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在初中物理教学中开展生活化教学的意义

2022-05-16 55 上传者：管理员

摘要：物理作为初中阶段重要的学科之一，学习物理不仅能激发学生对于生活现象的探究欲，很多物理知识和我们的生活息息相关。所以和其他学科相比，物理和生活的联系更加紧密。本文先对在初中物理教学中开展生活化教学的意义进行了描述，随后提出了将生活化教学模式引入初中物理教学的方法。

关键词：
初中物理
教学效率
物理教学
生活化教学
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初中物理主要的学习内容是基础知识，所以教师在制订教学计划的时候，必须明确教学目标是让学生形成牢固的物理基础。教师的教学方法要根据学生的特点进行适当变化，积极采用生活化的教学模式来激发学生学习物理的兴趣，帮助其更好地学习物理。

一、在初中物理教学中开展生活化教学的意义

（一）促进学生对知识的理解与掌握

很多物理知识都能与我们的日常生活相联系，所以教师在进行物理教学时，可以结合日常生活中一些普遍的生活现象对学生进行讲解，激发学生对物理的探究欲，增加课堂的趣味性，让学生对基础物理知识的学习产生兴趣，促使学生对于物理知识理解得更加深刻，提升学习效率，进行拓展学习。教师在课堂教学中多以生活现象为例来进行基础物理的教学，既能帮助学生理解枯燥的知识，还能引导学生自主思考，提高课堂学习效率，激发物理学习兴趣，让基础物理教学具有趣味性。教师还可以布置课后实践作业，让学生在课后观察生活中的现象，与教师课上教授的物理知识相结合，找到能体现物理知识的生活现象。教师可以组织学生交流观察到的现象，并进行课堂总结，奖励观察仔细的学生。学生在课下通过生活实践验证所学，也能锻练动手实践能力以及自主思考能力，发展综合素质。

（二）落实以人为本的教育思想

在新课程改革的背景下，为了满足学生的发展需求必须要改进物理教学的方式。引入全新的教学思路，重视培养学生的逻辑思维能力以及自主学习能力，引导学生对物理学习产生兴趣，注重学生在课堂上的主体地位，结合生活中的日常现象，用生活化的教学方式进行物理基础知识的教学。让学生在学习过程中发现生活中各种有趣的现象，并用学习到的物理原理进行分析，激发学生对物理的兴趣。这样的学习方式能够提升学生的物理思维能力，有助于学生综合素质的发展。教师应该注重以人为本，时刻关注学生的学习进度，及时调整教学计划。这样的教学方式有助于学生的智力开发，提升学生的综合素质，实现以人为本的教育教学理念。

（三）提升学生的实践能力

教师在讲解初中物理知识时，需要学习将日常生活的物理现象融入到课堂教学中，用物理知识解释生活中的物理现象，引出相应的知识点，让学生将学习的物理基础知识和日常生活联系起来。同时，这样的教学方法还能引导学生进行自主思考，提升观察力。这样的课堂教学方法将生活中的现象和物理知识联系起来，加强了学生对于物理知识的敏感度，意识到生活中很多的物理知识都和日常生活有关。教师也应该多观察生活中的细节，找出更多与物理知识相关的生活例子，并运用到课堂中。

二、提高初中物理教学效率的策略

（一）在教学中使用各种生活物品

初中物理生活化教学需要从生活中找到更多的教学素材，提升课堂的趣味性，让学生在了解生活的同时还能加深对物理知识的印象，从实际生活中源源不断汲取全新的知识内容，观察生活现象的物理本质，提升学习效率，通过观察事物的内涵拓展物理知识面。例如，在讲解基础物理知识“浮力”时，可以引导学生观察一些日常现象，使用日常物品进行浮力大小的分析，记录结果后分析原理。学习完物理原理后，鼓励学生观察生活中更多的浮力现象，如比较乒乓球和苹果的浮力大小，判断浮力实验中影响浮力大小的影响因素。再如，物理教师在讲解“光的折射”知识时，可以使用平面镜进行演示，让学生观察光线折射的情况，并进行相应的讨论。这样的教学方法能引起学生的学习兴趣，并且有意识地观察生活中的物理现象。

教师可以用多种日常现象引出教学内容，引导学生使用学习的物理知识进行解释。例如，在家里热饭的时候，锅内的粥“扑嘟、扑嘟”地炸裂，但是当我们品尝试探温度的时候，粥又不热，那又是什么物理原理呢？相同量的水，在“扑嘟、扑嘟”地炸裂的时候，温度却能够达到烫伤的温度，为什么这两种情况完全不同，这又是什么物理原理呢？再如，过年煮饺子的时候，在沸腾的热水中，饺子的位置变化、排列密度还有形状都在不断变化，而不同沸腾状态导致饺子漂浮的情况也不同。这样丰富的教学方法，不仅让物理课堂更加有趣，还能提升教学效率，激发学生的物理学习兴趣，让基础物理教学具有趣味性。

