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观察在传染病预防控制中健康教育的意义

  2019-12-27    199  上传者:管理员

摘要:目的:探究在传染病预防控制中健康教育的意义。方法:选取2015年11月-2016年11月间本市某疾控中心随机抽取820例未接受传染病健康教育的研究对象设为对照组,另抽取同期在疾控中心接受传染病健康教育的838例研究对象设为观察组。比较两组的传染病知晓率和防控工作满意度。结果:观察组实行传染病防治健康教育后其人员传染病知识知晓率以及对防治工作满意度均明显高于未进行健康教育的对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:传染病预防控制中应用健康教育能够直接影响群众对传染病的看法,树立疾病防控意识,增强社会责任感,减轻社会恐慌,有利于顺利进行传染病预防控制工作。

  • 关键词:
  • 传染病
  • 健康
  • 教育
  • 预防控制
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传染病的流行对社会甚至国家都有着严重的影响,传染病传播的三要素分别是传染源、传播途径、易感人群[1]。我国对待传染病的应当措施是预防为主,治疗为辅。预防传染病的发生可针对其传播三要素进行,其中以健康教育影响较为深远。在群众中进行预防教育,通过开展传染病防治活动、传染病知识讲座、疾控公示等健康教育方法,使得群众自觉隔离感染源、切断传播途径,保护易感人群,大大推动传染病预防控制的工作进展[2]。本研究特对实行传染病健康教育和未实行传染病健康教育的两组人员的传染病防控意识以及传染病发生率进行比较,取得了较为明显的结果,现报道如下。


1、资料与方法


1.1 一般资料

选取2015年11月-2016年11月间本市某疾控中心随机抽取820例未接受传染病健康教育的研究对象设为对照组,另抽取同期在疾控中心接受传染病健康教育的838例研究对象设为观察组。对照组有男386例,女434例;平均年龄(42.7±8.9)岁。观察组有男402例,女436例;平均年龄(44.6±10.2)岁。两组研究对象在一般资料上比较差异不明显,无统计学意义(P<0.05)。

1.2 方法

对照组在疾控中心进行常规检查,观察组除常规检查外增加传染病健康教育,具体如下:

1.2.1 健康教育内容

传染病防控健康教育内容应与当地传染病防控情况以及群众精神文明面貌相结合[3]。其内容保证真实、不夸大或缩小,具有较高的科学性和实用性,重点突出传染病对人员的危害、传染病预防和控制主要手段、突发传染病时紧急处理以及国家政府态度等。另外,针对已感染传染病患者的心理引导,避免其过度恐慌或厌世等消极情绪产生。通过对传染病防治手段以及政府支持态度的宣传,使得群众树立传染病防治意识,增强社会责任感,正确对待传染病患者。

1.2.2 健康教育形式

关于传染病防控的健康教育形式有许多种,例如口头教育、书面宣教、新媒体教育等。口头教育是使用率最高的形式之一,例如演讲、专题讲座、随访调查、医嘱等均是口头教育的常见方法[4]。口头教育费用较低,且能广泛实行、灵活运用。书面宣教主要是通过板报、社区公示、杂志、宣传册等介质进行健康知识传播,具有形象感强、易传播、内容丰富等特点。新媒体教育是通过公益广告、视频、微电影等方式在网络电视进行健康教育,具有内容生动形象,易接受,传播面广,速度块等特点。本研究采用口头教育和书面宣教两种方式,制作传染病防治宣传手册,由专业护士进行一对一讲解;并在疾控中心内开传染病专题讲座,课后进行防治知识调查;另对有需要的人员进行一对一医师心理辅导和答疑解惑。

