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新课改背景下构建农村学校小学语文高效课堂的策略

  2022-05-13    上传者:管理员

摘要:构建高效课堂,教师需要根据学生的基本情况,充分调动学生在课堂上学习的积极性,也就是教师要充分发挥自身的主导作用,以学生为主,更好地为学生服务。所谓的高效,也只是理想课堂的价值取向。随着国家对农村基础教育的重视力度越来越大,我国农村教学取得了一定的进步,但是由于与城市的教学工作相比,还是在某种程度上存在差距。基于新课改的背景下,农村学校的语文教师需要做到更新观念,与时俱进,提升自身的认知高度,与农村教学的现状有机结合,采用合理的教学方法,推动农村小学语文教学水平的不断提高。本文主要阐述了新课改背景下,在农村学校构建小学语文高效课堂的策略。

  • 关键词:
  • 农村学校
  • 小学语文
  • 新课改
  • 语文教学
  • 高效课堂
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课堂教学是教师与学生共同参与的一种复杂性的教学活动,想要取得良好的课堂教学效果,需要认真研读新课程改革背景的基本政策,从精力流失度与目标达成度两个方向促进教学改革。所谓精力流失度,主要考查的是教学效率,而目标达成度则是考查的教学方向与教学程度,打造理想高效的课堂。那么,在新课程改革背景下,农村小学语文怎样构建高效的教学课堂呢?可以从以下几个方面实施。


一、提高教师的综合素质,掌握专业的知识与技能


现阶段,一些农村小学语文教师的综合素质亟待提高,导致语文教学质量低下的主要缘由,是教师的专业技能水平达不到一定的高度。一些小学语文教师在教学时,与教学规律偏离,或者因为不端正的工作态度,都会造成教学质量的低下。由于某些农村地区的教师长期受制于传统教学观念的影响,他们在实际教学中,主要采取传统的教学方式与布置家庭作业的方式,这样容易造成学生的学习积极性不高,影响学生的学习兴趣。学生耗费了大量的学习时间,但是对于语文知识的掌握程度却不好,影响了语文核心素养的培养。因此,针对这些问题,首当其冲的是要提升农村小学语文教师的综合素质,教师要深谙新课程改革的教学指导思想,不断通过自我学习提升自身的专业知识含量,提高专业技能,为构建高效课堂提供前提条件,让教师的专业素养成为教学的硬性指标。

首先,作为农村小学语文教师,在闲暇时间可以大量阅读教育理论,提高自身的学习水平,提升自身的文学素养,掌握与学科教学相关的技能和知识;其次,要及时了解班级学生的学习动态,采取与之相对应的教学方法和教学手段;最后,要不断强化教学反思,在反思的过程中形成新的感悟,让教学经验不断丰富,能够从容不迫地解决课堂中出现的问题。


二、做好备课工作,为构建高效课堂奠定基础


在新课程标准中提出,教师在开展课堂教学时,应该充分利用教学资源,通过高质量的备课,为打造语文高效课堂奠定基础。众所周知,语文教师在教学讲课之前,都要事先进行备课,而备课的过程是教师对所教学科知识和业务提升和累积的过程,高效率的备课能够优化课堂教学效率。

作为语文教师,应该合理分配时间,抓住备课的黄金分割点。根据相关研究表明,一个善于自我成长的教师,会合理地搭配自己的时间,将自己大部分的精力用于钻研教材,了解学生的实际情况,而将小部分精力用在书写教案上。在开展备课之前,教师可以不急于动笔,可思考应该如何立足于教材,让教学质量更佳。在关注教材的同时,还要切实考虑到学生的实际认知规律,应该如何预设教学目标,才能与学生的思维发展水平接近。也就是说,要通过搭建平台,让学生更容易实现教学目标。倘若在教学过程中出现一些预想不到的问题,应该如何采用科学的方法给予调整,尽快帮助学生走出困境。总体来说,高效的备课,教师不但要设计出一份令人满意的备课方案,同时,还要考虑到自身的知识储备,能够更加从容地面对学生,以此作为标准进行衡量。


三、深度钻研教学内容,提升课堂教学的效率


语文教材作为教师开展教学的重要载体,教师应该深度钻研教材中的内容,将小学语文教材当作重要的教学资源,为构建小学语文教学的高效课堂而努力。在对教材深层次研读的基础上,确定所讲述课文的教学目标,并以学生的实际掌握情况作为切入点,采取与之相适应的教学方法,提高教学的实效性。倘若所讲述的内容与实际的课堂教学发生冲突,教师需要及时改革教学手段,确保教学方法的实用性。在这里,教师首先要明确教学目标,找出教材中的教学重点和难点内容,防止在教学过程中走错方向,甚至是与实际的课堂教学内容相偏离。

