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探究职校音乐教学有效性方法

2020-11-16 101 上传者：管理员

摘要：随着我国对教育的重视程度越来越高,国家对中职院校学前教育专业人才的培养提出了更高的要求,学前教育专业主要是为我国培养更为专业的教育人才,而音乐教育是其重要组成部分。音乐课程的开设有利于学生身心的全面发展,音乐教学的质量也影响着学生综合素质的整体表现。因此职校音乐教学要保证其教学质量,中职教师应做到全身心投入到教学当中去,树立正确的教学观念,改进教学方法,不断提高音乐教学的时效性,为社会培养更多的音乐人才。

关键词：
中职院校
学前教育
音乐人才
音乐教学
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课堂教学的有效性一直是我国教育界的重点话题,在中职学校的音乐教学中,依旧存在着很多问题,导致教师在教学过程中出现压力大、教学质量低等现象,课堂氛围、教学内容、学生素质等都是影响教学的关键因素[1]。音乐教育是我国教育体系中不可缺少的组成部分,有利于陶冶学生的情操,增强音乐文化素养,传承中华文化,提高学生自身的审美能力,在当代教育中发挥着关键作用。中职艺术课堂要想真正提高课堂教学的实效,就要多了解学生,合理运用教材,有效地去创设情境教学,对学生作有效的评价,使音乐课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的艺术舞台[2]。目前我国的音乐教育工作依旧存在很多不足之处,如何推动我国音乐教育有效地发展,已成为教育工作者的首要研究课题。本文对中职学校音乐教学的有效性方法进行了探究。

一、认识中职音乐教育的重要性

音乐是一门有声的艺术,是人类文化传承的重要载体,是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶。职校音乐课的意义在于,利用聆听音乐、表达音乐情感、创造音乐等美的活动,通过教师的引导,让学生体验到各种音乐形式中蕴含的律动美和情感美,同时培养学生建立良好的职业道德和人文素养,能够掌握系统的音乐专业知识和基本理论,具备运用音乐技能进行音乐教学的能力,有利于学生德、智、体、美全面发展,从而更好地从事音乐启蒙教育。良好的音乐教育有利于学生身心的全面发展,中职学生还处于青春期,情绪会出现较大的波动,意志力较为薄弱,可通过音乐进行情感的抒发,彰显其自身魅力。良好的音乐教育还有利于提高学生综合素质,为社会培养出一批优秀的启蒙教育人才,最终承担起建设祖国的重任;能够帮助学生减轻学习、生活压力,提高自信心;音乐课也能提高学生的记忆力、想象力与创造力,开发学生思维能力,挖掘人脑潜力。

二、现阶段中职学前教育专业音乐教学存在的问题

(一)音乐专业学科特点不明确

中职学校中的学前教育专业教学目标是培养新一代的启蒙教师,职校音乐教学不仅要传授学生音乐理论知识,还要传授学生必要的音乐技能技巧,指导学生能够将所学知识应用到启蒙音乐教学中,提高学生的幼儿教学能力,以激发幼儿学习音乐的兴趣,达到使幼儿身心全面发展的目的[3]。因此,职校音乐教师在教授学生时,主要强调学生的音乐鉴赏能力、伴奏能力、视唱能力与对幼儿音乐教学的能力,但目前中职院校只重视学科特点,并未做到重视专业属性,缺乏社会实践活动,并且外出实习时间短,在实际教学中经验不足,导致教学效果不佳。

(二)教课主体没有以学生为主

“以学生为主体,教师为主导”是职业教育所提倡的教学理念,目前许多教师在教学过程中并未体现这一点,依旧以教师为主角,学生并没有体现其主体地位。教师在授课过程中的气氛较为沉闷,学生与老师的互动性不高,说教式教学将会降低学生的学习效率,降低课堂教学质量[4]。在声乐课教学中,发声教学单一,有些学生发音位置与气息调整并未到位,教师就开始了教学,导致学生进度慢,对音乐课程产生厌倦心理,不利于音乐人才的培养。

(三)未重视学生的人文素质培养

职业学校教育以学生的专业技能提高和专门人才培养为重点,却忽视了对学生人文素质的培养,导致部分学生文化水平较低、理想信念单薄。音乐欣赏可以多方面、多层次、多契机地展现和锻造学生的本质,激发学生积极进取的思想,并使学生内心浮躁芜杂的心绪得到净化,使其保持良好的心态,获得积极的心理暗示,这对于学生的全面发展具有不可估量的重要意义。

三、提升中职音乐教学有效性的方法

(一)树立示范性、现代化的音乐教学理念

在声乐教学中,演唱示范是非常重要的,另外教师也应该对学生的兴趣进行了解,并结合具体的兴趣实施针对性的教学措施,这样可以极大地提高学生对音乐的兴趣,体现以学生为主体的教育理念[5]。教师可以通过各种方式激发学生兴趣,例如在上课前先播放一首学生们比较熟悉的曲子,听完之后询问学生的感受,根据学生的问答引出曲子中包含的乐器,并指出乐器的特征,开拓学生的眼界,提高学生的学习兴趣。

