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培养初中生语文自主探究能力的有效方法

2022-05-21 46 上传者：管理员

摘要：语文教学是初中教学的重要部分，在素质教育背景下，要求教师培养学生的自主探究能力。在语文教学中，教师引导学生建立良好的阅读思维，激发学生的探索欲望，有利于培养学生的自主学习能力。本文针对初中语文教学中学生自主探究能力的培养进行研究，分析了当前初中语文教学中存在的问题，提出了培养学生自主探究能力的有效方法。

关键词：
初中语文
教学方法
教学环节
教学质量
语文教学
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初中阶段是学生学习的重要阶段，语文的学习对学生尤为重要。在传统教育教学模式的影响下，学生的自主探究能力比较弱。在语文教学中，需要教师加强对学生的关注，注重培养学生的学习兴趣，创新教学方法，增强与学生的互动，引发学生积极思考，培养学生自主探究的能力。让学生学会学习，学以致用才是教育的最终目的。

一、培养学生自主探究能力的重要性

在语文教学中培养学生的自主探究能力具有重要意义。一方面，学生拥有自主探究能力有利于今后的学习。在新时代背景下，学生的学习不是为了应付考试，而是掌握一门知识，丰富头脑，用知识来武装自己。学生要有自主学习的能力，重要的不是学了多少，而是学会了什么。不少学生学习很刻苦，强迫自己学习，但是没有自主探究的能力，学习效果并不理想。学生要有驾驭知识的能力，而不是让教师牵着自己走。当学生真正拥有自主探究能力时，知识才真正的属于自己。所以，教育的意义是重大的，不是做表面功夫，而是教会学生正确的学习方法，让学生有更高维度的思考能力。这样才会帮助学生自主学习，更有利于其他学科的学习。另一方面，培养学生自主探究能力有利于提高教师的教学效率和教学质量，对教学有重要意义。在新课程标准下，教师要打造高效课堂，改善教学环境，提升教学效率，学生拥有自主探究能力可增强学习效率。对教师设计的教学环节，学生有正确的思考方式，能将课本零散的知识连接起来，让教师精心设计的课堂教学发挥作用。学生强大的思考能力可以迅速将教师讲的知识点吸收，并变成自己的知识。对提升自身能力有重大作用，同时使课堂变得有效，助力教师完成教学任务。

二、初中语文教学中存在的问题

为了了解当前初中语文教学的现状，笔者对某初中语文教学情况展开调查，发现初中语文教学存在以下一些问题。

（一）语文课堂缺少自主学习环境

当前在语文课堂上缺少学生自主探究的氛围。由于受到传统教学模式的影响，教师在语文课堂上没有营造出自主学习环境，教师以主导者的身份开展教学，与学生地位差距明显，学生在课堂上不能充分发散思维，思想受到约束。对学生的学习来说，兴趣是最重要的，是学生学习的原动力。但教师没有对课堂教学进行认真研究，也没有设置有趣的教学氛围，让学生感到语文课堂的枯燥无趣，阻碍了教学的发展。

（二）教师与学生缺少互动

语文课堂上还存在教师与学生的互动交流过少的问题，而更多的交流是在教师组织纪律上。教师的讲课方式不能吸引学生的注意力，导致课堂纪律混乱，学生状态散漫。初中语文知识有很多值得探讨的地方，教师应提出有讨论价值的话题或问题，引发学生思考，调动学生的学习状态，让学生对问题展开探讨，这样才能有效培养学生的自主探究能力。但是教师的教学方式过于单调，缺少对学生的提问环节，单向的灌输无法起到帮助学生学习的作用。

（三）教师局限于课本教学

面对新时期的教育，教师应在教材的基础上进行有效拓展，帮助学生联系实际，将语文素养运用到生活中去，解决实际问题。而不少教师仅围绕教材展开教学，学生面对枯燥的课本知识，往往死记硬背，没有学会学以致用。学生认为学习是为了考试，不能将课堂教学与课后生活有效连接，也不能将学习与实际问题进行联系。这样的局限性思维让学生缺少思考的空间，从而不能自主探究。

