首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 课程教学论文 > 英语教学论文 > 小学英语互动式教学方法的策略探讨

小学英语互动式教学方法的策略探讨

2021-12-03 51 上传者：管理员

摘要：小学阶段是学生学习英语的启蒙期,但英语作为一门单纯的语言学科,具有较强的枯燥性,而小学阶段的学生又处于爱玩的年纪,因此在学习枯燥的英语知识方面具有一定的难度。基于此,在小学英语教学环节运用互动式教学方法,能够激发学生的学习兴趣,提高学生学习英语的主观能动性。

关键词：
互动式教学方法
学习能力
小学
教学模式
英语教学
加入收藏

在小学英语新课程改革的大背景下，提高学生的互动学习能力，是培养学生英语核心素养的基础前提。互动教学指的是在教学过程中，以师生互动和生生互动两种模式对学生开展教学。小学英语互动式教学的优势在于，可以确保在互动、交流的模式下，让学生更加高效地学习英语知识。同时这种教学模式也与新课改的要求十分吻合，有助于通过互动式教学提高学生的英语核心素养。

一、简化互动用语，激发学习兴趣

在小学英语课堂教学环节，互动教学可以激发学生学习英语知识的主体意识，使学生真正成为英语学习的主人。尤其是随着国际一体化发展步伐的不断加快，英语作为国际通用语言，其重要性也日益得到凸显。小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要阶段，学生一旦掌握了有效的学习方法，对于英语学习会起到事半功倍的效果。而互动式英语教学模式的有效运用，为学生创设了轻松宽泛的英语学习氛围，有助于提高学生的英语合作学习能力。学生在互动过程中，能够感知到他人的想法，从而真正实现取长补短的学习效果，进而提高学生的英语创新能力[1]。大部分学生在小学阶段都是初次接触英语，几乎没有词汇量的积累，这是小学英语教师必须要面对的问题。根据这一现状，教师在课堂教学环节应避免一味地对学生使用一些难度较高的生僻词，甚至较长的英语语篇，而是应该与学生的学习现状进行有机结合，通过一些简单的英语单词来激发学生的英语学习兴趣，使学生感受到学习英语的乐趣，从而激发学生的学习主动性。此外，教师还应为学生构建英语互动情境，多使用学生容易理解和运用的单词，与学生进行情境化互动，使学生能够进入英语学习情境中，从而降低英语学习的难度。教师也可以在课堂学习环节，引导学生与其他同学进行简单的英语交流，这种实践中的运用会使学生感受到英语的魅力，从而激发出学生英语学习的主体意识。而且，小学生的争强好胜心较强，很容易产生和其他学生一试高下的心理，因此互动教学能够调动学生的英语学习积极性。英语教学过程中，如果以传统的讲授法对学生进行教学，教师只是单纯地在讲台上对学生传授教材内容，而学生只能坐在座位上被动地听课，这样容易出现学生走神而教师较难察觉的情况，而通过实时性的互动，教师能够及时发现学生有没有集中注意力进行课堂学习，从而有效提高课堂教学效果。

二、运用趣味游戏，增强自主意识

小学阶段的学生玩心较重，如果教师以强制性的方式对学生进行管理，不仅无法起到有效的管理效果，反而容易使学生形成逆反心理，并且会使英语学习成为一种负担。因此教师应转变教学理念，与其采取令学生反感的说教方式进行教学，不如顺应学生的身心发展规律，运用趣味游戏的方式有效引导学生学习英语知识，使学生感受到学习英语的快乐，从而增强学生的英语自主学习意识。教师可以将一节课中三分之一的时间用来带领学生进行英语游戏，这种时间安排可以确保学生在游戏中玩得尽兴，并且不影响对学生传授英语基础知识。英语游戏种类具有多样性，比如“画画与猜谜”“饰演动物猜角色”“我为动画片写结尾”等，能够从多元角度激发学生的英语学习兴趣。第一个游戏是教师引导学生画出一种动物、植物、物品等，另外一名学生用英语说出答案[2]。第二个游戏是教师引导学生用肢体语言表达一种动物的特征，另外一名学生用英语说出饰演的是哪种动物。第三个游戏是教师引导学生通过一些简单的英语语言，为一些动画片或绘本续写不同版本的结尾，哪怕几句话的结尾都可以，以培养学生的英语运用能力。这些游戏能够增强师生之间、生生之间的互动，使学生提高对英语知识的认知能力，从而真正喜欢上学习英语，进而提高学生英语学习的主观能动性。此外，教师还利用英语卡片对学生进行教学引导，这种方式可以使抽象化的英语知识变得生动形象，便于学生的理解和认知。教师可以使用一些英语模型，并将英语模型发放到每名学生的手中，学生利用模型进行英语游戏，以此拓展英语教学内容，提高学生的英语学习能力。

