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科技已经成为21世纪教育的基本背景,蕴含机遇,也充满挑战。受新型冠状病毒肺炎疫情全球大流行的影响,世界各地大中小学疫情防控期间的课堂纷纷从线下搬到了线上。这一事件似乎进一步展示了科技对于教育的支撑和促进作用,也在形式与范围上史无前例地推动了科技在教育中的应用。
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经过国际奥委会第138次全会投票表决,奥林匹克格言自此变为"更快、更高、更强、更团结"。"更团结"的提出,既是国际奥委会基于多元共识危机下人类可持续发展的再思考,也是奥林匹克在新时代背景下的价值与内涵再赋予。不同于以往在奥林匹克中所表现出的"国家共同体"有限团结,"更团结"作为奥林匹克精神的继承与再丰富,对推动人类共同体、人与自然共同体的建构具有积极意义。
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由于经济的发展和基础建设的完善,社会活动日趋活跃,群众活动广度和深度随着增加,由此导致人身意外伤害的累积上升已成为重要的公共卫生问题。据报道,我国每年意外伤害事故达万次,其中胸外伤占急诊外伤的10%~15%。胸外伤易损伤心肺发生血气胸,呼吸窘迫,休克等危及生命的问题,且胸外救治成功的第一关键要素是病情的判断和专业救治措施。
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在国家政策的号召下,高等院校对研究生创新创业能力培养给予了大力支持。并始终把培养对社会有用的人才作为高等教育的核心,研究生教育是培养高层次人才的重要途径,传统教育模式显然落后于时代发展的脚步,且社会发展需要创新创业,提高人才培养质量需要创新创业。
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随着社会的迅猛发展,素质教育的改革深入,培养学生德智体美劳全面发展教育理念的推行,德育的作用也变得越来越重要,受到越来越多人的重视。小学是人生的重要阶段,小学的思想品德课程有助于规范小学生的道德准则和道德行为,提升学生的思想品德,促进学生身心健康发展。而情感教学法的出现,为小学思想品德课程注入了新的活力。
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教育信息化作为信息化时代下的重要产物,深刻影响着教育内部的变革与发展。小学班主任作为学生重要成长阶段的引路人和指导者,其角色的变化和发展关乎学生成长、学校发展及基础教育质量的提升基于此,本文以教育信息化为背景,主要探讨在信息技术与教育发展深度融合的当下,小学班主任如何理解在此背景下新角色的核心内涵
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2019年3月5日,李克强同志首次在政府工作报告中提出“百万扩招”这一概念,旨在鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等参加高等职业教育;同年4月30日,国务院常务会议通过了《高职扩招专项工作实施方案》并于5月8日正式发布该方案;2019年12月,教育部为了加强扩招后的教学质量,制订并出台了《关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》。
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小儿肺炎临床发生率较高,临床上引发该病的因素主要有病毒感染、细菌感染和支原体感染等,患儿常见症状有体温明显上升、气促、咳嗽、肺部出现湿啰音以及呼吸抑制等。经长期观察发现,该病患儿临床疗效与其护理质量之间具有明显相关性,分析当下该病患儿护理现状,发现患儿护理依从性普遍较低,采取常规护理措施,难以取得预期效果。
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临床药学是随着医药科学的发展而兴起和发展的。临床药学的概念最先由美国学者提出,20世纪50~60年代,美国首先建立了“临床药学”这一新兴学科,把药学教育的重点从传统的“药”转向“人”。1957年,Francke DE首次提出在高等院校设置以生物科学为重点的“临床药学专业”临床药学博士(Pharm.D)课程教育。
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《中华人民共和国教育法》规定,教育应当增强受教育者的社会责任感,进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。教育内容虽然侧重不同的方面,但核心在于强调受教育主体应承担相应的社会责任。以爱国主义为核心的民族精神,其本身彰显的就是个体价值与社会责任内在的有机统一,弘扬以爱国主义为核心的民族精神就是宣扬中华民族勇于承担社会责任的民族品格。
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大数据驱动的精准教学是指以大数据技术为手段,在精准分析学情的基础上精准定位教学目标、精准定制教学内容、精准设计教学活动、精准评价学习表现,进而驱动精准的教学决策,使学生的学习过程和教学结果可量化、可检测、可调控[1]。课堂上,教师采取基于数据驱动的历史精准教学方式,借助教学平台及时、准确、全面地收集和分析学生课前、课中、课后的大量数据,包括作业、测试、学习行为等,以此发现学生的问题,有针对性地选择教学策略,更好地助力精准教学。
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乡村振兴战略是党的十九大作出的重大战略部署,这一战略实施的关键在于合理配置人力资源,提高全社会的参与度。为此,必须建立基于乡村振兴战略需要的乡村人力资源体系,这是全面推进乡村振兴的基本要求。人力资源是人的体力和智力的价值总和,天然与教育挂钩。
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应用型本科高校师范生人才培养战略担负着未来人民教师的教育任务,应当以全面掌握教育学科理论、教育实践技能和课程教学技能为主要抓手,全面落实立德树人根本任务,承担起师范生培养的重任。师范生的人才培养过程中实践能力是集中实践环节中最为重要的能力培养,需要重点关注,然而当前应用型本科高校师范生的教学模式中“重理论、轻实践”的现象屡见不鲜,师范生的实践实训能力相对较弱,在进入工作单位后无法迅速进入角色,已成为师范生高质量培养过程中的短板环节。
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人体解剖学是医学课程的基础学科,主要内容包括人体各组织器官的形态、结构、位置、生长发育规律、生理功能等内容,是医学生学习生涯中最基本的内容,也是学习其他临床医学知识的基础。由于理论具有抽象性,学生需要在解剖课的实践操作中才能进一步认识到具体结构的位置及其毗邻的其他结构[1,2]。
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当今时代是不断发展变化的时代,世界正经历百年未有之大变局。在这一关键历史时期,我党胜利召开了中国共产党第二十次全国代表大会,会议充分展现了为全面建设社会主义现代化国家,实现中华民族伟大复兴而团结奋斗的光辉主题[1]。国家的发展、民族的复兴,离不开先进的科技水平、优秀的人才资源,而教育是科技和人才的不竭源泉。立德树人是教育的根本任务,也是一代又一代教师的使命所在。
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