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职业院校职场英语教学改革的思考与实践

2020-12-29 177 上传者：管理员

摘要：现阶段信息化教学在高职英语教学中必不可少，在信息化环境下，以互联网技术应用为背景，采用信息技术作为教学的辅助手段，改变了传统英语教学的方法、内容展示形式和技术手段，也为职业院校职场英语教学提供了诸多创新策略。在教学过程中，如何保证教学质量，信息技术应用的有效性，显得非常重要。结合职业院校职场英语课程信息化教学现实，以及高职院校英语教师自身现状，提出了基于信息化环境下职业院校职场英语创新教学的新途径。

关键词：
信息技术
创新策略
教学改革
职场英语
英语教学
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当前，信息技术在职业院校课堂教学中的应用深入人心，在信息技术这个大背景下，如何使高职院校的职场英语教学跟上改革的变化，在改革中不断提升，特别是近年来“互联网+”思维模式，极大地改变着职业院校教师教学改革的思维模式，教学手段上也不断革新，教学技术也在实现信息化发展[1]。作为一名职业院校职场英语教师，如何有效将信息技术运用于实际的课堂教学中，发挥其辅助教学的作用与优势，不但能让课堂教学更加趣味化和数字化，激发学生的学习兴趣，而且还能适当地降低学生职场英语课程学习的难度，促进学生掌握专业基本的职场英语应用能力，从而为专业学习打下坚实的基础。

一、信息化环境下职场英语教学的创新意义

应对互联网时代的种种挑战，传统教育不论在教育观念、教育模式、教育制度上，还是在教学内容、教学方法上都相对落后。随着信息技术在职业院校职场英语课堂教学中广泛应用，在新一轮教育教学改革大背景下，对教师教学方法和教学能力提出了新的要求，广大职业院校职场英语教学如何保证教学质量，信息技术应用的有效性，显得非常重要。与此同时，在高职高专英语教学大改革背景下，打造高效、高质量的高职职场英语课堂，不仅要让学生“学通学懂”，而且要让学生“自主学习”“爱上学习”，启发学生的创新学习意识和培养学生开口说英语的自信，因此要求教师在教学过程中运用现代信息技术、组织新型的教学活动，围绕着实施以培养全面和个性学生为中心，面向全体学生，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，因材施教，创造性地进行高职职场英语课堂教学，使不同个性、不同层次的学生能够学有所获，学以致用[2]。

职场英语课程教学目标主要是以培养学生能用英语进行日常交际会话，适当结合学生专业为职场服务，因此，教师在应对信息化环境下的教学要求时，首先教师要具有较好的信息化素养，这是最基本的要求，课前教师应充分分析职场英语课程教学的内容，系统设计课程模块，根据课程内容，结合专业对应的实际工作岗位及学生学情，合理选取教学内容，以模块的形式呈现给学生。做好课程模块中的信息化教学设计，充分利用好信息化手段，围绕学情、教学三维目标、重难点和教学内容设计好教学实施脚本，围绕课程教学内容、教学目标开展资源设计与制作，在教学过程中也应适时关注学生的学习发展进程和差异化学习的需求，加强互动，并在课程结束后搭建起师生交流互动反馈平台，总结好每一次课信息化手段运用是否恰当，为下一次课的调整做好准备。

二、职业院校教学改革对教师能力的新要求

近期，教育部职业教育与成人教育司印发的《关于举办2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的通知》3中，对职业院校教学能力大赛提出了新的要求，从比赛方案中，针对教学实施要注重教学的实效性，换而言之体现教学效果才是实现教学实效性的根本目标。要想解决好这一根本目标，首先应对课程的教学内容进行详细分析，结合学生的学情，找到合适的解决方法，选择应对策略，开展教学有效互动，注意结合信息化手段进行学习过程的采集，进一步推动教学实施创新、完善好应用混合式教学方式的资源储备，最后达成教学终极目标。总之，应用信息技术作为基础支撑条件，是主流选择，但信息化应用在教学中，如何突出有效，是值得我们关注的。

此外，高职职场英语教学既要使学生掌握基本的日常英语会话，也要在实际教学过程中结合学生所学专业，融入一定专业英语知识的学习。同时从培养效率来上看，要想进一步提升教学效果，职场英语课堂教学内容要情景化。教师可根据教学内容的需要，将课程内容结合学生的专业把讲授内容模块化、情景化，学生在课堂中可以分小组进行真实的情景模拟，从中提炼出相关场景中遇到的知识难点。课下教师再进行课程内容的修订与增补，使教学内容更完善，学生能更好地将专业英语运用到未来职场中。学以致用，对人才培养质量提升有积极促进作用，也有利于学生的可持续发展的需要。

三、信息化环境下职场英语教学的创新途径

（一）创设英语信息化学习环境

职场英语旨在开展实用性的教学，围绕学生所学专业的实际性，以培养职场英语服务学生专业的基本要求作为教学导向。目前，电脑端有网络上各种英语学习平台、英语学习应用程序，手机移动端词汇拼读、语法练习、模仿秀等应用APP，教师拥有的知识储备相对于学生而言，显然已经不能和互联网应用储备进行对比，学生学习的途径变得越来越丰富、更具选择性。

