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理实一体化教学在职业院校物理教学中的应用方法

2021-06-30 67 上传者：管理员

摘要：进入二十一世纪,我国各行各业都呈现出了飞速发展的趋势,行业的快速发展带动了人才模式的转变。现阶段,技能型、应用型人才已经成为就业市场的主流,尤其是高素质实践性人才更是各大企业争相竞争的对象。职业院校教育作为技能型、实践型人才培养的大后方,面对新的市场和就业环境,也在不断调整人才培养模式和教学方式,以期不断提升人才培养的质量。理实一体化教学模式强调将理论教学与实践相结合,将知识学习融入实践应用中,以提高职业院校学生学习积极性,促进教学效果的提升,提高学生对知识的掌握度。本文以职业院校物理教学为研究对象,探讨了理实一体化教学在物理教学中的应用策略。

关键词：
教学模式
物理教学
理实一体化
职业院校
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一、理实一体化教学模式的概述

很长一段时间以来，教学更多是围绕着书本知识展开，理论讲解占据了绝大多数的课堂时间，为数不多的实践教学也是以书本为中心的轻描淡写，在这样的教学模式下，学生对书本产生了极强的依赖，死记硬背成为学生对学习的唯一理解，创新思维发展受到了极大的限制。为了打破这种局面，理实一体化的教学模式被提出并得到了广泛应用和推广，在理实一体化的观念中，实践不再是理论学习的附属，两者真正实现了相互融合、统一以及相互促进、共同发展，从而形成了全新的教学局面，通过实践，验证了理论知识，实现了知识的应用价值，帮助学生更好地理解理论知识，让学生看到知识应用领域的广阔性，提高学生的动手能力，培养学生的创新意识。

具体到职业院校物理学习，理实一体化的应用，就是找到理论与实践、应用的切入点，让理论学习融入实践中，降低理论学习带来的枯燥感。尤其考虑到职业院校学生自身学习能力和特点，单纯的理论学习根本无法激发学生的学习热情，反而会让学生产生厌烦情绪。而好动、愿意动手实践才是职业院校学生最大的特点，基于此，以实践促理论、以实践促教学才是职业院校物理教学应该走的路。

通过实践，知识学习不再局限于教材，而是找到了更加广阔的应用平台，通过不断地实践和探索，学生的专业技能提升了，从而以实际行动践行了“实践出真知”这一真理，学生的学习热情被点燃，创新意识被唤起，实践能力得到了提升，职业院校教育的优势得到了极大的体现。

二、职业院校物理教学的现状

近年来，职业院校教育的招生规模不断扩大，准入门槛低，学生基础差是不可回避的现实问题。很多家长和学生选择职业院校教育的初衷就是为了掌握“一技之长”，因此，在学生和家长心理，将职业院校教育等同于专业教育和技能学习。但事实上，理论学习是任何一个阶段的学习都必不可少的，物理作为一门实用性很强的学科，是学生后续专业知识学习的基础。但实际教学中发现，学生对物理学习并不能保持正确的态度，认为物理学习无用的大有人在，学生学习状态差给教师教学也造成了极坏的影响，教师教学积极性不高，不注重教学的创新，从而造成了职业院校物理教学的恶性循环。

而物理学科本身内容比较多，而且比较抽象，学生学习起来有一定的难度，尤其是面对这些本身学习能力和积极性都不高的学生，物理教学的开展就更是难上加难了。加上教师不注重教学方式的创新，长期的理论学习让学生对物理失去了兴趣，认为物理于未来就业、人才培养无关，越来越多的学生选择了放弃。在这些因素的共同作用下，就形成了现阶段职业院校物理教学进退两难的局面。

此外，从学生思想层面，一直将物理学科划归为可有可无的学科，找不到学科应用的落脚点。究其原因，主要还是教学中理论教学与实践应用脱节，让学生无法建立起物理学习和实际应用之间的桥梁，导致学生物理学习积极性不高，物理教学质量得不到有效提升。

三、理实一体化教学在职业院校物理教学中的应用方法

（一）构建全新的教学体系

面对不断变化的教育格局，职业院校院校的人才培养模式、教学体系和教学模式也都要不断地调整和完善，以更好地适应教育形势。具体到职业院校物理教学来说，首先要构建全新的教学体系，包括课程内容的重建，教学模式的创新等。将职业院校院校对人才培养的定位、目标相结合，并充分考虑学生的学习能力和兴趣点，将理论知识与实践操作相融合，从而形成科学规范实用性强的理实一体化教学体系，重点突出实践教学的比重，构建全新的职业院校物理教学模式。另外，教师要充分践行以生为本的教学理念，要从思想层面提高对学生主体地位的认识，尽可能调动起学生学习的主动性和积极性。比如，学生理论知识学习难度大，那么将理论教学通过实践操作来开展。或者借助现代化的教学手段，将抽象知识具体化、形象化，帮助学生理解和掌握。

