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新时代背景下艺术教育工作者的发展措施

2022-03-11 68 上传者：管理员

摘要：艺术教育工作者在新时代承担着新的使命，也面临着新的挑战，需要其积极创新自身的艺术教育理念和教育策略，顺应时代发展趋势，为社会培养更多的高质量人才。基于此，文章在简要阐述新时代背景下艺术教育工作者核心使命的基础上，系统总结出了艺术教育工作者面临的挑战，并据此提出了具体的应对策略，以期能为艺术教育工作者创新自身的教学理念和教学方式及提高艺术人才培养质量提供必要的指导。

关键词：
教学方式
教育改革
新时代
艺术教育
高质量人才
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随着社会的快速发展，教育改革持续深化，高校艺术教育工作者承担起新的教育使命，也面临着新的时代环境，需要他们从行业前景、社会现状与政策要求等角度，不断审视自身的使命与挑战，以寻求教育创新与好的教育改革措施，为社会培养优质艺术人才。

一、新时代背景下高校艺术教育工作者的使命

1. 全面推行“三全育人”

人才培养不仅仅局限于课堂教学、专业教育、教师教学等，还应围绕着学生学习与生活多角度、多主体、多空间地进行人才培养活动。近年来，我国教育部门持续深化人们对多样化、多空间、多形式人才培养方式的认识，逐步梳理了全方位育人思想。2018年5月，教育部办公厅印发《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》，明确提出坚持全员、全过程、全方位育人，从课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等角度构建一体化人才培养体系。“三全育人”成为我国教育部门在新时代广泛实施的一项人才培养措施，统领着高校人才培养创新与改革工作。高校艺术教育工作者应深入了解“三全育人”内涵，改变常规的以教师、课程、专业为主体的狭隘人才培养理念。一是将艺术教育工作拓展至学院所有部门和主体，立足不同岗位工作内容与特点多角度、全员性开展艺术教育活动；二是将艺术教育工作贯穿于学生在校学习期间的全过程，尤其是在大一学年进行公共课教学期间和大四学年开展专业实习的时候，一定要重视艺术教育活动的开展；三是将艺术教育融入学生专业训练、文化教育、性格塑造、情感熏陶、心理培养等方面，运用艺术手段全面提高学生的综合素养。

2. 广泛开展课程思政

良好的思政素养是培养学生健康思想与正确行为的基本，也是学生顺利融入社会和实现人生价值的基本。2020年5月28日，教育部推出《高等学校课程思政建设指导纲要》，课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，教师要以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕着政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养来优化课程内容，培养学生思政素养。这构成了高校开展课程思政工作的政策依据，也从宏观层面明确了高校课程思政的核心目标、主题内容与方法策略。高校艺术教育工作者要提高自身对课程思政工作的重视度，立足艺术教育目标与内容特征，结合学生的思政认知与接受特点，在艺术教育工作中有目的、有针对性地融入思政教育内容，设计与之相对应的思政教育方法，从而实现“专业教育”与“思政教育”的协同发展。这既有利于培养学生形成良好的艺术修养，掌握高水平的艺术专业技能，为自己的顺利就业奠定基础，同时又有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使学生拥有良好的个人素养，能更好地融入社会。

3. 深入实施终身教育

社会在快速发展，个人必须拥有强烈的终身学习意识和高水平的终身学习能力，才能跟随上社会发展的节奏，保持个人事业的顺利发展和比较好的个人社会适应能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中“构建体系完备的终身教育”明确提出，基本形成学习型社会是我国教育改革三大战略目标之一，而实现这一目标的前提是构建完备的终身教育体系。终身教育成为当前教育工作改革的基本战略。高校艺术教育工作者也应具备“终身教育”思想，注重激发学生终身学习意识和培养学生独立学习能力，从而使学生在面对新技能、新知识的时候，能够积极主动地进行独立学习，快速掌握知识和技能，提高个人职业素养与适应能力。这也是人们普遍强调的授人以鱼不如授人以渔。高校艺术教育工作者既要传授知识，也要培养学生自学知识意识和能力，由此才能更好地适应迅猛发展的新时代环境。

二、新时代背景下高校艺术教育工作者面临的挑战

1. 知识更新的挑战

艺术教育工作者承担着“三全育人”、课程思政、终身教育三大使命，要向学生传授新的知识、理念和方法，就要求艺术教育工作者自身首先必须拥有良好的知识更新能力。一是要能够时刻洞察最新的教育政策，了解高等教育发展的目标和趋势，并将此作为创新艺术教育目标、内容和方法的核心依据；二是要了解外在社会环境与行业氛围对学生知识、技能、性格、思想、道德等综合素质方面的一些要求，推动艺术教育创新与改革工作；三是要能够有效地观察、分析、掌握学生的学习、生活、思想动态等情况，对学生有一个全面而深刻的认识；四是要能够立足于教育政策、社会环境、行业需求、学生特征开展自我学习活动，掌握最新的教育理念、专业知识、教学方法等，不断提高个人的教学能力。艺术教育工作者一定要具备信息把控、知识更新能力，这样才能适应新时代的艺术教育环境，而这需要高校艺术教育工作者拥有良好的知识更新意识，具备高水平的学习能力，更要能够积极投入大量时间和精力学习新知识、新方法。

