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评正高级职称的教材第几主编有用？
2021-07-17
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上传者：管理员
职称是需要已经经过初次职称认定的专业技术人员，在经过一定工作年限后，在任职期内完成相应的继续教育学时，通过申请并审核通过后获得的一种资格。职称不是随随便便就能获得的，需要按照职称条件进行评审。评正高级职称的教材第几主编有用？
一、职称是指职务吗？有哪些级别？
1、职称在理论上是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。职称是对专业技术人员（管理人员）的一种任职资格，它不是职务，是从事专业技术和管理岗位的人员达到一定专业年限、取得一定工作业绩后，经过考评授予的资格。
2、职称可评可考。一般而言，具备职称评定条件的人不用参加全国通考，可以直接评定职称，与考试获得的职称具有同等效力，政府机关、国有企事业单位等均与认可，并且可以将职称评定档案调入所在单位主管人事部门。如果有的人不具备职称评定条件，又想获得职称，那就需要参加全国统一考试了。
3、根据现行的制度，职称按不同的系列去划分种类，如高等学校教师系列、中小学教师系列、卫生系列等。不过目前职称的级别一般分为正高级、副高级、中级、初级四个级别，级别不同，评审需满足的条件也是不一样的。
二、主编怎么评职？
1、主编指的是某种出版物(包括丛书､辞书､报纸､期刊､学报､年鉴､文集､选集等)编辑事务主持者、核心参与的编辑者的称谓，通常一本刊物最多有3名主编。不同级别的职称，对刊物的作者要求是不一样的，所以关于主编评职还是需要看具体的评职文件。
2、不同的出版社对主编人数要求不同，一般都在5位左右。晋职称用的话，原则上是主编比副主编加分高，位置越靠前加分越高，主编若是太多，是会影响加分的。在有的地区，对主编和副主编人员有严格限制，人员若是太多的话，靠后边的主编只能按副主编加分，副主编按编委加分。
三、评正高级职称的教材第几主编有用？
正高职称属于职称里面级别最高的，对作者的要求也是比较高的。教材作为职称评定的加分项，参与教材编写的作者分为第一主编、第二主编以及第三主编，位置越靠前说明对职称评定的作用越大，一般都是要求第一主编。当然职称级别不同对作者的要求也是不同的。
任高级教师职务以来，达到以下8项条件中的3项，可由单位推荐晋升正高级教师职务。
作为前2名，获省部级基础教育优秀科研成果二等以上奖。
教学工作量饱满，注重教改实验，教学方法灵活新颖，课堂教学效果好，并经学校考核推荐，获得教育行政部门组织的现场公开授课评选的最佳课、优质课、优秀教学观摩课等教学活动省级一等奖1次或省级二等奖2次或市级一等奖2次。
获得省委、省政府以上党政机关授予的教育教学先进称号1次;或省直厅(局)或市(州)党委、政府授予的教育教学先进称号2次。
认真履行德育教学大纲要求，任教以来积极承担年级主任、班主任、团队等思想政治教育工作累计达8年以上，(其中任高级教师职务以来，担任班任班主任工作至少3年)并且任现职以来获得市厅级以上部门授予的优秀班主任、优秀班集体或优秀辅导员2次。
本人或本人辅导的集体或学生(以学校备案及教师指导计划为据)，经教育行政部门批准，参加全国本专业竞赛取得名次或获二等以上奖;或参加全省性的本专业竞赛取得前3名或获得一等奖。
主持(前2名)完成省教育厅鉴定验收的重点专项课题、教改实验项目1项。
专职教学研究人员及教育刊物编审人员，独立或作为第一作者在国家级学术刊物上发表本专业论文2篇，或在国家级学术刊物上发表本专业论文1篇并在省级学术刊物上发表本专业论文2篇以上，独著或作为第一主编正式出版专著、教材2部。
在乡镇及以下或少数民族自治州、县或在矿山、森林、野外等艰苦条件下从事教育教学工作累计20年以上，现仍在以上岗位，且获市厅级以上教育教学奖励1次。
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教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。随着科技术的发展、教学手段的现代化，教学内容的载体也多样化了。一部教材是由主编、副主编和若干名参编撰写完成的，那教材的参编人员可以评职称吗？
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