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浅谈初中道德与法治教学的现状

2022-01-18 115 上传者：管理员

摘要：道德与法治是一门重要的教育课程,也是本校教学内容的一项重要工作,我们深知:初中生的身体发育尚未成熟,自我保护能力较弱,没有形成完整的人生观、价值观和道德观,需要来自社会各界的关爱,也需要加强自身道德与法治教育,让学生有明辨是非的能力,以求更好地约束和保护自我。因此,在中学时代,道德与法治的教与学显得尤为重要,学校应该提出相应的方针、政策,选取适合的教材,对学生进行相关的道德与法治教学,开阔学生的眼界,促进学生的身心健康,为学生未来的发展打下坚实的基础。

关键词：
初中道德与法治教育
教育课程
法治教学
道德与法治
道德品质
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一、初中道德与法治教学的现状

（一）一些学校对道德与法治教学不重视

初中道德与法治教育是关键的一步。因为初中阶段是文化课学习的重要时期，教育部门大力宣传道德与法治教学的重要性，但一些学校对道德与法治教学不重视。比如，许多学校在实行过程中对道德与法治的认识不足，更没有专业的教师进行授课，课程安排也没有形成完整的课堂体系，学生没有得到足够的知识普及，自然道德法治观淡薄。

（二）教师专业素质不强，导致学生对道德与法治课不感兴趣

目前来看，教师对道德与法治教学要求较低，教师处于课堂的中心地位，如果自身的学问不足，讲课也必将会处于一种低水平状态，自然会造成课堂敷衍，学生在上课时也肯定提不起兴趣，教师应该提供正确的方向引领，利用教材内容为学生奠定道德与法治的基础，让学生对这两项内容都有一定的理解，将书本知识与社会实情、具体实例结合起来，带领学生培养法治意识和优秀的道德品质。

（三）中学生由于年龄较小，道德法治观念薄弱

教学大纲明确提出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开放性问题，给学生提供探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，将自己融入道德与法治教学过程中。”许多普通初中生由于没有接受专业的道德与法治教学，遇到问题时总是采用简单、粗暴的方式进行解决，在伤害自己的同时，问题也得不到解决，以此下去形成恶性循环，甚至有可能触碰法律底线。

二、对初中生进行道德与法治教学的意义

（一）道德与法治是树立“三观”的必要条件

道德与法治属于人意识层面的基本认知，同时也是推动我国快速发展的条件，学校通过道德教育和法律的普及，让学生从小将道德与法治的种子埋在心里，自然会形成自己一套独特的认知：道德守护内心世界，法律维护外部世界，道德与法治的教育同等重要，教育要从学生抓起，让学生形成独立思考的能力。

（二）道德是对人的自然约束，法治教育是依法治国的基础

道德在人们的心底约束着人们的言行，道德是衡量一个人素质水平的考量条件，良好的道德观必将促进中学生茁壮成长。法律是道德的最终底线，法治教育更是依法治国的基础。青少年是祖国的未来，是民族的希望，在提高自身道德的同时，更应该注重国家要求和实际生活需求，培养良好的法律意识。

（三）道德教育与法律教育相辅相成

现有教材的课程设置是使学生通过学习并利用道德与法治知识来解决实际生活问题，培养学生良好的法治观念与应用意识。更加契合了“法治社会”的学习要求，以往的德治倾向虽然有利于学生由内而发地树立良好“三观”，但中学生的思想感悟能力参差不齐，所以学生个体的道德观念发展也存在不一致，有不同的思想政治教育效果。

（四）道德与法治来源于生活，运用于生活

通过结合学生的思想生活实践经验和已有的知识背景，联系社会生活实际讲究依法治理，并体现出“法治源于生活，存在于生活，用于生活”的法治思想来不断培养广大学生的思维方式，以科学化的教育资源，通过对具有争议性的违法行为充分讨论，可以帮助每个学生轻松掌握相关法律基础知识，在学会依法保护自己，拥有合法权利的同时，还可在教学中导入学生练习巩固方法，培养学生的法治道德意识，增强学生的社会道德意识和法治观念，让每个学生的内心更加富足，从而快乐、健康地成长。

