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基于线上线下混合式教学的PLC课程改革与实践

  2021-04-07    150  上传者:管理员

摘要:针对突如其来的新冠疫情,全国所有学生被迫延迟开学,在教育部门提出“停课不停学”的背景下,文章对PLC课程通过教学软件进行线上教学而存在的问题进行探索,解决专业课程线上教学存在的问题,有效发挥线上教学的优势,结合微信、云班课和腾讯课堂三大软件开展PLC课程线上教学并取得良好的教学效果。

  • 关键词:
  • PLC课程
  • 教学软件
  • 新冠疫情
  • 线上教学
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1、PLC课程的特点


PLC课程是一门专业性、技术性、实践性和创新性极强的专业技术课程,同时PLC品牌众多且技术发展日新月异,各种新功能、新模块不断融入PLC的教学中,应培养学生自主学习的能力和终身学习的思想,对PLC课程的教学提出更高的要求。PLC课程在线下教学中多采用一体化项目教学法,一体化项目教学法可以增加学生学习兴趣,引导学生开展自主学习,但随着项目难度的增加学生学习的积极性会逐渐降低从而导致教学效果会降低,现在需要通过线上教学开展PLC课程也给予教师一种新的挑战。


2、线上教学的优势与不足


2.1线上教学是互联网时代下对于教育的一种创新尝试,但在新冠疫情下却是学生、家长、学校和老师共同学习的必要手段,应发挥线上教学的优势从而提高教学效果

(1)教学资源丰富,利用互联网开展教学可以很好实现教学资源共享,疫情期间很多教学软件免费共享教学资源,任课老师可以很方便从网络上进行下载,使同学们在线上学习过程中获得更好的学习资源,并为疫情过后的线下教学准备更多的教学资源。

(2)线上教学可以进行直播和录播教学,教学软件可以以视频形式或过程形式同步录制教师整个授课环节,授课结束后学生可以随时回看老师讲解过程,便于开展复习。

(3)教学软件具有发布签到、问卷调查、资源学习、布置作业和测试考核等教学常用功能,并能快速统计相关数据而大大提高教学效率。

2.2线上与线下教学模式不同,在线上教学过程中存在的问题需要任课老师进行思考与解决

(1)线上教学对网络及硬件设备要求高,学生进行线上学习需要电脑、手机或者平板等电子设备,而且全国许多同学同步进行线上学习,在学习的过程中容易出现卡顿、延迟和无法连接等情况,那就对师生的网络有更高的要求。

(2)线上教学依赖于教学软件,但软件众多,需要任课老师根据课程特点合理选择,且要求老师和学生均能熟练操作,以免影响教学效果。

(3)因为学生学习环境各异且比较分散,老师对学生的监管难度大,授课过程中学生纪律难以保证且容易分散注意力,达不到预期教学效果。

(4)线上教学相对于线下教学师生互动环节单一,难以保证学生学习积极性及学生学习状态,从而影响老师授课的深浅快慢和教学效果。


3、PLC课程线上教学实践


PLC课程线上教学实践过程分解为课前、课中和课后三个环节,充分利用网络平台的优势,丰富教学资源,激发学生学习兴趣,引导学生主动开展学习,实现精准化教学,具体教学实践过程如图1所示。

(1)选择合适的教学软件

可以开展线上教学的软件众多,如微信、QQ、云班课、钉钉、腾讯课堂、腾讯会议和超星学习通等软件,各个教学软件各有优点,为方便学生开展学习和根据PLC课程的特点选择微信、云班课和腾讯课堂开展授课。微信是现在网络通信主流软件,可以利用微信建立学习群及时发布课堂通知。云班课可以开展定时签到、上传教学资源、发布作业、测试考核、成绩统计等教学活动,功能丰富且便于操作。腾讯课堂可以实现直播教学,并能录制老师直播授课视频,便于学生课后开展复习。

图1PLC课程线上教学实践过程

(2)掌握教学软件使用方法

为保证线上教学质量,学院教务科及时建立教师培训微信群,由专人对全校授课教师进行云班课和腾讯课堂教学软件使用方法的培训和指导。教师掌握教学软件使用方法后,应及时通知学生下载软件和注册帐号,并对学生进行软件培训和建立班课群,使学生熟练掌握其使用方法,为后续线上教学开展做好准备。

