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探析如何改革观赏园艺学实验课程及实践操作
摘要：文章通过对园艺专业学生学习现状的分析，了解到了一些在课程教学中存在的问题，并根据问题给出了改革思路和相应的措施，对其做了初步的探索讨论，希望有培养应用型和创新型园艺人才的路上打好坚实的基础。
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观赏园艺学实验是为园艺专业的学生开设的一门专业方向课。通过该课程的学习，使学生掌握观赏园艺学的基本理论、知识和技能，培养学生善于观察、分析和解决问题的能力，提高美学素养和职业技能[1]，为学生毕业后从事观赏植物的应用、观赏植物生产栽培和经营管理等方面的工作打下坚实的基础。在观赏园艺学实验教学过程中，以培养学生的自主能力、协作能力、实践技能、创新意识为目标，以开发学生的创新创业能力和综合素质为依据[2-3]，提出了系列的实验教学改革建议，为相关课程实验及后期实践教学提供依据和参考。
1、观赏园艺学实验教学现状分析
1.1 缺乏配套实用的实验指导书
虽然本课程通过多位老师多年的教学经验，找到了适宜教学的教材，但并不能完全体现出本地区资源特色的且应用性强的教学教材，因此在实际实验课程中部分学生学习效果不佳，降低了学生的学习兴趣。
1.2 实验基地建设不完善
实验基地在园艺教研室的建设过程中已有部分配套的设备和场地，但实验时依旧需要同学们相互配合完成，例如，在穴盘育苗的实验中，配制营养土时园土的搬运要耗费大量人力，在完成后期实验时就会有敷衍现象；而由于经费问题，实验后穴盘也没有适合的大棚培育，导致随意处理，实验结果无效。
1.3 课堂内容不规范
实验课课程受天气影响较大，在设置中缺乏连贯性，只能完成非常规实验，缺乏创新能力和综合素质的训练。
1.4 教师教学方法守旧
部分教师以常规的讲授法进行，后期学生自行操作，知识面并没有得到扩展，而观赏植物是需要长期养护管理才能收到成效，所以导致学生只为完成课程得到学分；若是观花类植物学生也只能保持三分钟热度，不能长期坚持。而且因为本地区学生本身知识储备不够，在学习这种技能性强的专业课程时，容易丧失学习兴趣。
2、观赏园艺学实验教学的改进措施
2.1 自编教材
在以往课程教学的过程中多位教师收集了大量的观赏及适宜本地区教学的植物材料、植物名录、形态特征、图片、标本等资料，可集中整理用于编撰开展本地区教学的特色教材。
2.2 科研反哺教学
教师结合自己的科研课题，将经费投资于实验基地建设，服务于教学，在教学内容上引入科学前沿，作为书本内容的更新和补充[4]；以自身课题或课程内容为依托，指导学生撰写毕业论文；结合课程内容，指导学生申请校级学生课题，训练学生的科研素养。
2.3 产学研相结合
培育应用型人才，鼓励学生组队参加创新创业项目，提高团队协助能力；为提升职业竞争力，完成“学历证书+若干职业技能等级证书”的扩展。与多家园林相关单位建立联系，以“走进企业、接触行业、开拓事业”为教学导向，建设产学研结合基地，推进产学研用结合，加快科技成果转化。进一步改善培训条件，搭建教育平台，为地方和行业企业提供多层次、多类型的人才，不仅开阔了学生的视野，还锻炼了学生的专业技能。培养学生主动学习的兴趣，拓宽其就业渠道，也可以辅导学生在相关领域继续学习深造。
2.4 课程教学探索
教师在课程教学时占主导地位，教师树立先进的教育思想和教学理念，掌握先进教学方法和手段，将教师教授为主的教学方式变更为现场教学式、练习式、讨论式、合作式等教法相结合的模式，让学生自由组队，部分教学内容以“课前提问、小组讨论、形成过程、课堂演示、班级点评”的模式开展学生自主学习，采用传统课堂和翻转课堂相结合的教学方式。“翻转”课堂可以让学生自己掌控班级学习的进度，学生可以利用网络资源和学校提供的免费数据库资源、专业网站等公共社交工具提前准备，还可以根据自身知识掌握情况和老师、同学相互交流，使学生的角色从内容的接收者转变为学习的督促者，增强学习主动性，有助于培养学生创新能力、发现、分析与解决问题、收集整理资料、表达等方面的能力。开设课程的教学时间为春、秋两季，随着观赏植物的全年物候期及生物学特性变化，控制上课时间、地点和方式，有助于学生及时了解和掌握观赏植物的多样性和丰富性；实验项目更为丰富，从观赏植物的繁殖、栽培、养护管理、分类识别与应用等多方面结合，增加许多让学生感兴趣的实验项目，例如，组合盆栽的制作、插花设计与表现等，让学生锻炼综合实践能力。
2.5 考核方式改革
根据观赏园艺学的实验教学特点，改革考核方式，加大平时成绩所占比例，增强过程性考核，应包括考勤、课堂问答、操作技能、主动性等方面，教师应根据以上几个方面组成平时考核的内容，以及实验报告、实验实际结果给予学生综合评定。也可以结合期末考核的改革，除了常规的实验操作，可以把理论和实践相结合，例如在期末时进行抽签法、演讲法和实践法相结合的考核，有助于学生持续有效地主动学习，端正学习态度，增强自身的紧迫感和学习信心，加强平时积累，避免期末突击应付考试的学习方式，有利于整体教学水平的提升。
3、结语
通过对观赏园艺学实验课程改革，使教学方法更加完善，教学内容更加丰满，实验的应用性得以增强，学生学习的热情提高，实验自信心也得到激发，最终取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]刘志洋,刘岩,侯杰《.观赏园艺学》实践教学改革探索[J].吉林农业,2017(08):107.
[2]孙铭,辛丽红,周金梅《.观赏园艺学》实践教学改革研究[J].现代交际,2015(05):252.
[3]向地英,邸葆,王丽霞.园艺专业观赏园艺方向实践教学改革探讨[J].高教学刊,2018(02):119-121.
[4]李明军“.双一流”建设背景下《果树栽培学》本科教学改革探索[J].教育教学论坛,2018(11):115-117.
刘雅兰,杨芩,邵显会,等.观赏园艺学实验课程的改革与实践[J].吉林农业,2019,(11):75.
项目基金:凯里学院园艺学一流教学团队(TDYL1802);凯里学院园艺一流专业(ZYYL1801).
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期刊名称：园艺学报
期刊人气：2028
主管单位：中国科学技术协会
主办单位：中国园艺学会,中国农业科学院蔬菜花卉研究所
出版地方：北京
专业分类：农业
国际刊号：0513-353X
国内刊号：11-1924/S
邮发代号：82-471
创刊时间：1962年
发行周期：月刊
期刊开本：大16开
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2020-02-20
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