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解析行为科学理论与网络学习行为的研究

2019-12-26 333 上传者：管理员

摘要： 网络学习分析的相关研究随着在线学习的兴起成为了人们日益关注的热点话题。网络学习行为以行为科学理论为指导，是网络学习分析的主体，为网络学习行为分析提供方法指引对行为科学理论的内涵，构建多层次、多维度的网络学习行为观察表，深入研究其对网络学习的启示。

关键词：
理论分析
科学理论
网络学习
行为科学
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随着计算机网络的快速发展，网络学习逐渐渗透到社会和校园中，成为比较稳定的学习方法。面对学习环境和学习方式的变化，学生的学习行动受到了惊人的变化。为此，网络环境下的学习行动的分析成为重要的课题。分析的基础是观察学习行动，分析的焦点记述观察后的学习行动的特征，概括，利用它们，对教育进行预测，反映，优化学习过程和学习环境，促进有效的改善的教育质量和指导行动科学理论（BST）是人类行为及其原因为焦点的行动分析的重要基础。行动科学的理论，行动科学的理论是什么？可以提供有效的指导收集学习行动数据吗？本研究为在线学习行动的分析提供方法论指导，着重于这个问题。

1、行为科学理论

1949年，行动科学概念首次在美国芝加哥研讨会上提出。行动科学理论研究人际关系的处理、行动规律的学习和影响、行动的主动性和热情的促进。行动科学理论认为，行动是工作或目标周围环境影响下个人进行的最好活动^[1]。行动科学家主要研究行动科学。他们相信，可观测性和测量性是有意义的可靠行动的两个必要基准。观测可能性指的是其他可见的行为；测量可能性指的是关于时间或频率的测量能力。同时，行动科学家，认为行动有阶层性的性质，行动实现活动，活动是意图性的行动，行动实现行动。行为科学理论的原理和方法，对网络教与学的理论和实践研究具有重大的启示，主要体现在以下几个方面。

(1) 重视学习者的个别因素，强调学习者的主观状态，加强刺激和刺激。行动科学理论从个人需求出发，强调了人们向往的方向。动机是所有行动的原因。它可以控制个人行动，刺激人们的主动，改善人们的热情，制定合理的目标和内容，提高学习行动和表现。因此，在基于互联网的学习过程中，基于网络的教育资源、工具和环境应根据学习者的个性特性和需求设计完全刺激、动员、控制学习行动、促进学习目标的达成。

(2) 人的心理学是影响人们学习行动的重要方面。在设计和构筑网络学习空间时，必须重视学习者的心理和思考、研究。根据心理学经验和实践研究的概述，行动科学理论保持着人类心理学对人类学习行动的重要影响。为此，在设计和构筑在线学习空间的同时，为了刺激学习者的自发性和创造性，综合考虑学习者的心理特性、动机和欲望，避免负面因素，促进积极因素^[2]。

(3) 行为本身就是系统。行动的分析，从什么被观察，被定量的事能开始。障碍行为是具有多个对话型要素的阶层系统。行动科学理论主张活动、行动和活动的相互影响和变化。行动一边促进主体的行动的实现，一边实现活动。本概念可用于观察和分析在线学习行为水平及在线学习行为类型的次元观点。关键是制作行动观察表，观察学习者的心理和行动，根据其特性记述、分析学习者的行动，最终进行相应的演示。

2、网络学习行为层级分析将行为

科学理论的理念用于观察和分析网络学习行为，基于网络学习行为类型维度及网络学习行为级别层次的视角，构建“活动—行为—操作”观察表。

2.1 网络学习活动

学习活动是指学习者在特定的学习目标周围活动的总和。以数字时代为背景，网络学习环境促进了网络学习活动的创发和实现，网络学习活动借助因特网技术、功能、信息资源的帮助参照学习者的总体操作。与以往的面试授课方法相比，网络学习活动具有学习活动的虚拟化、空间界限的破坏、知识学习等优秀特点。活动、多样的学习活动等学习活动的实施，来自学习者的明确的学习行动，例如作业完成、在线考试、社会交互等，通过一系列的操作来表现。