(3)制定授课计划

教师应该根据课程和教学软件的特点制定授课计划,包括章节内容、任务重点与难点、教学方法、作业安排、考核办法、教学环节等,因为部分学生习惯线下教学、家庭环境和疫情影响等原因而对线上教学存在排斥,授课计划应提前通知学生,让学生在思想上和心理上有充分的准备。

(4)建立全面的考核评价办法

为防止学生在线上学习的过程中由于跟不上而丧失学习兴趣,应建立评价学生掌握知识程度的多元考核办法,使考核更加可靠和全面。PLC课程进行“签到(10%)+互动经验(15%)+作业(15%)+笔记(15%)+测试(15%)+考试(30%)”等多角度的全方位考核,更加注重学生学习的过程考核,使得考核更加合理公平,也能调动学生的积极性,培养学生自主学习的能力。

(5)严格管理学生

参与线上教学的学生学习环境各异,并不在老师的眼前,学生是否在学习老师并不知道,只有通过制定严格的课堂纪律,关注学生签到、作业、测试和课堂互动等情况,并保持与班主任的联系,对学生产生一种约束力,才能保证课堂的参与度和学习效率。

(6)课前测试

为及时掌握学生学习情况,PLC课程课前5分钟利用云班课对学生进行测试,测试形式为选择题或问卷调查等,内容为学生上节课学习知识点,便于后续课堂教学的开展,保证教学质量。

(7)丰富教学资源

线上教学可以利用的教学资源非常多,如微课视频、PPT课件、文档资料、习题库、作业与试题、仿真实验、现象图片、应用案例、资料库和各种音视频等。疫情突如期来,绝大部分老师无法短时间内准备丰富的教学资源,但是为了能保证教学质量,让学生线上学习不会枯燥乏味,需要在教学期间尽可能丰富自己的教学资源。疫情期间许多教学软件免费开放资源库,在云教材和腾讯课堂里可以免费下载到PLC课程相关的教学资源,包括课程教学视频、任务案例、任务知识点、仿真操作、测试和作业等,任课教师可以多加利用,丰富线上课堂教学内容。为提高学生学习效率,老师可以通过云班课提前上传学习资源,让学生可以课前预习和课后复习。

(8)利用仿真软件开展授课

PLC课程是一门实践性很强的专业课程,线下教学需要学生动手操作与编程,这也给予线上教学开展专业课一个非常大的挑战,为了让线上教学尽量贴近实际应用,常用PLC开发软件都具备仿真功能,老师在教学过程中可以多利用PLC开发软件结合组态软件进行仿真教学,知识点讲解也更加直观清晰,也鼓励有电脑硬件的学生自行安装软件进行自主学习,也能培养学生自主学习能力。

(9)加强课堂互动

线上教学开展课堂互动较难,线上教学缺少课堂互动容易导致学生丧失学习兴趣,PLC课程可以利用测试、作业、轻直播提问抢答和主题讨论等环节开展互动,对积极参与的同学多加表扬并给予经验值奖励,增强学生自信心,更好调动学生学习的积极性,激发学生学习的主动性和创造性。

(10)开展课堂拓展

老师往往通过布置作业检验学生对知识点的掌握情况,PLC课程作业主要是PLC系统设计与程序编写,作业及时批改并将问题反馈给学生,让学生“跟得上,学得懂”,保证教学质量。通过云班课软件测试功能定期开展测试,测试以选择判断题为主,测试结束后可马上生成成绩数据,测试成绩也是作为过程性评价的重要依据,还会起到激励学生学习的作用。


4、总结


为不断提高线上教学效果和学生学习积极性,通过对学生出勤率、资源建设、作业情况、考核成绩和学生评价等多方面进行思考与探索,建立起丰富的教学资源库,改进教学方法,尽量以学生为中心开展教学,经过两个多月线上教学实践,PLC课程作为一门实践性较强的专业课开展线上教学是可行的,学生总体评价较好,很好实现疫情期间“停课不停学”的教学工作。


参考文献:

[1]李萍等.PLC课程实践教学模式改革探讨[J].中国现代教育装备,2020.04.

[2]李克寒等.新型冠状病毒肺炎疫情下线上教学模式的探讨[J].中国医学教育技术,2020.04.

[3]马骁飞等.疫情背景下“完全线上”远程混合式教学的实践与思考[J].大学化学,2020.03.

[4]陈天炎.PLC技术应用课程线上教学模式构建与实施[J].学园,2020.05.


林剑斌.PLC课程开展线上教学的探索与实践[J].电子测试,2021(07):135-136.

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期刊名称:湖州师范学院学报

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