例如,小学语文《一次成功的实验》这篇课文,倘若教师不能有效地明确教学目标,在实际的教学中,很多教师会选择带读式的课堂教学方式,而这种方式的开展,容易忽视教材内容以及学生个性化阅读的开展,造成课堂教学低效。基于此,语文教师可深层次钻研课文内容,对于课文中学生不容易理解和感悟的思想和内容进行重点划分,在教课时重点讲解,设计的讲解策略要形式多样,尤其是一些不好理解的语句或者段落,教师要在备课的时候划分出来,引导学生掌握知识时更加深刻。比如,让学生根据课文内容,将自己所处的教室想象成井,模拟成有紧急情况,在这种情况下如何才能快速、安全、有效地疏离人群,到达安全地带,让学生思考为什么要争先恐后的走?要理解文章的重点,是对实验取得成功的影响因素进行分析。之后,开展课堂总结,归纳这次实验成功的原因,要让学生学习小女孩先人后己的无私精神,以及遇到事情镇定从容的高贵品质。有重点地教学,能够增强语文课堂教学的实效。


四、培养学生的学习兴趣,让学生形成自主学习的能力


首先,小学语文教师要注重在课堂上学生兴趣的激发,采取丰富多样的课堂教学方式,比如采取猜谜语、讲故事、设置悬疑、讲笑话等方式,让课堂导入环节更加富有趣味性,除此之外,还可以结合农村本地的风俗习惯,与实际的生活相联系,实施兴趣导入。当然,对于学生兴趣的激发,不能只是在表层的课堂上停留,还应该在课堂教学的始终给予贯彻落实,可以有效营造课堂教学氛围,教师应该注重课堂活跃气氛的重要性,用良好的心态以及微笑面对的态度,在教学过程中表现出从容不迫、严谨的教学观,促使学生在课堂上保持畅所欲言的积极性。倘若教师表情严肃,即便设计的教学方案再好,学生的内心也会表现出恐慌或者畏惧,不敢正面回答教师提出的问题,还会丧失与其他同学合作讨论的积极性。

其次,要注重学生自主学习能力的培养。根据新课程标准的要求,任课教师要注意给学生创造自主学习的条件,通过科学化地引导,让学生开展个性化学习,认识到学生的课堂主体地位,教师发挥组织者、引导者的作用。基于此,可在实际的语文教学实践中,抽出一定的时间,让学生进行自主探究,通过自主合作学习的方式,帮助学生自我探究,并在探究的过程中感受到语文的学习乐趣,感觉到语文在实际生活中的实用性。教师可通过创设教学情境的方式,引导学生进行自主探究,在活动中及时说出自己的感想。当然,学生在探究过程中难免会出现疑问,产生错误,这时,教师需要及时给予帮助,帮助其解决这些问题。

例如,小学语文《惊弓之鸟》的相关教学,除了要对教学目标以及重点、难点内容进行明确,还可以在教学的过程中,结合相关的主题引导学生参与自主探究活动。比如,惊弓之鸟所言何意?为什么听到拉弓声,鸟的表现会非常的不一般?这些问题可让学生自行进行探究,在与其他同学交流沟通的过程中,集思广益,寻求最终的答案,顺利完成教学任务。


五、充分发挥学生的思考灵活性,保护学生的求知欲


小学阶段的学生还不具备充足的社会经验,他们还处于对这个懵懂的世界好奇的年龄段,新鲜事物的出现会引发学生的好奇心。但是由于社会阅历不足,经常会出现好奇心与实际现实不符合的现象,主要原因还是由于现实生活与学生的思维观念存在着冲突的现象。因此,广大小学语文教师要注意综合性采用科学的教学手段,让学生具备足够的学习动机,比如,可以立足于现实生活的实际案例,给学生进行举例,让学生不断地积累生活经验,即使学生提出的问题不具备教学价值,身为教师,也应该耐心分析与讲解,尊重学生思考的灵活性与多元性特点,尽最大程度保护学生的求知欲,让学生成为学习真正的主人。


六、结语


综上所述,构建高效课堂,是新课程标准提出的基本要求。广大的农村小学语文教师需要认识到这一问题,根据自身长期的教学经验,不断地转变教学方式和方法,让教学课堂变成主体信息交换与传递的过程。不但要培养学生的语文学习兴趣,让其养成自主学习的习惯,还要帮助学生形成自主学习的能力,要开拓学生的思维角度,教师要提升自身的的教学水平与教学素质,不断地适应教学新形势。


参考文献:

[2]章青浅析新课改下小学语文教育教学高效课堂构建[J]魅力中国,2019(32):256.

[3]刘晓阳新课标下如何构建小学语文高效课堂[J]新课程(中旬),2018(10):167.

[4]能英浅析农村小学语文阅读高效课堂的构建[J]数码设计(上),2019(3):79.


文章来源:赵智宏.新课改背景下构建农村小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2022,(05):63-64.

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