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在信息技术的引领下,大数据、物联网、“互联网+”、人工智能、VR技术、5G等技术的发展正在悄然影响着人们的生产和生活,智慧城市、智慧农业、智慧旅游、智慧教育、智慧校园、智慧课堂等概念也随之出现,未来学校教育手段和教学方法与信息技术的融合成为大势所趋。
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语文教师害怕教作文,其中一个很重要的原因是批改作文较为烦琐:简单批改,自己内心慌乱,学生难以得到发展;精批细改,耗时耗力,无法及时看到效果。加之学生不知如何达成习作目标,通过有效练习提高习作兴趣和写作能力,学生习作和教师评改出现脱节,目标达成和行为之间缺乏对接,即学生的习作意愿不能及时强化,教师的评改反馈只针对单一学生且长时间没有回应。
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中国特色社会主义进入新时代,人才需求和教育形态也随人工智能等新技术的迅速发展而改变,信息技术与教育的深度融合是现代教育的重要表现,也是建设教育强国、学习型社会的必然要求。推动教育信息化发展有利于推动优质教育供给侧改革,实现资源共享,提高教育质量,实现教育公平。
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2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。该文件强调要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,并要求教师进一步提高课内教学质量,有效进行作业管理,控制作业总量,加强作业设计,充分发挥作业的作用。
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2014年以来,随着移动互联网及移动终端等技术的快速发展,微课热潮、智慧教育热潮先后步入了教育行业。2019年,教育部遴选了8个智慧教育示范区,将信息化作为教育现代化的重要驱动力,加快信息化时代教育变革。2020年8月,全国共31个地区入选国家级信息化教学实验区,积极探索信息技术与教学的融合。
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《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)提出:“核心素养的内涵之一是学会用数学的语言表达现实世界,能够在现实生活或其他学科中构建普适的数学模型,从而表达和解决问题[1].”通过培养学生数学模型思想来解决实际问题,有利于培养学生的应用能力和创新意识。
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“植物生长素”是人教版高中生物学教材选择性必修1第5章“植物生命活动的调节”中第1、节的内容本章介绍植物激素、植物生长调节剂以及环境因素对于植物生命活动的调节。生长素是第一个被发现的植物激素,本章内容从介绍植物生长素入手。本节课内容以植物生长素的发现过程为基础,同时以动物“激素与内分泌系统”及“激素调节的过程”等相关知识为基础。
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采用分层教学法可以把学生细分为多个学习小组,为各小组设计对应的学习计划和学习题目,使学生经过努力完成目标。该教学方式容易增强学生的学习成就感,精简学习内容,提升学习效率。比如,在完成一篇难度很高的英语阅读课文时,若按照传统教学方法,学习水平偏低的学生不能在规定时间内做完阅读题目。
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从文体特征看,此类文有三大要素:其一为“理”,指向思想要素,决定了说理散文的思想内容;其二为“说”,指向逻辑要素,决定了说理散文的篇章结构和说理层次;其三为“文”,指向语言要素,决定了说理散文的言语形式。虽然说理散文在现行初中部编版语文教材中篇目不多,但也不容忽视。
随着社会的不断发展和教育事业的日益进步,学校与家长之间的关系越来越密切,家校共建与家校共育越来越成为重要的话题;没有家庭教育的学校教育、没有学校教育的家庭教育,都不可能独自完成培养孩子成才的使命。在孩子教育这条路上,教师和家长携手同行,彼此应该充分尊重与信任,创新协同育人的工作思路,拓宽共育活动渠道,创设和谐共育的氛围。
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佳木斯市第十六中学是由佳纺和糖厂两所企办校合并后转制的市直公办初中,现有21个教学班,958名学生,是目前全市唯一独立办学的初中学校。学校外来务工子女、单亲、留守儿童较多,大部分学生学习基础弱,学习习惯不好,学习能力较低。学生家长绝大多数是周边破产企业职工或进城务工人员,自身学历水平较低且忙于生计,孩子大多隔辈抚养,对孩子关注较少,缺少良好的教育方法。
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创新强则国运昌,创新弱则国运殆;青年兴则国家兴,青年强则国家强。党的二十大报告明确指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。面对加快建设教育强国、科技强国、人才强国的目标要求,我国中小学科学教育还存在着科学教育资源尚未有效整合、师资力量薄弱等问题,亟待加强和改进。
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科学思维是《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确的物理学科核心素养之一,批判性思维作为一种重要的科学思维,是质疑创新的前提和基础.初中生的思维发展正处于承上启下的关键期[1],他们的心智还不够成熟,很多想法本身具有一定的问题,或扭曲、或片面、或信息不足甚至可以说是偏见.
在高中阶段,对于金属相关内容的学习,《普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)》中要求学生“知道金属造型工艺中矿产开采、冶炼、模具浇铸、锻造、焊接、切割、常规机械加工、手工金属加工等技术中的一般技术方法,并选择1-2种加以实践”,《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中也要求学生“认识化学科学发展对自然资源利用的作用”。
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