三、利用信息技术，提高互动效果

在信息技术广泛发展的当下，网络与教学相融合的教学模式被广泛运用。小学英语教师应抓住这一契机，将信息技术与英语教学内容进行有机融合，提高学生对英语的理解能力。信息技术的优势在于集音频、图形、影像于一体，教师可以从视觉、听觉等层面对学生进行英语教学引导，从而激发学生的英语学习意识，使学生的英语学习能力得到有效提高。教师通过运用信息技术引导学生学习英语，可以为学生创设生动、形象的英语情境，使学生在相对真实的具体场景中，体会到英语知识的无穷魅力。教师不仅可以利用多媒体为学生创设一些与生活场面相贴合的英语情境，也可以为学生创设一些充满想象力的、相对陌生的英语情境，使学生可以感受不同的情境，以此从多元角度提高学生的发散思维能力。贴近生活的情境可以确保学生能够结合生活更加精准地感知英语学习内容，这种熟悉的情境有助于学生扫平英语学习障碍，使学生更加有效地投入互动学习中，以此增强学生的互动意识，提高互动学习效果。而一些相对陌生的情境，可以使学生对差异化的英语情境进行感知，从而拓展学生的英语学习内容。日常生活中较少遇到的场面，能够激发学生的学习兴趣。教师通过创设情境对学生展示这些陌生的片段，能够使学生在情境中理解一些相对复杂的英语学习内容。比如一些国外的生活片段、风俗习惯等，都是学生在日常生活中较难接触到的，而教师利用多媒体对这些内容进行情境创设，可以使学生充分感受到西方国家的生活特点及风俗习惯等，使学生更加深刻地理解英语语境、语法方面的知识。教师还可以引导学生在课堂环节根据视频中的情境进行互动性模仿，使学生更好地理解英语知识，感受英语的魅力，从而提高学生的英语学习能力，使学生得以掌握不同层面的英语知识，进而提高学生的英语核心素养。此外，教师也可以针对师生互动、生生互动的情境录制主题视频，让学生针对某一情境主题的学习内容进行互动演示，然后在班级内播放，使学生不仅可以表演英语节目，也可以观看英语节目，这种双向的教学引导，能够提高学生英语学习的效率和质量，使学生通过互动过程，更加清晰地认识到自己和其他同学的英语学习状况，从而更有针对性地对自己的不足之处进行改正，并学习其他同学的优势。这种信息化互动的导学模式，可以在整体层面确保学生英语学习能力的全面提升，有助于提高小学英语的互动教学水平，同时还可以培养学生的团队合作意识，在不断探讨知识的过程中，学生能够养成探究英语知识的自主意识，培养良好的学习习惯，从而真正体现出互动英语的教学价值，并使学生的英语学习水平得到质的飞跃。

四、举办英语活动，进行实践互动

受传统应试教学观念的影响，以往英语学习强调的是提高学生的英语分数，在这种教学模式的影响下，很多教师只能被迫将英语口语教学暂时搁置，而将更多的时间和精力投入英语书写教学方面，以至于使英语教学变成了“哑巴英语”。学生的英语知识能力虽然很强，但口语交际能力则相对较弱，这与学生学习英语的初衷相悖。因此，为提高学生的英语学习能力，教师应定期举行英语交流活动，使学生在英语活动实践中进行英语互动，不断提升基础英语知识的内化能力和运用能力。小学阶段的学生具有活泼好动的性格特点，因此教师在开展英语教学活动时，应该顺应学生的身心发展规律，只有这样才能确保活动的有效性，也更能激发学生参与活动的积极性和主动性。教师可以将学生分成两个组别，然后让学生自己选出组长，再让两个小组开展英语交流活动，这种模式的设立，可以为学生创设良性竞争氛围，使学生的英语学习积极性得到充分调动[3]。教师还可以将一些活动的大体框架对学生进行交代，然后将其他活动的编排交给学生负责，这样就能够通过活动锻炼学生的组织能力和英语运用能力，也可以确保学生在组织活动的整个过程中进行高效的互动，从而提高学生的互动能力。在节目编排和演练完成后，两个小组的学生就可以在班级中以交叉的模式进行节目演出，并邀请其他班级的学生进行观看，其他班级的学生可以对节目内容进行打分，还可以对节目运用英语的效果进行评价，而且评价者也可以运用英语与节目表演者进行互动交流，这种模式既提高了学生的英语运用能力，又可以使学生通过互动交流对其他同学的英语运用能力有所了解，真正实现知己知彼，进而为学生下一个阶段的英语学习确立目标。在互动交流和打分评价环节之后，教师可以以得分的高低评选出特等奖1名、优胜奖2名、优秀奖若干名，并对获奖学生进行物质与精神的双重奖励，以此对获胜的学生进行鼓励，还能对没有取得名次的学生进行激励。这种班级与班级间的活动，也可以使学生的互动学习效果得到凸显，从而切实提高学生的英语学习能力。

五、结语

在小学英语课堂教学环节，教师应摒弃传统的讲授式教学方法，以全新的互动教学模式对学生进行英语教学，以便与当下小学英语教学的潮流相匹配。小学阶段的学生受年龄限制，自我控制力较弱，且课上专注时间较短。运用互动教学模式对学生进行教学引导，与小学生的身心发展规律较为吻合。教师通过互动教学，也可以有效调动学生的学习主体意识，充分提高学生的英语表达能力和灵活运用能力。

参考文献：

[1]卢秀兰.互动式教学方式在小学英语教学中的构建[J].家长,2020(27):108.

[2]李银环.互动式教学模式在小学英语教学中的应用[J].小学时代,2020(17):69.

[3]刘燕.小学英语互动式教学方法的应用实践研究[J].才智,2020(16):45.

文章来源：徐小花.小学英语互动式教学方法的应用[J].学周刊,2021(36):163-164.