不高
在日常体育训练中,多样化田径教学重视学生的主体地位,并且采取灵活多样的方式进行田径教学和训练。相对其他运动项目来说,多样化田径教学对训练场地的要求不高,一般田径器材,包括日常训练的器材,都选用比较普通的材质和设计。当然,田径运动对场地和器材的要求不高,并不代表田径训练的要求不高。多样化田径教学,采取多元化和个性化的设计,吸引学生参与,让学生对田径产生极大的兴趣,目的是提升体育教学实效,同时促使学生在繁忙的学业中保证身心健康发展。
(二)多样化田径教学集趣味性和个性化于一体
在体育教学理论指导下,多样化田径教学大大提升了体育教学的实效,并且让学生对体育课充满了向往和期待,多样化田径教学集趣味性和个性化于一体。多样化田径教学的创新概念是让每一个学生尝试接触田径运动,因为学生的性格、爱好及喜爱的体育项目不可能相同,所以在田径课堂中,设计多样化田径教学策略,引导和鼓励每一个学生大胆尝试,让学生在多样化的田径运动体验中掌握体育知识和领悟体育精神。田径训练项目比较单一化,在训练中学生容易滋生单调、乏味、气馁的情绪。教师采取多样化的教学策略,为学生量身定制一套田径训练模式,在特定的体育环境下彰显学生的个性特征,极大地提高了学生的好感,最大程度释放了学生对田径运动的主观参与感。
(三)多样化田径教学能有效提高学生的参与度
中职学生的学业繁重,常常忽略了锻炼身体的重要性。据权威机构统计,全国中职学生的身体健康和心理健康状态处于中等偏下水平。俗话说“身体是革命的本钱”,有一个健康的体魄,学生才能更加专注于学习,在知识的海洋里遨游。所以体育教学不仅是检验教学质量的标准,更是中职学生强身健体的关键所在。中职体育课程中,多样化田径教学能有效提高学生的参与度,一方面依赖于田径知识理论和田径实践的创新型教学策略;另一方面依赖于田径项目的灵活多样化,充分调动了学生的积极性,并且满足了学生的多元化体育需求。
三、中职田径教学存在的问题和现状
(一)学校对体育重视不足,田径教学难以全面展开
当前,中职学校对体育重视不足,田径教学难以全面展开。首先,在体育教学中,教师对田径理论知识过多加以渲染,而对田径运动项目的训练有所忽略。这主要体现在体育课堂中,尤其是田径项目运动,教师的教学模式是让学生自由进行训练,学生常常应付了事或分散锻炼。这种模式直接导致学生无法真正体验田径运动带来的快乐,久而久之就不会再去参加田径运动项目的锻炼,这与体育教学的初衷大相径庭。学校忽视甚至是直接忽略体育教学,影响了学生对体育、甚至是田径运动项目的态度,学生不仅对体育产生懒散的态度,而且在身体成长发育阶段不能及时进行充足的锻炼,从而导致学生身体素质始终处于偏下的状态。
(二)学生对田径运动项目缺乏兴趣,参与积极性低
新课改已经明确表明了体育教学对学生身心健康的重要性,但在教学过程中仍然存在一个问题,就是学生对体育运动的整体好感度偏低。俗话说“兴趣是最好的老师”,学生只有对田径运动项目产生兴趣,才能发挥主观能动性积极参与和实践。学生对田径运动项目缺乏兴趣,参与积极性低,主要原因在于田径教学没有采用创新策略,不能激起学生的好奇心和探索欲望。从田径教学的实际情况来看,经常出现学生在训练中偷懒和敷衍的不良行为,这都是因为学生没有真正了解田径运动展现的顽强拼搏的精神。
(三)田径教学方式头重脚轻,单一化明显
在中职学校的体育教学中,田径教学方式单一化明显,并且表现出了头重脚轻的态势,导致学生在进行田径运动项目时出现烦躁、乏味的感觉。传统的教学模式中,田径教学通常是教师先讲解注意事项,然后组织学生依次跑步,结束后带领学生做简单的拉伸动作,避免腿部抽筋酸胀,这些完成后就让学生自由活动,自主安排剩余时间。这种教学模式无法发挥学生正常的田径能力,也无法挖掘学生潜在的田径能力。此外,田径教学策略的不专业,不能让学生了解田径运动项目的理论知识,对学生的身体健康起不到任何帮助。
