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混合式教学列表
为适应新能源汽车市场对专业人才的需求,吉林农业大学交通运输专业在2017年开设了新能源汽车技术课程。该课程是讲授新能源汽车基本原理的入门课程,具有专业性强、理论性强、知识体系繁杂等特点[2]。课程资源库是现代化信息教育平台,具有“能学、辅教”的功能,在现代化教学、线上线下混合教学以及在线开放课程中占据重要地位[3,4]。
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在当前高等教育教学深入改革的背景下,我国陆续发布《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》《“十四五”国家信息化规划》,要求各高校积极制订“互联网+教育”的具体计划。人工智能、大数据等改变了教与学的方式,并对教育理念产生了深远影响。对于课程教学来说,信息化技术在各个教学环节的渗透,使得混合式教学模式应运而生。混合式教学模式是一种融合线上教学和传统课堂教学的新型教学模式,它汲取两种教学方式的优点,旨在提高教学效果和优化学生学习体验。
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在社会进步、科技发展的大背景下,大数据、物联网、云计算等新型技术在教育教学中的广泛应用使传统的教学改革面临着前所未有的机遇和挑战,大力推进信息技术与传统教学的深度融合已成为我国目前教育改革的重要方向。混合式教学是利用信息化的教学手段将在线网络教学的资源丰富和时间灵活的优势与传统课堂教学师生面对面交流更加顺畅的特点相结合,形成的一种“线上+线下”的教学模式,实现了两种教学模式的优势互补,保证了学生拥有自主独立的学习时间,也强化了教师通过当面指导检验和巩固学生线上学习的效果。
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国际结算课程如能合理应用线上线下混合式教学模式,能够有效提高教学效率,增强学生学习的主动性和积极性,也有利于学生应用能力的培养。但是要发挥混合式教学的全部优势,需要合理安排线下线上教学内容,打造一支良好的课程教学团队,建设优质的学习资源,也需要学生的互相配合,还要有一个科学的综合评价体系。
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基础护理技术是护理专业学生的核心课程,是一门实践性很强的应用性学科,也是学习临床各种护理技术的基础。在教学中,实训是培养护生基本操作技能的一项重要环节,该学时占总学时的1/2。长期以来,基础护理技术实训教学以传统的技能学习为目的,以教师示范、学生照做的方式为主,学生比较缺乏主动性。在模仿教学的认知层面,学生认为做的最好水平就是和教师一样,经常不知其所以然,致使护理综合素养得不到提升。
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作为培养高级针灸推拿专业人才的核心专业课,针灸治疗学的教学内容以临床常见疾病的相关理论知识和诊治操作技能为主,疾病的病因病机、临床表现和诊断、腧穴配伍选择、针刺方法、针刺注意事项及病后的康复等都是课程内容的重点。解剖学、中医基础理论、经络腧穴学、中医诊断学等大一学年学习的专业课程有助于学生形成中医思维、构建理论框架,也为学生在大二学年学习针灸治疗操作奠定扎实的基础。
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2020年5月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》[1],明确提出,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人才培养质量的重要任务,高校课程思政建设要明确课程思政建设目标要求和内容重点,科学设计课程思政教学体系,分类推进课程思政建设,将课程思政融入课堂教学建设全过程。
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混合式教学是20世纪在美国首先提出,最初运用于企业的培训和管理,之后美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台,混合式教学逐步发展应用于教学领域中。2003年教育部启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作,铸造第一批示范性国家精品课程,为建立高校网络资源学习平台做好了基础[1]。
混合式教学近些年来受到了不少学者和教育工作者的关注,从当前教育领域的现实状况看,越来越多的教师开始尝试将混合式教学方法应用到课堂活动中。混合式教学简而言之就是将E-Learning与传统的教学手段结合起来,在突破教学时空限制的基础上,关注学生本身的主体性,强调学生主体的学习活动,让学生能更加高效率的完成自主学习,同时也充分保证学生具有充足的自主学习时间。
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CDIO是由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学发起的一种高等工程教育的创新模式,CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,其理念是以学生为学习的中心和主体,弱化以老师为主导的传统学习模式,尽可能地模拟参与工程的构思、设计、实现和运作过程,使学生对工程具有全面的认识。
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基因工程技术自1973年诞生以来,发展迅速,其中目的基因的分离重组、遗传转化、表达调控和基因组改造等均具有极高的利用价值,应用范围涵盖工业、农业、医学、畜牧业、能源和国防等领域[1,2]。为了提高基因工程教学质量,青岛农业大学海都学院教学团队采取混合式教学模式开展了教学创新的探索,通过超星慕课、专家访谈、国家虚拟仿真实验软件等公共教学资源,同时利用信息技术与情景式教学、案例式教学和翻转课堂等多元化教学创新活动相结合,取得了较好的效果。
线上教学并不是简单地把原来课本的内容照搬到网上,也不是仅仅通过直播软件实现在线的讲解和作业的管理。线上教学如火如荼地开展三年以来,也出现了很多问题:学生线上学习缺乏有效监管,师生教学互动缺乏激情,缺乏系统的在线教学理论支持和教学评价系统,过分关注技术和忽略教学设计等等。
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混合式教学方式是将传统课堂教学和网络在线教学的优势有机结合的一种“线上”+“线下”混合式教学模式[1,2]。采取信息化的技术手段构建在线课程教学案例资源,给传统的授课方式带来很大的变化[3]。借助信息化技术手段提高教学效果是当前课堂教学开展线上线下混合式教学改革亟需解决的关键技术问题[4,5]。
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基础护理技术是护理专业的专业核心课之一,包括基本护理、日常生活护理、疾病诊疗护理、生命支持护理等内容,旨在培养具有扎实专业知识和较强实践能力的高素质护理技能型人才。相关调研发现,大部分学生自主学习能力不强,思考能力和动手协作能力较弱,但喜欢借助微课等信息化手段学习,同时对学习与未来工作岗位相关的知识和技能表现出强烈兴趣。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。
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