从知识结构上，也要不断进行完善，对于物理学科来说，其教学内容也不是一成不变的，与时俱进、不断补充和完善才是自然学科最大的魅力。对于中职物理教学也是如此，教师要具备创新、探索的意识，注重学科知识结构的不断完善，能够将物理教学内容与当代前沿科技相联系、甚至相融合，让学生通过物理学习不仅能够掌握本学科知识，更能够了解到最前沿的技术和理论。用事实证明物理学科的“闪光点”和魅力，重塑对物理学科的认识，提高学生物理学习的积极性。

（二）以实验教学促进理论学习

实验是物理学科比不可少的内容，很多的物理结论、定理也都要通过实验来验证和呈现。而且物理实验是操作性的，带给学生的体验感和参与感要远超过理论学习。而通过亲自实践得出的结论更能让人印象深刻，因此，物理实验是提高学生物理学习积极性和教学效果的有效途径，同时也是理实一体化教学开展的重要方式。教师要借助物理实验，真正将理实一体化教学落到实处，而不是像传统实验教学过程中，教师操作学生看。事实上，学生实际动手进行物理实验的机会并不是很多，因此，更要充分地准备和设计实验环节，可以以小组形式开展实验，让每一个学生都有参与和操作的机会。通过小组成员之间的相互沟通、协调，从而完成实验过程，得出结论，这个过程本身就是物理知识积累、理解的过程。教师要做的是对学生进行指导和鼓励，带领学生解开物理学的奥秘，从各类实验现象中发现事物的本质，引发学生深入的思考和探究。

实验教学是提高学生物理学习效果的有效途径，教师要充分利用好实验教学的机会，为学生搭建科学探索的平台。教师可以在课前利用“微课”的形式将下一节课物理实验的重、难点以简短视频的形式提前发送给学生，让学生利用课下时间开展自主预习。课上，教师再对学生预习中发现的问题有针对性地解释和指导，帮助学生更好地了解实验过程。在对整个实验过程和操作步骤有深入的了解之后，教师再组织学生动手实践活动。整个实验教学，从前期准备到实际操作，教师只是引导和指导的作用，而给了学生足够的发挥和思考的空间。这个过程是学生自主学习能力提升的过程，同时，也是理论验证的过程。

（三）借助现代化教学手段，丰富教学形式

事实上，物理是一门集实践性、理论性、抽象性和逻辑性为一体的学科，而物理知识的抽象性也是学生对物理学习“望而却步”的主要原因。尤其面对职业院校学生，本身基础知识薄弱，大量的抽象理论学习势必会造成反效果。多媒体教学是现代教育中必不可少的手段之一，其最大的优势在于能够将事物的呈现方式多元化、具体化。因此，在多媒体技术的辅助下，物理学习不再是书本上的一行行字，物理学习的过程也不再是凭空想象和死记硬背。而是建立起了文字和图像、动画之间的联系，让抽象的概念变得更加具体化和形象化，并能够实现对各类物理现象的模拟过程，这对于学生的理解有了极大的帮助。教师要充分利用好多媒体和网络技术，尤其在理实一体化教学过程中，可以将实验现象和物理知识制作成动画，以增加学生的视觉体验，加深学生的理解，同时构建起轻松的课堂氛围，激发学生的学习热情。

（四）建立多元化的评价体系

多元化评价体系的建立和完善，是确保理实一体化教学模式有效开展的手段。在传统物理教学中，教师对于学生学科评价的标准更多的是考试分数，这种评价方式固然能从某一层面考查学生，但过于单一和片面也是客观存在的。而理实一体化教学模式的应用，融入了更多实践教学的内容，而这部分内容是无法用“试卷”的方式加以考核的。因此，建立多元化的评价体系，加强过程考核比例是推进理实一体化教学发展的重要措施。在多元化评价体系的构建下，教师对于学生的考核分成过程考核和终结性考核两部分，过程考核主要针对学生在实践教学中的表现加以评分，比如，学生的参与度、配合度、创新性、思考性等都可以作为评价指标，真正做到对学生全方位的考核，将物理课程的实验性、实践性特征充分展示出来，从而让物理学科的优势真正体现出来。

四、结语

综上所述，理实一体化教学模式在职业院校物理教学中有着广阔的应用和发展空间。相对于传统的以理论为主导的教学思路，理实一体化强调了实验、实践的重要性，这样的教学模式更符合职业院校学生自身特点，促进了学生综合素养的发展，同时也更加符合职业院校院校人才培养目标以及社会对技能型、应用型人才需求的市场环境。

参考文献：

[1]郭利云:"理实一体化"教学模式在职业院校计算机课程教学中的应用[J].吕梁教育学院学报，2020(2):125—126.

[2]王海丽.理实—体化教学模式在职业院校物理教学中的应用[J].职业，2018(3):111.

[3]梁若冰.理实一体化教学在职业院校物理教学中的应用[J].职业,2019(19):72—73.

文章来源：刘静.浅谈理实一体化在职业院校物理教学中的应用方法[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):133-134.