三、道德与法治教学的策略

（一）转变师生的道德与法治观念

教师要带领学生跟随时代的步伐，转变观念，对道德和法治要有新的认识。时代的发展进程要求教师要不断提高自己的学习能力，这样我们才能更好地教育学生、服务社会。学生也要重视道德与法治教育，只有心里足够重视，才能端正自己的学习态度，在课堂上认真听讲，进一步学习具体的知识，将知识融入实践中，不断巩固和加强道德与法治观念。

（二）提升教师的专业素质

要提高学生的道德与法治素养，首先就要提升教师的专业素质，教师是学生最直接的领路人，其言行举止和教育内容都会对学生产生重大的影响，教师在教学过程中要增加自己的知识储备，提高自己的学术水平。学校也要加强对教师的考量，将道德与法治能力作为考核的标准，考察教师本人的道德法治素质，再通过课堂等综合因素，观察教师的教育成果，选择更优秀、更专业的教师来教育学生。

（三）应用多媒体增加各类案例引导教学

学校在深化改革、提高初中生道德与法治素养的过程中，应该以案例引导教学，也就是指初中教师根据学生所学知识，从社会现实生活的舆论热点中任意选取一些具有较强针对性、直观性、现实性的法治案件加以引导，让学生对其进行有目的分析，灵活地探究，可以帮助学生初步形成正确的道德观念，引导学生主动进行感知、分析，这样学生才能更好地培养学生在多方面的思考能力，形成自己独特的看法和见解。

（四）设计具体情景来引导学生

教师通过设计具体情景可以更好地开展道德与法治教学，如可以设计以下情景：某日，你心爱的狗丢失了，恰好被路人捡到，要求你给予一定回报才同意归还。该路人的行为是否合理？通过对争议性的行为进行充分讨论，帮助学生轻松掌握法律知识，学会保护自己合法权利的同时，还可在课堂教学导入、练习巩固、故事教学中渗透法治意识教育，培养学生的法治意识，增强学生的道德与法治观念。

（五）寓教于乐，学习道德与法治

兴趣是最好的老师，寓教于乐也是引起学生学习的方式之一，道德与法治听起来是一门非常专业的课程，但其在社会上也存在许多实际事例，教师可以通过讲解这些有趣的事例，让学生像听到精彩的故事一样，内心留下深刻的印象。比如，一个小孩因为原生家庭贫困吃不上饭，他选择去乞讨、寻求社会帮助，最终得到了一户人家的善待；而另一个小孩也因为家庭贫困吃不上饭，但他选择去偷东西吃，久而久之形成了习惯，最终被逮捕。通过这两个事例，可以让学生通过内心的对比，明白坚守道德的重要性。

（六）利用“互联网+”模式优化道德与法治教学效果

随着时代的发展，传统的教育模式已不能满足时代发展需求，也不能够满足学生对知识的需求，为了不被时代抛弃，不少学校课堂都开启了“互联网+学习模式”，其适应现代互联网发展的需求，让学生更容易接受来自互联网的知识，这就要求授课教师必须对新媒体有一定的了解，不断提升自身的教学素质，完善网络教学模式，更加完善道德与法治课程，推进初中道德与法治教学的发展。

初中是青少年身体、智力等快速生长发育的阶段，这一阶段的道德与法治教育意义重大。一个完善的人，具有高尚的品德，是一个社会、国家的财富。作为教师，我们要依据教材内容传授给学生专业的知识，但也要结合生活实际潜移默化地影响学生。而青少年作为国家的未来，更应该明白道德和法治的重要性，坚守道德，努力学习道德与法治知识，在生活中运用好它，做到“心中有尺”，用法律来约束自己，成为一个更优秀的人！

综上所述，道德与法治作为一门思想学科，不仅能让学生学到许多新的知识，认识到不同领域的世界，还能促使学生健康成长。因此，如何优化道德与法治教育，是随着时代进步必将探讨的话题。教师在授课过程中，也采取了许多新方法，如“互联网+”模式，不断探索和改进教学方法，更深入地促进道德与法治教学发展。

参考文献：

[1]李应东.初中道德与法治课程教学现状及对策研究[J].新课程(中学),2017(1):56.

[2]黄彬彬.七年级《道德与法治》实践性教学活动的现状与对策研究[J].学周刊,2003(8):12.

[3]舒新俊.彰显学科特色提高教学效果:初中道德与法治课教学现状与发展研究[J].新课程,2018(5):48.

文章来源：苏小霞.浅谈初中道德与法治的教与学[J].新课程,2022,(06):74-75.