(二)在中职音乐教学中渗透审美教育

为增强素质教育理念,教师在教授学生专业的音乐理论知识以外,还要提高学生审美能力,在教学过程中让学生感知音乐的魅力。教师可以通过教学引导法,与学生进行交流,增进学生与老师的感情,让学生以轻松愉快的心情学习音乐知识,并在此过程中传授审美知识,例如在播放声乐歌曲时,教师引导学生结合歌词体会乐曲的内在旋律,描述出听歌时脑海里的画面,充分了解作曲者当时的心情,理解作者想要抒发的思想感情[6]。

(三)利用网络形式提高学生的主观能动性

当今时代发展迅速,网络已融入到人们的生活当中,也为人们的生活提供了便利,我国教育事业也逐渐与网络结合,出现了“互联网+”教学模式,中职教师可在网上开展微课教学。音乐作为一门听觉艺术,可以通过媒体等形式表达出来。音乐表现力十分丰富,静态图片与动态视频相结合的方式,可以让学生深刻体会到音乐中的美感。另外,还可以将难以理解的音乐理论知识以图片、视频等形式表现出来[7],减少学生们学习时的枯燥感,帮助学生更好地理解理论知识,提高学生的主观能动性和音乐素质。实现音乐教学资源的多样化,提高教学水平,可以提高学生学习音乐的主观能动性。

(四)运用做游戏的方式提高学生对视唱的学习兴趣

在音乐教学中,视唱是必不可少的音乐组成部分,考验着学生的识谱能力与音准能力,要对其予以重视。一般来说,学生对学习视唱的积极性并不高,故此想要取得良好的教学成果,就要激发学生的学习兴趣。为提高学生学习视唱的兴趣,可通过“接龙传唱”“音阶填空”等做游戏的方式。接龙传唱是将乐曲分为等句,由学生按顺序轮流传唱,让学生在聆听的过程中思考,在演唱中熟悉乐谱,活跃课堂气氛[8],让学生提高对音乐课的兴趣;音阶填空可以帮助学生更好地掌握音准,例如音阶中演唱比较困难的是4和7,教师可以在钢琴上弹奏4,让学生依据上行音阶演唱到正确位置7,中间的5和6需要模唱,反复进行练习,使学生能够更快记住音高的位置。做游戏的方式不仅可以拉近学生之间的距离,也能提高视唱音准,减少学生对于视唱的恐惧感,增加其学习兴趣。

(五)艺术结合实践,让学生在实践中提高

艺术离不开实践,音乐教学不仅仅要教师传授学生知识,还要学生能够自主进行演奏,可以说,不经过艺术实践检验的音乐教学称不上成功的教学。艺术实践与课程教学两者相互补充,共同促进。音乐教学应注重表演性与实践性,通过实践将所学的基本乐理知识展示出来[9]。学生在实践的过程中,往往会有意想不到的收获,这是在课堂教学中学不到的,而且在实践中领悟出的知识更容易被学生掌握与应用。

(六)注重培养学生的人文素养

所谓人文素养的培养,就是在音乐教学的基础上进行人文科学的教育,学生不仅要学习音乐知识,还要学习文化知识。要引导学生正确处理文化课与专业课之间的关系,让学生加深对世界观、价值观、人生观的理解,做到全面均衡的发展。

四、总结

我国的素质教育理念正逐步深入到教育教学当中,中职院校的教育教学也在逐渐被社会关注,音乐教育是中职素质教育的重要教学科目之一,有利于学生德、智、体、美的全面发展,开拓学生思维,丰富学生的学习生活,并且能提高学生的审美能力和人文素养,塑造出正确的人生观和价值观,为校园学习创造出一种轻松、愉悦的氛围。一堂有质量的音乐欣赏课能对中职学生的美育、德育工作产生积极的影响,让学生充满激情与活力,让教师的课堂教学更加精彩,并彰显其个性,突出音乐教学的有效性[10]。

参考文献：

[1]林涛.探究提升中职音乐教学有效性的路径[J].读书文摘(中),2018,000(004):221-221.

[2]汪蕾娜.中职幼儿专业音乐课教学有效性的提高策略例谈[J].试题与研究:教学论坛,2018,(6):52-52.

[3]张爽.关于提高小学音乐教学有效性的策略探究[J/OL].新教育时代电子杂志(教师版),2019,000(024):39.

[4]吴谨言.设置背景音乐提升数学教学有效性探究[J].成才之路,2018,(35):88.

[5]章飞.新课改下提高小学音乐合唱教学有效性的探究[J].新课程(上),2018,(012):197.

[6]林景.音乐教育新体系提升课堂教学有效性策略探究[J].北方音乐,2018,038(002):150.

[7]刘呈辉.探究如何提高高中音乐课堂教学有效性[J].山海经:教育前沿,2019,(5):187.

[8]刘宇.探究提高高中音乐教学质量的有效方法[J].南北桥,2019,(12):95.

[9]范梦娜.中职音乐的有效性教学策略探究[J].神州,2017,(017):73.

[10]赵琍娜.跳动的音符——音乐课堂教学方法探究[J].北方音乐,2018,038(017):148.

刘萍.职校音乐教学有效性方法探究[J].戏剧之家,2020(34):86-87.