《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出,高校课程思政建设内容应围绕家国情怀、文化素养、政治认同、道德修养等方面,以爱党、爱国、爱社会主义为主线[1,2,3]。社区护理学课程具有较强的理论性、实践性和应用性,有利于培养学生的爱国意识、家国情怀以及职业认同和专业自信,提升社会责任感[4,5,6]。
关键词: Teach-back 教学模式 教学设计 社区护理学 课程思政根据《教育部关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》和《教育部高等教育司关于印发2022年工作要点的通知》,新时代的教育工作应坚持问题导向、目标导向、效果导向相结合原则,重心下移、狠抓落实,以培养卓越拔尖人才为核心目标,把学科、专业、课程、教材、教师等人才培养关键环节和要素质量作为主要内涵建设点,从各环节入手开展改革,保障人才培养质量。
关键词: “以人为本”教育理念 人才培养 基础医学 教学模式 育人目标社区护理学课程具有较强的理论性、实践性和应用性,有利于培养学生的爱国意识、家国情怀以及职业认同和专业自信,提升社会责任感[4,5,6]。全面推进课程思政建设是培养护理人才的必然选择,也是实现“健康中国”战略的内在要求[7,8]。Teach-back教学模式为课程思政教学设计提供框架,它把教学设计分为4个阶段,即教(传递知识)、馈(反馈信息)、澄(讲解澄清)、提(巩固知识),按照“理论+实践+理论”的交互方式进行教学[9,10]。
关键词: Teach-back 教学模式 教学设计 社区护理学 课程思政新时代全国高等学校本科教育工作会议2018年6月提出人才教育为本,本科教育为根的“以本为本”和回归常识、回归本分、回归初心及回归梦想的“四个回归”[1]。“玩命的中学,快乐的大学”的乱象存在高校已久,为提高课堂教学质量、激发学生学习兴趣和潜能,需将课堂教学改革提上日程。
关键词: OBE理念 教学模式 汽车构造性能与使用课程 考核评价 课程思政影响因子:1.330
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