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浅谈关于幼儿教育教学中的的问题和解决方法
摘要：我们都知道整个人生教育中的关键时期就是幼儿教育时期，所以在幼儿时期我们无论是在接受新鲜内容或是创造与模仿能力都比较厉害。因此，我们结合了幼儿教育教学的当前情况，分析了教学里边普遍存在的问题，研究了形成的原因而且给出了应对的方法，最后希望有助于幼儿教育教学的发展。
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1、前言
我国社会经济正在飞速发展，越来越多的人开始关注教育水平。优秀的幼儿教育可以帮助幼儿良好生活习惯的养成，以及初步正确认识到社会幼儿教育是我们人生的启蒙教育，也愈发受到重视，不过在教学时，我们依然发现了不少的问题和缺陷。分析上述问题，对此给出针对性的解决方案，希望提高幼儿教育的教学水平，发挥出幼儿教育的最大作用。
2、幼儿教育中的常见问题
2.1 灌输式的教育模式依然有许多
幼儿教育对幼儿时期的习惯养成、身心发展包括性格形成等都非常关键，幼儿此时正处在个人发展刚开始的时期，还有塑造个性的重要时期。幼儿教育将对整个人生发展都起到关键性的作用。但是，常见的灌输式教育，已经许多幼儿家长对幼儿园教学失去信任，严重的部分家长不让自己的孩子去幼儿园接受教育，而是在家里自己教育孩子。灌输式的教学方法一味追求知识成果，却不考虑如何发展孩子的天性，只顾着对幼儿输出文化知识，将幼儿教育量化发展。教师在讲课时，也不重视幼儿不同的个体发展区别和需求，比如古诗词往往不容易背诵，却不让幼儿去理解，单单重复朗读背诵，近似字也不通过解释让幼儿牢记，而是默写之后死记硬背，这样幼儿理解能力不会有很大提高，反过来会更加不喜欢学习，幼儿无法开发自身的无限潜能。仅靠知识传授，而不去培养能力，十分不利于幼儿身心健康发展。
2.2 幼儿教育工作者喜欢掌控式教学
许多幼儿教育者喜欢通过传统的老师在上面说、学生在下面听的方式，开展幼儿教学，为了让自己在幼儿教育中掌控绝对的话语权。大部分教师因为被传统教育理念所限制，没能重新定位自己的幼儿教育身份，还是要用传统的教学方法，思想不先进。有些老为减少自己的教学压力，即便清楚培养幼儿想象力和创造力很重要，但是实践教学时不能结合理论和实践。在有些教师看来，只要有一点表现自己或是有个性的行为都当作自由散漫和不守规矩[1]。掌控式教学应用愈发普遍，造成幼儿不敢在学校里表现自我，老师也无法因材施教，幼儿教学开始有了同质化的难点。
2.3 家庭和幼儿园教学脱节
幼儿十分喜欢接受新鲜事物，然而却不能很明确地理解与分辨。家庭与幼儿园作为幼儿教育的两大主要环境，部分家长还有着传统的教育观念，不同于幼儿教师，并且两者没有很好的沟通交流，这样幼儿在接受教育时多了许多不确定与迷茫，没有预期的教学成果了，幼儿教育不能发挥出其最大的作用。
2.4 幼儿教育从业者待遇不高、培训少
最近一段时间来，我国提高了重视教育，尤其是教育从业者的待遇，相关政策也指出幼儿教育者待遇和中小学老师一样，可是在许多地区，幼儿从业者的工资还是不高。同时，培训幼儿老师的体系不健全，培训机会不多。不少老师在教学时清楚自己有局限，知道需要开发幼儿的创造与动手能力，可并不清楚怎样突破自我，单一重复引导幼儿的行为，不专业，自己摸索着教学的话不利于提高幼儿教育工作的积极性与热情。
3、针对幼儿教育教学的问题解决方案
3.1 推广应用启发式教学模式
幼儿时期孩子智力发展最快，还有个性塑造与养成习惯都很重要。这个时期，幼儿的想象力与创造力都是无法估量的。所以，学前教育的最关键任务是对幼儿脑力与开发培养其它潜能[2]。全面发展幼儿，有利于打破传统教育方式的约束，真正完成教学改革和创新。持续发展幼儿教学，需要结合社会发展，突破传统的教学模式，推崇幼儿综合素质的提升，逐渐开发启迪性的教学模式，教育过程中一定要做到尊重儿童自身的发展需求，支持他们自信地展现个性，整理他们的兴趣所在，潜移默化地将知识传授给幼儿。儿童的好奇心很重，想象力也是丰富多彩，鼓励探索学习。举个例子，大部分小朋友喜欢颜色，如果有不认识的颜色，习惯用手指着问老师，这个时候，老师不仅要及时告知，还应该引导幼儿自己思考，比如水果是什么颜色或衣服是什么颜色，同时给予一定的肯定与鼓励，不仅培养了幼儿的学习兴趣，还能提高教学质量。
3.2 树立师生平等的教学观念
以前的教学方式还是很传统的，主要以掌控为主，老师的地位十分关键，享有很大的话语权和主动权，孩子要做的只有乖乖听话，也不要求他们自己有什么个性展示。如果要想提升幼儿教育质量，一定要突破传统，让幼儿老师与儿童之间有和谐平等的师生关系。教师不可以约束孩子表现自己，要选择更温和的模式维持教学秩序。只有师生关系平等和谐，幼儿在学习时才能更加自由与包容，极大提升自己的学习热情。老师应该及时沟通引导，让幼儿自己积极探索学习，逐渐变为我要学习。教师和幼儿多多互动，营造相互尊重、相互信任的良好氛围，顺利开展幼儿教育教学活动，得到更显著的效果。举个例子，孩子学习画画时，老师可以不用在刚开始就说需要孩子画什么，要让孩子自己掌握。教师尊重幼儿兴趣，幼儿有充分选择的权利，根据自己所想画自己喜欢的，涂自己想涂的。幼儿画画时，教师应该仔细观察绘画内容与颜色，同时进行肯定，幼儿真正爱上绘画，喜欢创造。积极主动参与学习活动，幼儿才能真正实现创新教育。
3.3 幼儿园和家庭紧密合作