四、多样化田径教学策略创新
(一)重视田径教学内容和形式的多样化
当前,中职体育教学力求打破陈规,创新体育教学模式,一切改变的重点将围绕学生身体健康这一中心展开。针对过去学校教育中对体育重视不足、田径教学难以全面展开的局势,学校要态度坚决地彻底清除体育教学的思想障碍,更加重视体育教学中田径运动内容和形式的多样化。教师在教学中要重视田径运动内容的多样化,将田径运动的理论知识和注意事项加以整理,用新颖、独特的视角传授给学生,把理论知识融合、渗透于田径实践中,让学生在体验中领悟和理解理论知识。在田径运动的实际训练中,教师可以结合百米跑、接力跑以及跳高等,既能保证教学内容的多样化,又能大幅提高学生的参与热情。教师在教学中还要重视田径运动形式的多样化,可以开展游戏教学方法和引进辅助工具,让田径运动以多样化的特点充分调动学生的参与感和好奇心。游戏教学方法可以是球类游戏或接力游戏,都可以让学生对田径运动引发更多关注和投入;引进辅助工具,可以在训练时播放学生喜欢的音乐或让学生自己唱歌加油助威,以此增加学生的参与度和好感度。
(二)在田径教学中导入学生互动和竞技项目
在传统的体育教学中,学生对田径保持的都是消极应付、敷衍了事的态度,认为这是一项枯燥、乏味的运动,面对田径教学中出现的此类情况,在学习和训练田径运动时,教师可以有意识地导入学生互动和竞技项目。在教学过程中,教师可以导入竞技项目,让学生以分组的形式进行比拼,在竞技中传授给学生田径运动的理论知识、体育精神以及体育人应该保持的态度,在促进学生锻炼身体的同时,让学生树立正确的人生价值观。值得一提的是,在传统的田径教学模式中,学生对田径运动项目缺乏兴趣,参与积极性低,但是在多样化田径教学中导入学生互动和竞技项目,学生对田径运动表现出了极大的兴趣和热情,并且积极、踊跃参与到田径活动中。
(三)在田径教学中增加趣味性和个性化设置
趣味性教学是激发学生对田径运动项目产生好感和热情的有利助手,而个性化教学是根据学生的不同特点进行分层教学。因此开展田径教学,增加趣味性和个性化设置是基本标准。首先,教师以趣味性作为田径教学的开篇,容易激发学生对田径运动项目产生兴趣,引发学生跃跃欲试的欲望;其次,个性化教学更容易拉近田径运动项目和学生之间的距离,让田径项目以适合学生的形式呈现,增加学生对田径运动项目的好奇心和热情。
五、开展多样化田径教学的重要性
开展多样化田径教学是体育教学改革的具体体现。近些年教育体制改革,明确提出了体育课程的重要性以及推行建议,这是对体育教育的全新定位和实质性改革。如今无论是普通中学还是中职学校,体育教学的改革都务必要以学生为中心,在学生个体化存在差异的前提下,以提升学生身体健康状况的整体水平为目标,推出体育教学,在强身健体的要求下重视学生的全面发展。中职院校的学生独立意识逐渐成熟,所以更加需要高效的体育教学方法对其进行鼓励和引导,帮助学生建立参与体育锻炼的良好习惯,让运动成为学生身心健康成长的重要部分。由此可见,开展多样化田径教学,其实质正是体育教学改革的具体体现,田径已经成为学生锻炼身体、缓解学业疲劳的良好运动方式。
六、结语
多样化田径教学,采取灵活多样的教学方法,是为了学生能够以积极的心态主动参与体能体质的锻炼,让学生喜欢田径运动,提升体育方面的内在能力,达到文化教学和身体素质教学的高效融合。在认识到体育教学中存在的问题和不足时,及时调整体育教学态度和方案,推行实质有效的教学改革创新策略。多样化田径教学就是具体的体育教学方式的改变:以学生为出发点和立足点,让田径运动为学生的身体素质保驾护航,为宣扬体育教学的真正价值发挥重要影响力。
参考文献:
[1]许友明中职学校体育田径教学改革“三步曲探究[J]当代体育科技,2019(33).
