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深化我省高职院校教育教学改革的对策与建议

2021-12-24 114 上传者：管理员

摘要：世界技能大赛能展示世界最前沿的技术技能水平。通过分析比较中国在近五届世界技能大赛取得的成绩及各省份的成绩分布，结合河北省高职院校职业教育发展现状，分析我省高职院校在世界技能大赛项目标准研究、选手培养成长、世赛集训保障等方面的不足，参照世赛竞赛标准提出具有创新性、可行性的方式、路径与建议，以期促进我省职业教育更贴近企业需求和产业技术发展要求，尽快追赶国内先进水平，为我省经济社会高质量发展提供坚实的高端技术技能人才支撑。

关键词：
世界技能大赛
人才培养
工匠精神
职业教育
高职院校
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世界技能大赛(以下简称为“世赛”)是全世界范围技能领域最高规格的世界性职业技能赛事，被誉为“世界技能的奥林匹克”，是规模最大、地位最高、影响力最大的职业技能竞赛，被誉为“世界技能奥林匹克运动会”，是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台[1]。世赛的举办吸引着世界上许多技能强国的人才参赛、观摩、切磋，代表着世界技能发展水平的风向标，各国参赛选手的成绩直接反映了其国家在各个行业领域的技能水平和技术能力。

1、中国在历届世界技能大赛上的成绩分析

从近年来我国参加世赛所取得的成绩(图1)可以看出，从2011年第41届到2019年第45届，我国已从金牌0的突破到连续两届比赛的金牌、奖牌榜双料第一。这得益于我国综合国力的日益强大，全门类的工业制造体系逐渐建立和完善，形成了独立完整的现代工业体系，目前已经成为全世界唯一一个具备全体系工业门类的国家和全球制造业第一大国。而伴随经济快速发展的是广大人民群众对美好生活水平的向往和关注，各类服务行业的从业人员和工作标准也随之不断提高，这就为我国职业教育储备更多更优秀的技能人才，加之各级各类政府、行业企业、高职和技工院校对大赛成绩和人才培养的重视程度不断增加，说明我国职业教育水平有了长足的进步，高端技能人才水平已跻身于国际先进行列，综合实力处于国际领先地位。

对比我国各个省份在历届世界技能大赛取得的成绩(图2)，奖牌数量上明显呈现出“南强北弱”的现象。究其原因，主要是南方省份经济发展状况普遍优于北方省份，制造业、服务业发达，新兴产业活跃，产业工人人群基数大，因此可以培育出一定数量的精英技能人才参加世赛，所以世赛成绩的分布与现阶段我国经济状况发展的形势基本吻合。河北省在2019年第45届世界技能大赛上取得了1银1优胜的成绩，创造了我省历史最佳战绩，但通盘比较，我省世赛成绩与广东、江苏、上海等职业教育水平领先省份存在巨大差距，发展之路依旧漫长。

2、我省高职院校教育存在的主要问题

虽然我国在参加世赛短短的十年时间里取得了不俗的成绩，但我国职业教育在人才培养体制机制、教学内容创新、实训基地建设、参赛支持保障等方面仍然存在着许多不足之处，而河北省的高职院校在许多方面仍有较长的路要走。

2.1 人才培养模式有待创新

优化职业教育内容，这对增强学生实践技能，提高人才培养质量具有重要意义。目前我国职业教育内容整体相对陈旧，主要表现在课程内容滞后于产业发展需求；课堂教学与生产实践脱节；教育教学方法单一；育人导向不够深入等等。虽然高职院校也在努力推动各项教学改革，但教学内容改革与生产实践联系不够紧密，相应的配套教学资源有待完善，未能结合社会经济发展和行业企业岗位就业需要，不能随着产业生产力水平发展而及时调整优化教学内容，最终影响了对学生的培养效果。

2.2 “重学历、轻技能”的观念有待改变

目前，国家层面对世赛、国赛等职业技能类竞赛的广泛宣传以及对技能人才的重视推广，全社会对“人才”的认识正在发生着微妙的变化，逐渐从注重文凭向注重实际操作能力转变。但是受传统以来“重学历、轻技能”的观念以及高职院校学生工作环境差、工资偏低、社会地位不高等现状的影响，社会对职业教育的偏见依然普遍存在，简单地认为职业教育就是培养一线工人的，就是培养普通蓝领的教育。对于大多数家庭选择职业教育仍是各种教育途径中的下策，青年人主动自愿学习技术技能的积极性普遍不高。

2.3 世赛支持保障能力有待加强

如何切实加强实训基地建设，更好地与世赛项目接轨，这是我省高职院校在培养世赛选手过程中不可忽视的重要工作内容，也是实现技能人才培养质量提升的有效支撑。然而，受政策、资金、场地、建设标准等多方因素限制，目前我省部分高职院校的实训基地建设不到位，滞后于企业和市场需求，与世赛规定的场地设施标准相距甚远。此外，各高职院校对参赛团队的保障支持能力也参差不齐，往往是前期口号喊的响，造势足，随着时间的推移，热情的减退，其他因素的影响等原因，后期往往变成“老师选手二人转，其他人员旁边看”的不利局面，这样不利于取得竞赛好成绩，也不利于未来技能人才培养的可持续发展。

