探讨农村小学开展语文主题阅读教学的方式和策略

2020-09-10 205 上传者：管理员

摘要：开展小学语文主题阅读教学活动,有利于学生通过阅读而快捷、准确地捕捉到文章的主题,有了主题的引领,便于学生快速寻找文脉,进入文本阅读;开展主题阅读,也可以丰富学生的阅读数量,学生通过一篇文本的阅读,而进入同主题的更多的文本阅读,学生在文本阅读中会主动总结阅读方法,有利于学生主动进行阅读探索,从而提高阅读能力。文章研究在农村小学开展语文主题阅读教学的方式和策略。

关键词：
主题阅读
农村小学
教学模式
语文教学
阅读探索
阅读能力
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一、什么是小学语文主题阅读

顾名思义,主题阅读就是围绕某一主题,通过课本文本阅读,进而延伸到课外,将教材阅读与课外阅读联系起来,将课内阅读与课外阅读结合起来,在一定的程度上拓宽课堂,拓展学生的知识面,培养学生的阅读兴趣,进而促使学生主动阅读,从而有效提升小学语文阅读教学的效果。那么,如何来确定阅读的主题呢,阅读主题可以是一种思想,也可以是思想情感的获得,更是个人智慧感悟。确定了阅读的主题,学生的阅读就有了方向,学生就有了阅读的目标和方向,这样的阅读就是高效的阅读,而非盲目阅读。

二、农村小学语文主题阅读的价值何在

1.明确目标,问题引领,让学生作阅读的主人

开展主题阅读,就需要先确定阅读主题,然后围绕着主题来组选文本,小学生所阅读的文章就是同类主题的文章,或者是同体裁的文章,学生通过阅读其中的一篇文章,激发起其探究意识,主动探究下一篇文章的内容和主题表现方式,学生的阅读兴趣就会被调动起来,学生一定会主动地关注阅读文本中的某个现象、某个知识点,甚至对文本背后的内容进行挖掘。这样的阅读过程,学生既能够积累丰厚的知识,提升阅读量,学生的视野也会逐渐开阔,学生的阅读能力也得到了培养。开展主题阅读教学,学生在过去的相同时间内,阅读量却翻了好几倍,学生对新的阅读内容会期待,会渴望,阅读的主动性会不断增强,这样教师就相对讲要少,要制订学生阅读的提纲和目标,让学生带着问题阅读,学生的阅读时间更多,阅读方向更明确,学生就成了真正的语文学习的主人。

2.明确主题,拓展延伸,提升学生的语文素养

一本书或者一篇文章,都有一个或明确或模糊的主题,文章主题的引领,是学生顺利阅读的必要条件。学生有了阅读目标的指引,学生阅读的方向就会宽敞、明亮。学生有更多的时间去品味文章的语言、结构和艺术特色,可一个更好地培养学生的阅读素养,促使小学生的阅读水平不断提升。另外,主题阅读实现了课内课外阅读的有效结合,语文教学也完成了由教科书逐步向课外阅读的过渡。常言道,老师就是一个引路人,老师的责任在于对学生的引导,而不在于给学生灌输多少知识,老师通过阅读模式的构建,引导学生自主阅读,培养学生的阅读兴趣,并作必要的指导,这就够了。

三、农村小学语文主题阅读教学怎么做

1.精心组选阅读文本,以明确目标

主题阅读教学首先是围绕着语文教材开展教学活动,这是阅读教学的起点,但是教材不是阅读活动的终点,语文主题阅读教学必须从语文教材入手,围绕着阅读主题积极向课外延伸,目的在于鼓励学生阅读更多的书,那么,语文教材也就成了开展更多课外阅读的桥梁。当下比较热门的群文阅读,实际上也是主题阅读的一种,群文阅读也罢,主题阅读也好,都离不开阅读主题即议题的确定,离不开更多文本的组选,如何组选文本,也就是如何更好地围绕教材选择阅读内容,是语文主题阅读的第一要务,文本的选择,也是重组教材的过程,教学中,要有意识地渗透相关的阅读信息,激发学生主动阅读的兴趣,保证阅读更好地进行。

2.创设主题阅读氛围,以激发热情

换个角度来看,主题阅读其实就是以单元为单位开展的阅读教学活动,所选文本既有相同的主题,而文本之间更要有层次的递进关系,阅读是一个由浅入深,由低到高的过程。所以在组选文本的时候,一定要充分考虑一组文章的排序,问题是如何引领学生进行由浅入深的挖掘性的阅读,以激发学生的主动探究意识。阅读的环境氛围比较重要,可以开展主题阅读读书沙龙,也可以开展主题探讨活动,以调动学生阅读的主动性。鼓励学生围绕文本主题积极发言,营造阅读的热烈氛围。

3.积极进行知识的迁移,以深化主题

阅读的目的在于对知识的迁移运用,主题阅读教学更在于知识的延伸扩充,教师的阅读讲解也不能只局限于某一篇文章的讲解。因此,小学语文主题阅读教学中要立足于优秀篇章,充分地延伸阅读内容,并加强对学生的阅读运用能力的指导,所谓学以致用,这是语文主题阅读教学的重要环节。教师应引导学生学会举一反三,运用从某篇文章中习得的阅读技巧,研读理解类似的文章。

四、结束语

开展小学语文主题阅读教学活动,有利于学生在通过阅读而快捷、准确地捕捉到文章的主题,有了主题的引领,便于学生快速寻找文脉,进入文本阅读;开展主题阅读,也可以丰富学生的阅读数量,学生通过一篇文本的阅读,而进入同主题的更多的文本的阅读,学生在文本阅读中会主动总结阅读方法,有利于学生主动进行阅读探索,从而提高阅读能力。开展主题阅读,需要精心组选阅读文本,以明确目标;需要创设主题阅读氛围,以激发热情;需要积极进行知识的迁移,以深化主题。

参考文献:

[1]李振成.小学语文主题式阅读教学方法之拙见[J].西部素质教育,2018(46)

[2]孙玉霞.小学语文主题式阅读教学研究[J].小学教学参考,2017(36).

白彩霞.农村小学开展语文主题阅读教学模式的探索[J].科学咨询(教育科研),2020(09):267.