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高校管理学专业课堂教学面临的问题及应对措施

2020-08-08 209 上传者：管理员

摘要：随着我国教育体制改革的稳步推进以及现代教育思想的深入推广,传统灌输式教育模式已经不再适合新时期高校专业课堂教学的具体需求,取而代之的则是更加强调就学生实践能力和创新素养进行培养的引导式教育机制。对此,本文围绕高校管理学专业,在浅析现阶段管理学专业课堂教学存在问题的基础上,从多个角度详细研究了具体的改革策略,旨在给予广大高校管理学专业教师一定的帮助,并最终以此提升其课堂教学的整体水平。

关键词：
有效策略
课堂教学
问题分析
高校管理学专业
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针对高校管理学专业,其是一门兼具理论性和实用性的课程,但是,由于受到传统落后教学思想影响,使得整体教学模式仍以死板的填鸭式教育机制为主,这不仅严重限制了学生的自主学习积极性,还很容易导致教学内容与社会需求相脱离的问题。对此,以实际问题为依托,探索高校管理学专业课堂教学的创新路径,既符合管理学专业教育发展的切实需求,又满足当代高校学生能力培养的具体要求,值得我们给予足够重视。

一、现阶段高校管理学专业课堂教学面临的问题

(一)教学思想落后,创新意识淡薄

从目前来看,强调知识灌输的填鸭式教育机制仍是大多数高校管理学专业教师所使用的主要教育模式,而在这种以书面考试为主要学生评价手段的传统教育思想影响下,教师不仅忽略了对于管理学专业学生实践能力培养的关注,还与管理学专业所强调的实用性相悖。在此基础上,多数学生只能相对被动地接受知识,既影响了学生自主学习能力的有效提升,又不利于培养学生的创新意识和实践素养。

(二)教学内容单一,学习兴趣较低

于教学内容角度,抛开因学校教材选择不当所致的教材质量问题不谈,单是教师教学过程过于依赖教材所致的学生学习兴趣较低问题,便足以影响管理学专业课堂教学的整体效率。其中,通过调查不难发现,很多学校的管理学专业在设计教学内容时仍多存有语言过于学术化或案例过于老旧化的问题,这不仅不利于调动学生的专业学习兴趣,还使得包括案例教学法在内的教学手段无法真正得到应用,并最终限制了课堂教学的开展效果。

(三)教学方法死板,课堂氛围压抑

近年来,基于核心素养培养理念的提出,一些全新的教学手段逐渐被应用至实际的高校专业教学过程之中并取得了较为显著的应用成效。但是,从实际来看,除因高校硬件设施建设力度不足所致的教学方法应用限制外,教师专业水平的不足同样也在很大程度上影响着先进教育思想应用价值的正常发挥。在此背景下,很多管理学专业课堂仍表现出明显的教学方法死板问题,进而不仅造成了课堂氛围的压抑和枯燥,还不利于调动学生的参与热情。

二、高校管理学专业课堂教学的创新发展路径

(一)创新专业教育思想,转变课堂教学观念

在国家创新实践型人才培养理念施行背景下,对高校管理学专业学生的创新意识和实践能力进行提升,已经成为现阶段专业课堂教学创新发展的重要目标之一。一方面,高校管理学专业教师要充分认清实践教育对于帮助学生正常就业和终身发展层面的重要影响,尽可能给予实践教学更多的课堂占比,进而在促进学生理论知识与实践技巧融会贯通的同时,保障学生的日后发展;另一方面,针对现代素质教育思想视角下以人为本教育观念的重要价值,教师要逐步摒弃以往落后的灌输式教育机制,在引导式教育思想的指导下积极成为学生学习的伙伴,并借助自身高尚的教师品格和专业的业务能力为学生树立正确的学习榜样,进而在循序渐进影响学生学习心态的过程中使学生形成健康的学习习惯。

(二)拓宽专业教育内容,构建系统课程体系

针对以往高校管理学专业课堂教学内容单一所致的学生学习兴趣较差问题,教师应秉承实践性与理论性相结合的思想,不断就专业教育内容进行拓宽,在搭建完善课程知识网络的基础上,保障学生多方面知识素养和专业能力的有效提升。一方面,针对理论学习角度,教师要基于基础知识学习、应用能力培养、实践素养提升等多个教学维度合理设计教学方案,在夯实学生理论基础的同时使学生的知识素养得到充分增强;同时,考虑到管理学专业与当前我国市场经济的发展往往有着直接关系,因此教师应注重考量理论教学的发展性特点,在不断增加新知识的过程中开阔学生的知识视野,并以此使学生真正满足当前管理市场的人才需求。另一方面,针对实践学习角度,教师应进一步就以往注重书面考试的学生考核机制进行优化,在广泛开展实践考核的基础上,使学生的自主实践学习意识得到充分激发,并最终满足实践教学的基本要求。

(三)优化专业教育方法,提升高校教育水平

在高校专业教育改革发展的背景下,管理学专业必须不断整合现有教育资源,在积极与社会企业构建合作关系的基础上为学生提供更多的实践学习平台,进而一方面为先进教学手段的应用提供媒介,另一方面促进学生实践素养的有效增强。首先,针对教师层面,高校要在充分调查市场发展特点的基础上,不断就现有教师队伍的业务水平进行提升,尽可能使其既具备丰富的理论知识,又能够向学生讲解具体的工作内容;其次,针对学校层面,高校要积极做好实践教育的配套设施建设工作,尤其是应注重引进计算机等先进教学工具来保障多媒体教学法等教学手段的充分应用;最后,针对课堂层面,高校要在与企业沟通的基础上定期聘请专业管理人才到校授课,进而一方面弥补专业教师在实践知识上的缺失,另一方面确保理论教学与实践教学的协调统一。

三、结束语

综上,对于现阶段高校管理学专业课堂教学存在的问题来说,实践教学的缺失不仅严重影响了学生的能力发展,还不利于学生的日后就业。因此,广大管理学专业教师需在高校加强师资力量建设和硬件设施建设的基础上,不断以社会企业和市场特点为依托,就自身的教育方法和教育内容进行创新,进而在保障课堂教学效果的基础上,尽可能贴合经济市场的发展需求,并以此促进学生综合素养的有效提升。

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