三、培养初中生语文自主探究能力的有效方法

（一）创设问题情境，激发学生兴趣

在语文教学中教师应创设多种教学情境，提升学生的学习兴趣。首先，教师可以采取情境模拟教学的方式，对精彩的文章进行情境模拟，让学生体会到文章的美妙与生动。情境模拟可以有效调动学生的感官系统，让学生对课文产生独特的感觉与思考，从而引发学生的主动探究。例如，在学习沈复的《童趣》一文时，教师将作者追忆童年趣事的场景有效引入课堂教学，让学生从自身童年趣事出发，从而体会作者的快乐。文章中有很多有趣的场景描写，教师可以让有相同体验的学生讲述自己的童趣，与同学分享自己童年的行为和癖好，有效激发学生的听课兴趣，吸引学生的注意力。其次，教师还可以利用网络工具，播放一些有关语文知识的视频或音频，来调动课堂气氛，营造良好的学习环境。例如，在学习曹操的《观沧海》时，教师可以查找一些朗诵音频，在班级播放，朗诵者饱满的情绪和浑厚的声音让学生印象深刻，学生跟随朗诵者的声音感受到诗中壮阔的大海景象，仿佛置身其中。教师通过多种有效的教学方式，激发学生学习的热情，改善被动学习的状态，能让学生有主动学习的欲望。兴趣的作用是巨大的，只有培养学生的学习兴趣才能有利于后续的学习，使学生的学习态度更加积极。

（二）设计巧妙问题，引发学生讨论

在语文课堂上，教师要设计巧妙的问题，引发学生思考。教师要增强与学生的互动，引导学生集中精力，同时助力学生思考，充分开发学生的智力。一方面，教师可以提出有引导性的问题。例如，在学习朱自清的《背影》一课时，教师先让学生通读全文，了解作者的情感，并将学生的情绪带入其中，在学生对文章有深刻感想时提出疑问：“作者为什么将文章的题目取名为《背影》？”学生会根据教师的问题积极思考，从文章中寻找线索，以作者的角度思考问题，充分发挥自己的想象力，并揣摩作者的心理。这一问题的提出能有效引发学生的自主思考，帮助学生自觉地发散思维，从各个角度回答问题。另一方面，教师还应提出具有探究性的问题，引发学生之间的讨论。例如，在《智取生辰纲》一课中，教师会提问：“文章中的智慧表现在哪些地方？”针对问题学生会展开讨论，思考方向多样。一个人的力量是有限的，通过小组讨论，学生能将想法汇集起来，不断完善思路。在探讨的过程中学生学会积极思考，形成自己的思维逻辑，并通过小组的互相协作，取长补短，将自己没想到的地方补充完整，形成完整的信息线路，从而培养自主探究能力。

（三）开展教学拓展，促进学生自主探究

在语文教学中，教师应对课本内容进行有效拓展，让学生活学活用。语文知识的学习对学生终生受用，语文知识会贯穿学生的各方面发展。所以教师要让学生明白，学习语文不是为了提升学习成绩，而是增长知识，培养语文素养，解决实际问题。例如，在学习《伤仲永》一课时，教师在教学之后，可以让学生写下自己的感想，并联想生活中与方仲永情况类似的人，或者写下自己的类似故事等。这篇叙事类文章蕴含着深刻的教育意义，教师的课外拓展，能有效引发学生的思考，让学生加深对文章的理解，并时刻提醒自己要加强练习，防止自己的优势沦为平庸。另外，教师可以通过一些描写景色的文章让学生联系生活，让学生善于观察世界，懂得欣赏风景，在自然风景中产生更深的体验与思考。教师还可以训练学生写一些描写景的文章，提升学生的审美能力和写作能力，同时让学生在写作的过程中形成良好的思维模式，增强学习效果，并激发学生创新精神，提升自主探究能力。教师还要观察学生的学习效果和心理情况，积极鼓励学生，让学生建立起学习信心，减轻其心理负担，使其能以轻松愉悦的情绪面对语文学习。

四、结语

总而言之，在初中语文教学中培养学生自主探究能力有重要意义，对学生的学习有积极的作用。教师应注重培养学生的自主学习能力，通过创建问题情境，激发学生的学习热情。设计有效问题，引发学生积极思考，合理拓展教学内容，让学生自主探究，提升学习能力。

参考文献：

[1]王玉良.初中语文教学中培养学生自主探究学习能力的策略研究[J].教育界(基础教育),2019(10).

[2]莫永娟.初中语文教学中学生自主学习能力培养的探究[J].课外语文, 2019(12).

文章来源：廉海龙.初中语文教学中学生自主探究能力培养方法[J].新课程教学(电子版),2022,(06):115-116.