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小学语文课本中阅读链接”版块的有效利用分析

2020-08-12 1049 上传者：管理员

摘要：“阅读链接”是教材正文之后的“阅读材料”,它与阅读正文内容紧密相连,有助于提高学生的语文学习兴趣和学习效率。语文教师要充分把握教材中的所有内容,做到物尽其用,让学生达到最佳学习效率。基于此,本文将联系课文《军神》与文后的“阅读链接”内容,对有效利用“阅读链接”进行了探究。

关键词：
小学语文
语文教学
运用策略
阅读材料
阅读链接
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为了提高课堂教学质量,教师可以灵活选择教学方法,灵活处理教材内容。教师在小学语文教学过程中,可以把“阅读链接”板块穿插于课堂初始、授课过程及课尾中,以提高学生的阅读学习兴趣、阅读理解能力和对知识的迁移运用能力。

一、课中穿插,加深阅读理解体验

新课程改革方案中提倡引导学生开展群文阅读活动,即在阅读文章学习的基础上,增加阅读篇目,共同开展教学活动。“阅读链接”板块的开设,正好符合此要求,可以帮助学生加深阅读理解体验,让学生在学习活动中达到举一反三的效果。[1]

例如,教师在教学《军神》这篇文章时,“阅读链接”的内容是李本深的《丰碑》一文。在学习《军神》过程中,教师可以为学生出示相关思考问题。例如,这篇课文主要讲了一件什么事?如果军神刘伯承此时就站在你的面前,你想对他说些什么?教师在带领学生理顺文章思路后,可以指导学生开展《丰碑》的阅读学习。同时,教师提出以下问题:说说文章主要讲了一个什么故事?将军为什么向军需处长敬了一个军礼?找出军需处长冻死时的神态、动作、穿着,你体会到了军需处长是一个什么样的人?然后,教师让学生把这两篇文章进行对比思考,回答以下问题:这两篇文章分别以《军神》和《丰碑》命名,其含义是什么?两篇文章中所描写的人物分别具有什么样的精神品质?从哪些地方可以体现出来?通过对比阅读两篇关联性较强的文章,可以拓展学生的发散思维,也能更好地理解作者在进行文章创作时的思路。

二、课尾穿插,带领学生迁移学习

教师对“阅读链接”板块内容的运用,除了在课上带领学生进行关联性阅读学习,还可以指导学生进行自主学习。教师教授完《军神》这篇文章后,学生可以根据课上的学习思路和阅读方法,对《丰碑》这篇文章开展自主学习。学生在自主学习的过程中,教师要减少参与,完全由学生自主进行学习,学习形式可以以小组合作为主。学生把所学内容和学习过程中出现的问题,一并记录下来,教师要审一审学生们的学习内容,并对相关问题进行有效指导,以便提高学生的学习效率。[2]

在学习《军神》时,为了使学生更好地感受刘伯承钢铁般的意志,教师引导学生对作者的正、侧面描写内容进行了分析,主要集中在对刘伯承和沃克医生的语言、动作、神态的描写上。同时,还对文章中出现的一些重点语句进行了分析点拨。例如,句子(1):沃克医生站起身,熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了,蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。教师可以引导学生了解沃克医生惊疑的原因,并引入相关资料,让学生了解刘伯承的伤势来源;句子(2):“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医。这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”教师可以抓住词语“从容镇定”,让学生初步感知军神品质,并在读中体会军神的“从容镇定”。当学生在自主学习《丰碑》这篇文章时,也可以按照这样的思路进行学习,注重理清文章思路,对其中的重难点词语、句子进行分析,以便更好地把握主人公的意志品质。教师这样安排“阅读链接”内容,能够帮助学生进行迁移学习,并提高学生的思维品质和自学能力。

三、拓展延伸,丰富学习活动

在对比阅读学习过程中,学生可以有效深化理解能力、增强自主学习效率,从而提升自己的思维品质和语文综合素养。除此之外,教师还可以有效发挥“阅读链接”的拓展作用,制定丰富的学习活动。

例如,教师在课堂教学时,可以让学生对比文章内容,把文中描写人物的语句和人物对话内容进行勾画。然后,组织学生分角色朗读或表演。通过朗读,可以让学生更好地把握和理解不同人物的性格品质、内心世界及思想精神。通过表演,一方面,能调动学生参与学习的兴趣,提高课堂趣味性;另一方面,也可以加强学生对学习内容的理解,感受不同的语言风格。通过对比阅读,可以加强学生对相似文章的写作逻辑分析。包括:写作方法的运用、写作结构的异同、对人物的表现手法等,并指导学生通过表格的方式进行对比记录。这样的对比学习活动,能提升学生的写作思路,拓展写作能力,并提高自己对语言的运用能力。

综上所述,对教材中“阅读链接”板块的运用方法有很多,教师无论是放在哪个教学环节,都能够帮助学生更好地理解学习。因此,语文教师要重视“阅读链接”内容,根据学生的学习水平,结合先进的教育理念,设计出丰富多彩的教学环节,从而丰富语文教学过程。

参考文献：

[1]王华英.阅读链接:融入阅读物尽其用:人教版小学语文教材中“阅读链接”的指导策略[J].名家名作,2018(2).

[2]余小鹏.文言文的三“读”:人教版小学高段语文文言文的朗读指导策略[J].中小学教学研究,2012(12).

周亭廷.小学语文课本的“阅读链接”版块有效利用[J].科学咨询(教育科研),2020(08):166.