[2]卓冰冰.对中职体育田径教学的创新探究[J].教师,2019(2).
文章来源:安玲.论中职体育课堂多样化田径教学的开展[J].学周刊,2021(34):11-12.
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近年来,随着社会经济的快速发展,我国教育事业面临新的发展要求,针对现代人才培养需求,新课改教育理念的落实备受关注。在新课改环境下,小学田径教学目标也有着一定的变化。因此,体育教师应重视起小学田径教学,以发挥田径教学价值来为小学生身心健康发展保驾护航。
2023-08-09小学时期是学生养成良好习惯的最佳时期,在教学当中尊重学生能动学习意识,是建立良好教育环境的重要基础。素质教育的提出,使体育学科不再作为应试教育下的辅助课程,而是通过体育教育特点充分发挥体育教育的价值,帮助学生强健体魄,养成良好的积极参与体育锻炼的习惯。
2023-08-09初中生的身心发展速度快,且处在一个黄金发展阶段,在这一阶段提高初中田径运动员的运动水平有着很高的优越性,抓住时机优化田径训练活动也有助于提高田径训练效果。力量训练是田径训练活动的重点,因为田径项目对运动员力量的要求很高,要想确保技巧的充分发挥,也要有良好的力量作为支撑。
2023-08-09小学体育的教学中,田径运动的开展有着显著的意义,具体表现为:第一,田径有着繁多的活动形式,其不仅符合小学生自身的性格特点,调动学生在体育活动中参与的积极性,而且还能促进小学生身体素质的提高,以促使小学生的身心全面、健康发展。田径运动有着多元化的项目类型,通过各种形式的运动,如跑跳、竞走等,促进小学生自身的机体发育。
2023-07-30田径运动是小学体育教学中不可或缺的一部分,它不仅能够增强学生的体质,还能够锻炼学生的心理素质以及意志品质,有利于学生的健康成长。但田径运动训练的开展过程中,会出现枯燥、乏味的现象。因此,在新课程改革背景下,教师如何科学、创新设计田径教学方案,成为小学体育教学的当务之急。
2023-07-30在强调学生综合素质的现代教育背景下,对初中体育教学的模式进行改革和创新也成为了必然的发展趋势。而对体育教学中应用趣味田径教学法的策略进行分析和研究,是为了推进田径教学的创新和改革,构建起以学生自主发展和积极参与的田径体育课堂,以此增强他们的田径技能和身体素质。本文对初中体育教学中运用趣味田径教学法的策略进行探究。
2023-07-05在强调学生综合素质的现代教育背景下,对初中体育教学的模式进行改革和创新也成为了必然的发展趋势。而对体育教学中应用趣味田径教学法的策略进行分析和研究,是为了推进田径教学的创新和改革,构建起以学生自主发展和积极参与的田径体育课堂,以此增强他们的田径技能和身体素质。本文对初中体育教学中运用趣味田径教学法的策略进行探究。
2023-07-04综合实践活动是小学课程体系当中为培养学生综合素质而开设的课程,注重的是多元学科知识和技巧的整合,能够大大完善学生的跨学科素质,助推学生的终身发展。把学科教学和综合实践活动结合起来,能够为学生的全面发展提供助力,也能够解决当前学科教学内容单一和素质培养单调的问题。
2023-07-04田径运动具有动作结构相对固定、变化不大等特点,不容易引起学生学习和锻炼的兴趣。所以,能否培养学生参与田径运动的兴趣,直接影响着田径教学的效果。因此,如何提高学生对田径运动的兴趣是当前田径教学的主要难题。本文对目前田径教学中存在的问题及影响学生田径运动兴趣的主要因素进行研究,对培养小学生田径运动兴趣提出了对策与建议。
2023-07-04田径是小学体育教学中最为重要的组成部分,是提升学生身体素质、促进学生身心健康发展的关键。小学生由于年龄较小,自控能力较差,对田径训练的热情不高,这些因素在一定程度上制约了小学体育田径教学的效果。面对这一现状,融入快乐体育理念,提升田径教学的魅力,已经成为一线体育教师关注的重点。
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