2. 新技术新设备的挑战

新技术、新设备的蓬勃发展，为高校艺术教育工作者提供更多可能，但同时也带来了挑战，尤其是践行“三全育人”、课程思政、终身教育三大使命，更是要求高校艺术教育工作者能够娴熟地使用新技术、新设备开展艺术教育工作，从而更好地提高人才培养质量和培养效率，这也促使高校艺术教育工作者必须正视这些挑战，寻求有效的解决措施。从微观层面来说，高校艺术教育工作者要具备使用网络工具搜集、整理、处理、发布教学素材的能力，具备使用网络影音设备、设计软件来进行课程教学的素质及制作出高水平PPT教学课件的能力。从宏观层面来说，高校艺术教育工作者需要具备使用智慧教室中教学系统、考勤系统的能力，具备使用慕课平台、学习通平台进行在线教学的能力，可以熟练地使用新设备进行个性化、开放式、泛在式、交互式教学活动。

3. 教学对象的挑战

准确认知学生的学习、生活、心理、性格、情感状态等，是构建教学内容和设计教学方式的重要依据。目前，高校艺术教育工作者面对的主要是00后的学生，这些学生在比较好的家庭、学校、社会环境中成长，他们长期使用手机、电脑等，形成了特殊的学习特征、生活方式、心理状态、性格特征与情感思想等。高校艺术教育工作者如果不紧跟时代发展，就很容易与学生之间形成“代沟”，如果在不了解学生特征，或者是不认可学生行为的情况下，一味地采用传统的灌输式、说教式的教学方法，生硬地向学生讲授专业知识，开展思政教育，进行学生人格培养等，不仅无法获得学生理解与认可，甚至还会招致学生的排斥、抵触。当代大学生特殊的学习、生活经历，使其形成了个性化学习方式与人格特征，因此艺术教育工作者要深化自己对学生的理解，构建适合当代大学生的教学内容和教学方法。

三、新时代背景下艺术教育工作者的发展措施

1. 以科研促教学发展

“科研”与“教学”是艺术教育工作者的两大核心任务，因而应本着“人才培养”的目标，形成相互弥补、相互促进的协同机制，辅助高校艺术教育工作者洞察使命和迎接挑战。针对知识更新及来自于教学对象的挑战，高校艺术教育工作者可以采取“以科研促教学”的发展措施，设计“三全育人”、课程思政、终身教育、学生研究、艺术课程创新之类的科研主题，申报校级、省级乃至于国家级的科研项目，进行深入和系统的研究，深化个人对教育政策、社会现状、行业环境、学生的认识，更新个人的专业知识，继而再将科研成果引入个人的艺术教育工作之中，推动艺术教育目标、内容、方法等的创新，从而提高艺术教育质量和效率。以科研促教学是高校艺术教育工作者动态更新知识、深入认知学生特征及创新课程教学方式的重要举措，高校可以进一步探讨二者间的互促机制。

2. 构建多元学习渠道

终身学习不仅是对学生的要求，也是对高校艺术教育工作者的要求，尤其是在强调“三全育人”、课程思政、终身教育的过程中，向学生传授新理念、新知识、新技能的背景下，更是要求高校艺术教育工作者能够主动探索终身学习机制，而构建多元学习渠道无疑在此过程中发挥着重要作用。高校艺术教育工作者一是可以利用丰富的网络教学资源，主动学习新技术、了解新设备，尝试利用网络工具整理资料和制作课件；二是积极使用学校提供的智慧教室，掌握教学系统、管理系统的使用方法，积累智慧教学经验；三是积极参加学校提供的教学培训活动，跟着专家体验艺术教学使用的新技术和新设备；四是可以主动参加其他院校、专业协会、公司企业开展的主题讲座和应用培训活动，进一步强化自身对艺术教学新技术和新设备的应用能力，为自己更好地践行新时代背景下的艺术教育使命奠定良好的基础。

3. 动态更新教育体系

社会在快速发展，教育政策、行业环境与学生也处于动态变化之中，新时代背景下的艺术教育工作者在秉持“三全育人”、课程思政、终身教育三大使命的情况下，一定要注重构建动态更新的教育体系，提升自身的艺术教育工作质量和效率。高校艺术教育工作者采用以科研促教学的发展策略，构建多元学习渠道，动态化地获得新理念、新知识、新技能之后，一方面要将新理念、新知识、新技能引入高校艺术教育课程系统之中，使学生能够接触最新的行业案例、专业知识、思政内容、学习方法等；另一方面要积极创新自己的艺术教育方法，尝试目前比较流行的OBE教学模式、慕课教学系统、工作坊模式、循环大课堂模式、自主式开放型课堂、以赛带练教学模式等。通过以上这些形成动态化知识带动动态化教学的科学循环机制，进一步提高高校艺术教育工作者践行三大使命的能力。

四、结语

新时代背景下高校艺术教育工作者承担着“三全育人”、课程思政、终身教育三大使命，同时也面临着知识持续更新、掌握教学技术、认知学生变化的三大挑战，需要以科研促教学发展的策略，构建多元化学习渠道，动态更新教育体系，由此才能保证高校艺术教育工作者及时掌握最新知识和技能，不断更新教学内容和教学方法，对学生开展系统性、针对性的教学活动，从而顺利地实现“三全育人”、课程思政、终身教育的使命。

参考文献:

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[3]陈光.新时代艺术教育工作者的责任[J],北京教育,2020(7):18-19.

文章来源：侯颉.新时代背景下高校艺术教育工作者的使命与挑战[J].陕西教育(高教),2022,(03):56-57.