因此，选择和整合各种网络学习资源，采用信息化手段营造信息化的学习氛围，不断拓展教学的课程资源，将丰富、生动的多媒体资源引入课堂，将信息化手段贯穿传统的高职职场英语课堂，结合相应的教学方法，打造高职职场英语信息化课堂，实现学生的主体地位[4]。如何有效应用信息化这个环境来开展有效教学，搭建并实施好“环境育人”的第一步，首先营造出符合高职学生英语学习特色的课堂，在开发和运用教学资源时应遵循以下原则：

1.设计上传至信息化平台的教学资源应做好分类。针对高职职场英语教学特点，围绕词汇关、语法关、阅读关分门别类设计制作学习资源，学习内容应遵循深入浅出，通俗易懂，难易程度分级设计，科学构建适合各阶层学生选择性的学习的需要，真正实现信息化环境下的分层需求。

2.以“任务驱动”“案例启发”“情境再现”和“合作探究”作为学习和研究活动的主线，提供有利于创新学生思维、启发学生主动参与，开口说英语，小组互动交流与真实情景再现的素材，激发学生学习的兴趣。

3.除了书本、网络、学习平台所能提供给学习者的共性资源外，应密切联系学生的生活实际来组织教学活动，达成信息化环境下的课堂教学有效开展。

（二）开展高职职场英语复合形式教学

在高职职场英语教学中，教师应借助信息化技术平台，创建新型复合式英语教学模式，针对不同的教学内容恰当地运用信息化手段，发挥网络教学和传统教学资源的互补，充分有效地调动学生学习英语新知的积极性。

1.创新词汇教学

运用各种手机APP:Quizlet、WeLearn、扇贝单词英语版、百词斩等给学生提供了大量学习词汇和记忆词汇的方式方法，对学生词汇知识网络的构建有极好的指引作用。鼓励学生依托网络进行词汇扩充和词汇测试。

2.创新听说训练

借助信息化数字平台，教师为学生提供各种形式的听力素材，并针对材料中的重点进行解析，学生可以反复播放聆听，锻炼听力语感，深化学生的口语认知和理解。

3.创新写作训练

教师可为学生展示各种主题的英语范文，并将范文上传至学习平台，让学生可以扩充句型储备，丰富写作技巧。

（三）线上线下双结合教学

由于课堂时间有限，学生学习情况无法一一反馈到位，因此教师采取了线上课前发布课程资源，学生自学。课中线上学生实操，软件实时评分。课后线上复习巩固，查漏补缺。线下教师根据学生线上的学习情况进行有针对的分析，并形成分析报告，及时更新相关教学资源，适当降低或提升教学内容的难度，针对极个别后进学生，对其进行一对一在线辅导，同时依据学生在线学习的结果，制作有针对性的学习微课视频，让学生充分参与学习，促进学生开展自主学习和自我提升。

（四）搭建竞赛训练网上平台，提高学生学习积极性

围绕高等职业院校大学生英语竞赛相关标准和要求，将比赛题库融入学习平台中，以赛促学，以赛促教，训赛结合，提升学生学习英语积极性，按照高职院校学生特点，整合好课程教学内容，以提高英语日常应用能力为出发点，鼓励学生在平台中参加模拟竞赛，平台可以实时对学生参加比赛的情况进行打分，教师可实时参加互动，让学生在模拟比赛中学习，学生对照结果找差距，选择合适的应用APP开展强化训练，既提高学生英语针对性，又对学生的英语知识掌握、应用水平和语言素养都有很好的提升。

除此之外，学校教务处还应当结合学生二课活动的开展情况，举办一些校内的英语比赛活动，主要以培养学生的英语运用能力，如听、说、写，在活动的开展过程中体现好以专业英语应用能力为主线，服务专业教学。为了能够实现以比赛促学，训赛结合出效果，职场英语教学发展方向应进一步向职业化应用改革为主，在更多关注学生未来就业形势的基础上做好英语课程教学内容与实际工作岗位对接，在比赛项目设计中，应加入实操环节，尽量减少笔试环节，比赛内容中要融入社会求职模块内容、企宣策划、外贸应用等专业英语应用内容等。

总之，广大高等职业院校职场英语教师在新的新形势，新的要求下，应进一步加强自身信息化素养的提升，加强课程改革与实际工作应用、服务专业教学、服务学生发展相结合，将改革的思想和内容做实落地，高职职场英语教师要努力打造成一支集信息化、职业化、创新化为一体的教学名师团队，运用好信息技术这一优势手段，发挥英语教学职业情境优势，创新复合教学模式，实现高职职场英语教与学，专业发展相伴相生的完美对接，为学生今后工作与发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张秀伟.信息化高职英语教学现状及应用前景[J].英语广场,2017(6).

[2]刘慧君.信息技术在高职英语教学课堂设计的作用和策略[J].英语广场,2019(11).

[3]关于举办2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的通知[Z].教职成司函[2020]18号.

[4]李新瑞.基于信息化的高职英语听说课堂教学模式探索[J].课程教育研究,2018(39).

余静.信息化环境下职业院校职场英语教学改革的思考与实践[J].黄冈职业技术学院学报,2020,22(06):59-61.

基金:黄冈职业技术学院教学研究重点项目“职业院校信息化教学存在的问题及对策研究”(2016C2041107)