3、深化我省高职院校教育教学改革的对策与建议

3.1 以赛促改，探索人才培养创新模式

纵观世赛项目种类和比赛要求的发展和演变，体现的最大特点就是“与时俱进”，世赛始终和当前时期最先进的产业现状和技术水平紧密地联系在一起，把每一个阶段产业转型发展所带来的生产力变化、生产技术变化凝练成具体的比赛要求。我省高职院校可以借鉴世赛选手选拔培养的成功经验，将世赛项目技术标准融入日常的教材内容和教学活动中，调整人才培养目标，重构专业核心课程，改进课程评价标准，优化技能人才培养新模式，按照“理念与世界同步，标准与行业接轨”的原则打造适应高质量发展需求、符合新技术、新工艺、新管理方式、新服务方式的专业特色化人才培养模式，探索将竞赛选手的培养方法应用于普通学生的培养和教学上，实现“精英化”向“大众化”的全面转化，有利于增强教学实效，达到真正以赛促教、以赛促改，让高素质专业技能人才培养走向普适化，更加适应未来社会发展需要。

3.2 以赛促学，提升技能人才的积极性和认可度

中国要实现从制造大国转变为真正的制造强国，培育一支高素质、技能型的产业工人队伍，打造更多精益求精、追求卓越的“大国工匠”已是当下最重要的任务[2]。未来我省高职院校的发展之路应充分依托世界技能大赛提出的要求和标准，并结合学生发展的身心特点积极引导学生正确认识职业教育，使其明白“为什么学、学什么、怎么学”，鼓励学生端正学习态度，再根据个人特点因材施教，合理制定人才培养方案，助推他们顺利就业以及实现个人价值，促进职业发展。

3.3 以赛促建，提高院校的赛事支持保障能力

优秀的成绩需要从硬件和软件两个维度来提供保障。硬件方面主要是指实训基地和设备条件的改善。高职院校应积极统筹协调各方资源，参照世赛的比赛场地环境和设备设施的相关要求，统筹推进加强实训基地建设，合理引入行业企业开展全方位合作，利用社会资源共建共享实训基地，打造具有先进水平的实训基地，使之成为集教师教学、学生实训、企业研发、世赛保障等功能为一体的综合性、开放性、可持续的技能人才培养平台。

软件方面则主要是指团队的组建，高职院校应该坚持“学习者为中心”的原则，同时要兼顾参赛选手综合能力的培养和强化。比如世赛项目中汽车修理项目中除了操作速度还要看工具的摆放是否符合标准，餐厅服务项目要考验选手的沟通能力和形体礼仪，健康照护比赛中则需要体现选手的人文关怀和情感交流，而这些内容绝不单单只是一两个专业教师对选手技能水平进行强化指导就能一以代之的。在选手长期的集训过程中，应该适当引入不同学科领域的教师对选手进行综合指导，比如加入往届选手和裁判对评分标准进行分析，心理教师对选手产生的厌倦、紧张情绪进行心理疏导，思政教师对学生参赛的荣誉感和工匠精神进行强化，甚至可以加入体育和外语教师辅助训练体能和语言能力等等，在深入研究世赛竞赛标准的基础上以综合性、专业性、适应性的标准打造一流的世赛竞技团队，从而提高我省高职院校参与世赛的支持保障能力和团队协作精神。

3.4 以赛促育，培养教师和学生的职业精神

近年来，我国世赛选手接连取得一系列优异成绩，在世界舞台上充分展示了中国技能人才的高超技艺、精湛技能和朝气蓬勃、昂扬向上的良好精神风貌。而与世赛紧密接轨的国家级、省级、市级的各类职业技能比赛也为广大青年搭建了技能展示和交流的平台[3]，技能成才、技能强国的观念深入人心。我省高职院校要发挥职业教育工匠精神培育主阵地的作用，激励广大青年技能劳动者和学生钻研新知识、掌握新技能、争创新业绩，通过教学任务，团队研讨、赛事项目等多种方式，在教、学、赛、产、研、用、创等教育教学各环节渗透“精益求精、注重细节、一丝不苟、耐心专注、专业敬业”的职业精神，让恪尽职业操守、崇尚精益求精的工匠精神覆盖职业教育的全员、全过程，大力培育支撑中国制造、中国创造的高技能人才队伍，有力支撑和服务于全省乃至全国的各项产业高质量发展。

当今世界日趋激烈的经济竞争和综合实力的较量，归根到底是人才的竞争。工业制造业是国民经济的基础和命脉，是立国之本，而技能人才则是强国之基、立业之本，必须要加快培养和造就一大批高素质的技术技能型劳动者和掌握现代制造技术的高技能人才[4]。现在，国家对于技能人才工作的关心和重视已经达到前所未有的新高度，我省高职院校应该顺应社会发展需求，抢先抓住历史机遇，充分借鉴国内外成功的技能人才培养体系建设和人才培养模式的先进经验，完善技能人才培养机制，促进产教深度融合，推动职业教育教学模式和技术技能人才培养模式改革向纵深方向发展，方能激发技能人才活力，夯实制造强国基础，为我省经济发展提供新动能。

参考文献:

[1]黄林.高职教育协同创新下的职业技能竞赛研究[J].价值工程,2017,36(04):160-162.

[2]黄峰.工会推进高素质产业工人队伍建设的实践和思考[J].工会理论研究,2018(02);24-27.

[3习近平对我国选手在世界技能大赛取得佳绩作出重要指示[EB/OL].2019-09-23.

[4]单嵩麟.为现代制造业基地建设培养高技能人才[J].职教通讯,2004(01):34-36.

文章来源：王新雷,王瑞飞,宣懿楠.世界技能大赛对河北省高职院校教育改革的影响[J].工业技术与职业教育,2021,19(04):58-60.