（二）引导学生寻找一些生活化的问题

在初中物理教学中，师生之间要时刻保持沟通，教师在了解学生的学习状况与学习能力之后，按照能力划分层次进行作业布置。使用生活化的教学方式，能将教学过程变得有趣起来，让学生在认知学习中提高动手和实践能力，将物理知识的学习变得有趣，激发学生的物理学习兴趣。例如，教师讲解“摩擦力”这个知识点时，可以准备两个玻璃瓶，将其中一个涂上食用油，另一个不涂抹，学生可以拿起瓶子感受摩擦力的大小，交流自己的观察结果，使用生活中常见的物品让物理课堂更加有趣。

这样的学习过程，能够引导学生自主思考，提升课堂学习效率，激发学生的物理学习兴趣，让学生对摩擦力的知识能有一个深入的理解。教师是学生学习的指导者，应该积极引导学生参与到生活化物理课程的学习中，将物理知识联系实际，用物理知识解决生活问题。例如，教师在教“融化、液化、升华”这部分的物理知识时，可以以生活日常现象为例，积极引导学生思考，随后进行原理讲解。

（三）构建生活化的物理教学情境

在初中物理教学中，教师需要更加贴近学生的生活实际，做到寓教于乐，将物理知识与生活结合，激发学生对于物理学习的兴趣。这样的方式能提升学生的综合素养，真正展现出初中物理的教学宗旨。教师在进行课堂教学的设计时，根据不同的教材内容融入不同的生活元素进行教学，让学生在体验生活的过程中学习物理。教师应该积极为学生创造物理学习场景，并从生活中发现教学素材。例如，月亮跟着视线走；冬天呼吸时产生的白气；冬天煮饺子，饺子在锅中漂浮的现象。这些生活现象都有助于课堂教学，提升教学趣味，激发学生的物理学习兴趣。生活中有无数现象能从物理中得到解读，这样不仅能培养学生对于物理知识的敏感度，还能激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。

（四）多让学生参加各种生活实践活动

如果要在初中物理教学中应用生活化的教学方法，还应鼓励学生积极进行课堂之余的生活实践，提高动手和实践能力，进而提高综合能力，加深学生对于物理知识的学习和理解。学生在猜想现象的物理原理的时候，可以大胆假设，然后查找物理知识解决它们，从而扩展知识面。例如，教师在讲解“温度”的相关内容时，可以让学生在课前进行实践学习，如在日常生活中仔细观察温度计的刻度变化，了解温度计的使用方法和周围的温度变化，提前了解一些基础知识，有助于之后的学习。当教师在课堂上结合生活实际进行授课时，教学效果会更好，学生的记忆也会更加深刻。再如，在讲解“质量”知识的时候，教师为学生布置课后去超市购物的作业，在购买各种物品时，感受物体的质量变化，分析质量与数量的关系，让学生对质量的变化更加敏感，有利于接下来的教学。

将物理基础知识教学与生活联系起来，能提升学生的实践能力以及加深对物理知识的理解程度。生活案例结合学习物理知识能够使学生形成科学的学习态度，满足他们的学习好奇心。生活化物理教学还能促使学生形成理性的思维习惯，积极探索生活中的物理现象。例如，什么会影响浮力的大小？当质量一定时，体积对于浮力有什么影响？教师可以为学生提供乒乓球、苹果、蜡烛等实验工具并引导学生进行自主实验，分小组进行实验研究，认识物理原理，把握物理知识的难点。生活化物理教学不仅非常有趣，还调动了学生的好奇心，使得他们对科学探索有了更高的热情。在生活案例的探讨分析中，学生能够意识到物理的应用价值，提高物理学习质量，为高等物理的学习打下坚实的基础。

三、结语

大部分的生活现象都能用物理原理进行解释，物理知识与生活息息相关。所以，教师要在物理教学中充分利用生活中的物理现象，激发学生的物理学习兴趣，让学生充分意识到基础物理学习的趣味性，引导学生进行自主思考。

参考文献：

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[4]刘延平探讨如何运用生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(13):104- -105.

[5]李冬梅试论以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].中学生数理化(教与学),2019(3):22.

文章来源：李焕梅.运用生活化教学模式提高初中物理教学效率的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2022,(05):175-176.