探讨初中田径教学中合作学习的应用

2020-09-10 135 上传者：管理员

摘要：我国的教育事业目前得到了飞速的发展,而伴随着教育事业的不断进步,体育教育的重视程度正在不断地提升。在中学体育教学中,田径占据着重要的位置,但是田径教学存在着一些质量问题,这不仅不利于培养学生对于体育的兴趣,同时也会影响到学生身体健康的发展。为了提升田径教学质量,增强学生的体质,让学生的综合素质能够得到有效的提升。在田径教学中教师可以通过合作学习的模式来完成,本文就针对合作学习在初中田径教学中的应用进行探究。

关键词：
兴趣
初中体育
合作学习
田径教学
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初中阶段的学生正处于青春期,在心理和生理上都表现的不够成熟。在体育教学中希望能够通过开展田径运动调动学生的积极性,让学生体验到体育的快乐。但是因为受到了一些传统因素的影响,导致在体育教学中并没有充分地发挥出学生的个性,学生的综合素质也没有得到很好的提升。为此体育田径教学提出了合作学习模式,本文将针对合作学习在田径教学中的具体应用进行探究,希望能够对一线的体育教师提供帮助。

一、合作学习对田径教学的意义

通过教学实践表明在田径教学中引入合作学习模式能够有效地调动起学生的积极性,让学生对田径产生足够的兴趣,使得不同水平的学生都能够集中到体育活动中,在彼此的鼓励和合作中完成体育任务。这样的学习方式与传统教学模式相比更加有效,它能够在提升学生的运动素质和技能上面取得更好的效果。学生能够对田径运动产生自豪感和好奇心,教师如何能够再多进行一些鼓励性的评价,就更能够让学生对体育运动充满信心。不同运动能力的学生在一起组合成为小组,大家会为了小组的荣誉不断地提升自己,彼此之间互相帮助和切磋,有效地提升了学生的合作力和集体荣誉感,这对于培养学生积极参与田径运动和培养学生对田径的兴趣有着重要的意义。鉴于合作学习模式对于中学田径教学的诸多好处,教师应该在自己的体育课堂中积极采用合作学习模式进行教学。

二、合作学习在初中田径教学的实施策略

1.培养学生的合作意识

在初中体育田径教学中,为了能够真正将合作学习运用到体育田径教学中,必须要先提升学生的合作意识。教师首先要对学生进行分组,然后让学生通过小组的方式进行合作。在教学中教师需要采用丰富的教学模式去调动学生学习的积极性,同时教师一定要将学生放在主体地位上,为学生合作学习首先创造出一个良好的氛围,这样才能够更好地培养学生的合作意识,让学生能够积极在小组中和其他学生展开合作。比如在进行田径教学时,教师可以组织学生进行4乘400的接力赛,初中生具备着比较强的好胜心和求胜欲,教师需要把握学生的这个特点来激发学生参与体育锻炼的热情,从而让学生的身体得到有效锻炼。通过小组进行接力赛的比赛还能够帮助学生提升合作的意识。另外教师可以引导学生进行互相评价,让学生能够在小组内就组员的耐力、速度等进行评价,通过讨论找到彼此的不足之处,让学生的学习氛围得到有效的改变。

2.体育教师要做好教学引导的作用

在当前的课堂中,学生永远是课堂的主体,在田径教学中也是如此。体育教师则是课堂中学生学习的引导者。作为体育教师就一定要做好自己的引导职责,能够帮助学生做好有效的引导,提升学生对于体育运动的兴趣,让学生能够积极主动地参与到体育训练中,为学生的田径学习提供一个良好的氛围。在这个基础上教师可以将合作学习方法融入到体育田径教学中。另外,教师是学生学习的引导者,所以教师一定要为学生的学习制订一个相应的计划,能够根据每组学生的实际情况,安排合理的教学进度,帮助学生掌握必要的学习方法。通过正确的引导,让学生在合作学习中能够获得一定的进步,提升学习效率,提高学生的运动能力。

3.建立合理的评价体系

无论是进行哪一学科的教学,教师都需要对学生进行一定的评价,通过评价了解教学中存在的问题,进而做出有效的调整,及时解决一定的问题。当然田径教师也不例外,教师也需要通过评价帮助学生了解到自己在运动中存在的问题,帮助学生解决问题,让学生获得更好的体育锻炼。在体育田径教学中教师的评价可以这样进行,首先体育教师需要保证学生的条件是否符合标准,比如学生的跑步速度、学生的耐力或者是扔铅球的距离等。然后体育教师要关注学生对于田径运动的喜爱程度。这样教师才能够帮助学生制订更合理的教学目标。另外教师在进行评价时一定要采用多元化的评价模式,才能够让同组学生互评,教师对学生评价,小组互评等等,使得学生之间不断地总结自己的问题,发现别人的长处,更好地提升自己。

三、结束语

田径运动是体育运动中一项最基本的运动之一,它能够提升学生的身体素质,同时有效地调节学生的情绪,帮助学生形成良好的心理素质。教师在教学中要能够采用合作学习模式,帮助学生对田径运动产生兴趣,提供学生的综合素质。

参考文献：

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