幼儿园与家庭教育在幼儿的教学活动中十分重要。家长的教育理念和幼儿园的教育模式需要统一起来，不然不能让幼儿教学活动顺利开展。幼儿园与家庭教育一致，幼儿的学前教育才会更完整。不然，教育理念不同，不利于幼儿理解。还有部分家长教育观念保守，幼儿园考虑组织家长座谈会或亲子等活动，增强教师和幼儿家长互动沟通，让家长知道正确先进的幼儿教育观，幼儿感受到统一的幼儿园与家庭教育，学习时不再困惑，可以有效实施幼儿教育。
4、结束语
由上文可知，持续发展幼儿教育一定要重视其中问题。政府需要落实幼儿教育从业人员的福利待遇和培训，根本上提升老师专业性，工作才能更积极。幼儿教育从业人员及时更新自己的教学观念，重新定位教学方法和学生关系，启发式教学激发幼儿潜能。另外，家长和学校统一起来培养幼儿，保障身心的全面健康发展。积极贯彻落实教育改革，促进幼儿发展素质教育，让幼儿通过学前教育开发无限潜能，形成正确的人生观与价值观，完成良好的自我发展，实现幼儿教育的价值。
参考文献：
[1]覃玉梅.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].中国校外教育,2015(02):150-151.
[2]邹家菊.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].关爱明天,2015(12)):113.
黄美珠.幼儿教育教学中的常见问题及对策[J].语文课内外,2019,(35):11.
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安全工作是幼儿园一切工作的前提,幼儿由于年龄小,自我防范和自我保护意识较弱,容易出现一些意外伤害事故。据了解,意外伤害已经成为影响儿童安全健康成长的第一杀手,如何对幼儿进行健康教育,减少意外事故的发生,已经成为幼儿园、家庭和整个社会关注的重要课题。教师要知晓幼儿园安全教育存在的问题,"对症下药",以保障幼儿安全。
2021-11-02
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2021-11-02
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2021-11-01
幼儿的大肌肉动作发展,需要教师通过创设多元化的运动策略,鼓励幼儿通过大肌肉运动发展和各种相关的体育运动,逐步地掌握动作要领,从而增强幼儿的体质。幼儿园教师要掌握各种细化的支持策略,通过故事引领或者游戏互动的方式,增强幼儿对于大肌肉动作要领的掌握,从而提升幼儿的运动兴趣。
2021-06-19
为传统的线下面对面课堂教育工作注入了新鲜血液，我园也加入到线上教学的大热潮中。我园首先给家长写了一封《疫情期间致家长书》，我们把当前的现状告诉家长，我们把可以为国家能做的事情梳理给家长，接着我们提出了“隔绝疫情，不隔绝爱”的倡议，把线上课堂搬到屏幕上。我们在班级群进行倡议书的同意人数和反对人数的统计，然后请家长提想法。
2021-06-11
中华民族有着五千多年的历史，蕴含着丰富的民间艺术资源，这是中华民族的文化结晶。但是现如今，民间艺术资源大量流失，为避免这种情况进一步恶化，笔者建议在学前教育阶段让幼儿初步了解多元文化的艺术作品，引导师生挖掘民间艺术资源，对民间艺术、现代艺术和土著艺术等充满活力又简朴自然的艺术样式形成一种亲切感，以此提高幼儿的审美能力。
2021-04-12
结合各岗位特点制订特色考核评估机制，检查人员对违反规定的行为当即指出、整改，做到每日有记录，每周有小结，每月有汇总，严格落实责任追究制度。根据班级的安全防控情况量化考核，进行奖惩，使教职工能够自觉规范自己的教育行为，把安全工作做早、做细、做深、做实。
2021-04-06
在新课程改革的发展与引领下，区域游戏活动已成为新时期幼儿教育中不可或缺的组成部分，其在带给幼儿快乐的同时，也对幼儿的全方位成长与发展发挥着不可替代的指导作用与推动作用。就此，本文主要从幼儿园、教师和家长三方面入手，对新时期幼儿园区域活动的优化策略进行相关探析。
2021-04-05
新时期背景下,随着早期教育工作的不断发展,对于高职早期教育专业课程教学与人才培养工作提出新要求,强调为培养出更多与早期教育教学有关的创新型人才,还需要积极分析高职早期教育专业课程教学问题,结合问题,分析高职早期教育专业课程设置与人才培养的方法,进而才能有效实现教育教学工作的创新,不断为社会培养出更多的创新型人才。
2020-12-25
学前教育是学生对学习各类理论知识打好基础的一个重要阶段,学前教育专业从业人员应当很好地了解学前年龄阶段孩子的主要特性,并通过良好的教学方法来引导这一年龄阶段孩子进行良好的心智培养。国内的学前教育专业教学需要更多照顾到实践方面的教学,使这一专业的学生在真正进入这一行业之前便有足够的实践教学经验,这样才能够使得这些学生成为专业从业人员时,有足够的经验来支撑自身的实际教学。
2020-12-08
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期刊名称：当代学前教育
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主办单位：湖北少年儿童出版社
出版地方：湖北
专业分类：教育
国际刊号：1005-8958
国内刊号：42-1767/G4
邮发代号：38-154
创刊时间：2005年
发行周期：季刊
期刊开本：16开
见刊时间：4-6个月
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2020-04-23
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