2.2 网络学习行为

在本文中，网络学习行为的分类根据S-F-T分类模型来进行。在S-F-T分类模型中，S指结构维度，F指功能维度，T指方式维度。其中，功能维度是以信息操作的功能为标准进行分类。以先前的研究为基础及依据，本文将网络学习行为大致分为五种类型。

(1) 信息搜索行为（Searching）。作为在线学习行动的重要类型，信息搜索行动具有明显的关联性，即在学习过程中，想解决问题的学习者，借助搜索工具搜索信息。

(2) 信息浏览行为（Browsing）。浏览信息包括无目的浏览和冷漠浏览：如果目标明确，学习者浏览的内容也很不清楚，可以随机浏览网络资源的过程，获取知识。相反，学习者可能通过阅读资源搜索一些问题的答案。

(3) 信息组织与加工行为（Processing）。随着互联网的快速发展，网络信息资源丰富多样，变化。这是对学习者具有特定的判断和识别能力，过滤获得的资源，进行筛选，进行信息的合并和处理。信息的组织化和处理行动包括信息的扫描、概要、信息的共享、发送等[3]。

(4) 信息发布行为（Publishing）。信息公开一般包括上传资源、共享作品、公布、出版日志、发短信、宣传活动等人群的活动。信息公开的主要目的是利用因特网平台向非特定个人或人公开信息。另一方面，学习者可以通过在网络平台上公开和传达信息来共享资源，另一方面，也可以获得他人的意见，提高自身。

(5) 信息交流行为（Exchanging）。信息人气在线学习活动中起着重要作用，也是学习者获得信息的重要渠道之一。网络平台提供了人与人之间的通信空间，可以有效的脱线通信，害羞和羞耻。学习者可以实时与老师和学生对话，通过QQ、聊天室、短信等对话工具，还可以使用电子邮件、留言板、博客、论坛等实时与老师和学生沟通。

2.3 网络学习操作

相比于网络活动和网络行为，操作是可观察、可数量化的东西，因此在具体实施观察时，对网络学习行为的分析以网络操作为突破口，通过对学习者的学习操作进行观察、调查和描述分析加以研究。本研究中通过细化操作，构建“活动—行为—操作”三个层次，及以网络学习行为的类别为维度的多层次多维度观察表。

3、结论

本研究以行为科学理论为指导，深入分析行为科学理论的内涵，及其对网络学习的启示，包括学习过程中突出学生的主体地位、构建网络学习环境时关注学习者的心理因素、以网络操作为突破口进行网络学习行为观察等。综上所述，基于翻转课堂的学科教学论与专业课程联合教学模式依据翻转课堂的理念，在建立两个课程的联合教学资源的基础上，以专业课程作为学科教学课程的实践课程，专业教学论课程作为专业课程授课的指导课程。通过这种新的教学模式的改革，有利于提高学生自主学习能力和教学技能，有利于提高学生发现问题、解决问题以及与人沟通的能力。在此理论基础上，从“网络活动—网络行为—网络操作”三个层次，构建信息查询行为（Searching）、信息浏览行为（Browsing）、信息组织与加工行为（Processing）、信息发布行为（Publishing）和信息交流行为（Exchanging）五个维度的网络学习行为观察表，为研究及分析网络学习行为提供方法及指引。

参考文献：

[1]郑修本.机械制造工艺学[M].北京:机械工业出版社,2012.

[2]吴拓.机械制造工程[M].北京:机械工业出版社,2011.[3]刘守勇.机械制造工艺与机床夹具[M].北京:机械工业出版社,2012.

陈建斌.行为科学理论及其对网络学习行为分析的启示[J].卷宗,2019,9(30):275.