1. 3 评定标准

制作防治知识调查问卷,满分100分,60分及其以上为基本知晓;同时发放传染病防控工作满意度调查表,统计两组研究对象对防控服务的满意度。

1.4 统计学方法

采用SPSS21.0对所得数据进行处理分析,计量资料采用t检验,计数资料采用X2检验,以P<0.05表示差异有统计学意义。


2、结果


观察组实行传染病防治健康教育后其人员传染病知识知晓率以及对防治工作满意度均明显高于未进行健康教育的对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。详见表1。

表1两组研究对象传染病知识知晓率和满意度调查结果[n(%)]


3、讨论


在传染病预防控制工作中增加群众的健康教育能够强化群众树立传染病防治意识,了解简单的预防措施,避免疾病歧视。艾滋病作为难以治愈的传染病之一,加强其预防和控制是降低艾滋病发生率的重要措施。通过各类形式对艾滋病传播进行健康教育,现今大部分群众均知晓艾滋病传播途径以母婴、血液以及性传播为主,规范血液制品和医疗器械的应用以及健康的性生活是防控艾滋病的有效方式[5]。通过统计相关资料发现,近十年国家开展传染病防控健康教育后传染病发病患者较先前减少8千万,致死人数减少65万,为社会节约医疗成本约342万元[6]。因此,应用健康教育在传染病预防控制工作中能够减轻医疗经济负担,保障群众生命健康,提高人均素质和生活质量。

现今在电视网络播放的公益广告以及疾控中心、医疗机构中放置的传染病防控宣传册是一直持续的疾控健康教育,传染病健康教育面向社会群众,在人们生活中随处存在传染病防控知识,人们在潜移默化中树立疾控意识。另外在酒店、网吧、KTV、车站等人流量密集的地点以及农村或偏远山区需进行集中式防疫健康教育[7]。人流量大的地方在醒目位置贴上传染病防控提醒,经济落后地区组织人员下乡进行健康宣讲,鼓励人们进行身体检查。

传染病预防控制是一项漫长又意义重大的工作,科学实用的健康宣讲能够帮助传染病防控工作的顺利进行,能够使群众掌握基本的传染病知识,稳定民心,减轻社会经济负担。本研究发现,观察组实行传染病防治健康教育后其人员传染病知识知晓率以及对防治工作满意度均明显高于未进行健康教育的对照组,两组间对比差异具有统计学意义(均有P<0.05)。说明应用健康教育于传染病预防控制工作中能够提高群众的疾病防控积极性,群众容易接受防控知识,并且真正掌握传染病预防方法,大大增加了传染病预防控制效果。本次研究结论与类似文献结果相似[8]

综上所述,传染病预防控制中应用健康教育能够影响群众对传染病的看法,树立疾病防控意识,增强社会责任感,减轻社会恐慌,有利于传染病预防控制工作的顺利进行。


参考文献:

[1]范文芳,范芮.健康教育在传染病预防控制工作的作用[J].医学信息,2015,28(46):394.

[2]王俊杰.浅谈健康教育在传染病预防控制中的作用[J].饮食保健,2016,3(2):60-61.

[3]韩悦富,冯淑坤.健康教育在传染病预防控制中的应用[J].中国卫生标准管理,2014,5(1):96-97.

[4]赵铭.传染病预防控制的健康教育[J].医疗装备,2016,29(9):179-180.

[5]杨光菊.健康教育在传染病预防控制工作中的应用效果观察[J].大家健康(中旬版),2016,10(7):158-158.

[6]徐慧妍.健康教育在传染病预防控制中的作用探讨[J].中国保健营养(上旬刊),2014,24(2):1089-1090.

[7]李莉.刍议健康教育在传染病预防控制工作中的应用[J].中国卫生产业,2016,13(18):106-107.

[8]尹小玲.健康教育在结核、艾滋病及乙肝传染病中预防控制的应用效果[J].医学信息,2016,29(11):340-340,341.


黄银安.健康教育在传染病预防控制中的意义探讨[J].中国现代药物应用,2017,11(3):191-192. DOI:10.14164/j.cnki.cn11-5581/r.2017.03.098.

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