摘要:教育改革的深入推进要求初中英语教学重视学生核心素养的提高,英语阅读是初中英语教学的重要内容,学生在学习的过程中应该掌握更多核心知识点,教师在教学中要重视学生学习能力与学生学习思维的培养,多方面提高学生的综合素养。核心素养理念下的初中英语阅读教学中教师应该转变教学方法,激发学生的主动性与创造性,提高学生英语阅读质量,提高学生的综合素养。
一、核心素养下初中英语阅读教学中存在的问题
(一)词汇量不足
初中阶段学生的词汇量不足,但词汇是组成英语阅读材料的要素,词汇量储备不足,会造成学生的阅读困难。学生在阅读材料的过程中不能自主学习,对不熟悉的词汇进行归纳总结,缺乏词汇的记忆技巧。而且随着阅读材料难度的提升,学生词汇量不足的缺点暴露就会更加明显,导致学生看不懂课文,无法对阅读材料做出有效的分析。
(二)阅读种类单一
素质教育下初中英语阅读教学需要以教材为基础拓宽阅读材料,教师在教学中增加趣味性较强的英语读物,激发学生的学习兴趣。但目前英语阅读教学中教学材料大多以教材和试卷为主,目的性较强,学生在阅读中无法收获快乐,降低了学生的学习主动性。
(三)教学方式单一
目前,英语阅读教学中教学方式单一,教师在阅读教学中会使用分层阅读、背诵课文、翻译课文等方式进行教学,但针对阅读材料中的复杂句式,如英语阅读文章的层次以及阅读材料的文化背景,教师并未进行有效的讲解。单一的教学方式造成师生互动性较差,教师缺少对学生思维的启发,导致学生没有形成自己的观点,无法独立思考问题。
二、核心素养下初中英语阅读教学措施
(一)开展课外阅读
核心素养下初中英语阅读教学教师要以教材为基础,帮助学生奠定英语学习的基础,了解教材阅读材料中的生词、句型以及阅读材料的中心思想,以此为基础开展课外阅读,拓宽学生视野,帮助学生形成发散性思维。阅读材料的选择要与教材相关,在分析课外阅读材料时,教师应当引导学生从不同的角度看待问题,形成自己的观点,在学习中体会英语阅读的乐趣,丰富学生知识面。
(二)深入探究文章主题
阅读材料的内容都是围绕一个“主题”进行的英语阅读材料也是围绕一个主题进行的,不过学生在阅读时因为语言障碍,无法有效找出文章主题,将重点放在生词的背诵、语法的学习、层次的划分上,缺乏对文章总体的把握。所以在英语阅读教学中教师要了解阅读材料的主题,分析作者的意图,在学生阅读材料时,教师设置不同的问题,让学生带着问题阅读材料,提高学生阅读的目的性。学生阅读材料后,教师引导学生发表观点,让学生自主分析文章,提高学生的分析能力和理解能力。学生在发言的过程中还能提高语言表达能力。
(三)提高学生学习自信心
英语阅读教学的过程中教师要提高学生的学习自信心,可以根据英语基础的不同将学生分为不同学习小组,每个小组分配不同的教学任务,要求小组成员合作探究完成任务。基础较弱的小组要总结阅读材料的大意,分析阅读材料中作者的写作意图,了解生词以及句型的用法,并且使用材料背景,小组内编制短对话。对基础较强的学生,教师可以让其创设情境,以阅读材料为背景编排小短剧,学生进行角色扮演。学生搜集更多与课文材料相关的阅读材料,在课堂内进行分享学生能在学习中收获乐趣,完成自身的学习目标,从而提高学生对英语阅读的学习自信心。
综上所述,英语阅读对高中英语教学有至关重要的作用,核心素养下高中英语阅读在教学中因为学生词汇储备量较少,缺乏足够的英语阅读学习的自信心,导致教学质量较低。所以,在教学中教师要改变教学方法,调动学生对英语阅读的兴趣,拓宽学生的视野,培养学生自主学习能力。在教学中使用多元化的教学方式活跃课堂氛围,在提高英语阅读教学质量的同时,也培养了学生的核心素养。
参考文献:
[1]陈兵相、基于“核心素养"理念的初中英语阅读教学策略探析[J].名师在线,2020(5):30-31.
[2]刘丹.核心素养下初中英语阅读教学的策略探究[J].百科论坛电子杂志,2020(1):238.
文章来源:许斌.核心素养理念下的初中英语阅读教学策略探析[J].新课程,2022,(06):43.
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2023-07-31我要评论
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